語言生動，描寫細致

文題亮相

像什么一樣生活，是一種向往，一種嘗試，一種使命;像雄鷹一樣翱翔，像彼得·潘一樣永葆童真，像祁發(fā)寶一樣守衛(wèi)邊疆……用你喜歡的方式，活成自己想要的樣子。

請以“像? ?一樣生活”為題目，寫一篇作文。

要求：①將題目補充完整;②除詩歌外，文體不限;③不少于600字;④避開真實的人名、校名和地名;⑤書寫規(guī)范，卷面整潔;⑥不得抄襲、套作。

原作雛形

像學飛時的雛鳥一樣生活

雛鳥學飛的畫面在叢林中最為常見，我曾有幸見到了雛鳥學飛的畫面。（開頭略顯突兀，可以借用題記式開篇來點題。）

飛行是鳥類躲避天敵、尋覓食物的有效方式，但學飛的過程卻異常艱辛。你看，幼鳥張開翅膀，微微抬頭，兩個爪子輕輕抓著樹枝，面朝天空的方向，眼中只有藍天白云。突然間，它雙腳一蹬，那樹枝也微微顫抖了幾下，雛鳥張開翅膀，用力地拍打，乘風飛翔。但世上沒有一帆風順的事，一股風逆向吹來，打斷了它的飛行，也打破了它的飛行夢。它狠狠地摔在了地上，幾秒鐘后，它卻又一次站起來了，迫不及待地再次昂首，起飛，又一次摔落在地，一次，兩次，三次……最終，白云成了它的羽毛，大風化為它的翅膀。（細節(jié)描寫不夠生動，描寫角度有些單一，可以對雛鳥最終學會飛翔進行詳細描寫，使作文更有亮點。）

眼前的這一幕震撼了我，我無法想象這樣的一個弱小的生靈竟能不懼狂風，與命運相斗，再反觀人類，有多少人能像雛鳥一樣，面對風雨時，堅持不懈？許多人總是先夸下海口，制定出詳細的學習、生活計劃，但僅能做一兩天，無法長期保持。若雛鳥只嘗試一次兩次，那么它一定無法學會飛行，即使可以，也絕不會飛得更高更遠;還有人連困難都無法面對，一遇到困難便打退堂鼓，若雛鳥如此，想來也不會去嘗試飛行，更不會自在地飛翔于天際。（由雛鷹產(chǎn)生的聯(lián)想可以引向主題，點明主旨。）

記得軍訓時的口號便是：“雄鷹雄鷹，搏擊風云”，此時卻覺得雛鳥學飛，也是在學雄鷹。與風云相斗，與命運相抗衡，最終也像雄鷹一樣，在空中飛翔，這也是一種成功吧。（選取事例應貼合主題，雄鷹與主題沒有太大的關(guān)系，可以刪去。）

我們在生活中也會遇到風風雨雨，我們應像學飛時的雛鳥一樣生活，不懼困難，永不言棄，最終一定會收獲成功。

升格指導

原作以“像學飛的雛鳥一樣生活”為題，意在通過描寫雛鳥學飛的艱辛過程來表現(xiàn)雛鳥面對困難時堅持不懈的精神，進而說明人們應在挫折面前永不言棄，展現(xiàn)不怕困難的斗爭精神。但原作的開頭、結(jié)尾語言過于蒼白、倉促，也沒有將作文的重點內(nèi)容——雛鳥學飛的場面進行細致描寫，導致作文內(nèi)容有些空洞，空有說理，沒有說服力，也無法展現(xiàn)文采，難以得高分。

升格時，可以在保留原文“雛鳥學飛”內(nèi)容的前提下，加入場面描寫、細節(jié)描寫等，緊扣“面對困難堅持斗爭”的主題，再結(jié)合生活實際，詮釋雛鳥學飛的精神，深化主題。

1.加入描寫，突出主旨。

一般來說，動作、神態(tài)等細節(jié)表現(xiàn)力最強，在作文中增加一到兩處細節(jié)描寫，往往能起到畫龍點睛的作用。在場面描寫中，要注意對“雛鳥學飛”的活動場景進行有重點的刻畫，點面結(jié)合，讓讀者感受到特定場面中的特定氛圍。

積極向上、不怕困難是青少年面對挫折應有的態(tài)度，通過雛鳥學飛的場面來表現(xiàn)十分合適。將原作中過多的議論性語句刪去，加入一些生動的細節(jié)描寫，既能更好地展現(xiàn)學飛的艱難困苦，表明雛鳥堅持不懈的精神，揭示作文中心，也更符合寫作要求。

2.豐富語言，增強可讀性。

原作中多為議論說理性文字，因此讀來有些平淡無味?？梢栽谠鞯幕A上增加題記，既能很好地點明中心，也能增強讀者的閱讀興趣。同時靈活運用擬人、比喻等修辭手法，可以使文字更加優(yōu)美生動，增強語言的表現(xiàn)力，更好地展現(xiàn)場面。

升格作文

像學飛的雛鳥一樣生活

◎李育澤

那羽毛還未長齊的小家伙，奮力扇動著它的翅膀，向著藍天搏擊，在一次次的失敗中學會了翱翔藍天的本領(lǐng)。

——題記

暮春時節(jié)，萬物顯現(xiàn)出欣欣然的綠色，迎接夏天的到來。我趁著這暮春好時節(jié)，來到叢林中，探尋最后一絲春色。

綠樹成蔭，微風襲來，好不愜意。突然，面前的一棵大樹吸引了我。濃密的綠葉間，我看到了樹上藏匿的鳥巢，鳥巢中有一只雛鳥正在努力學習飛行。你看它張開翅膀，兩個爪子握緊樹枝，個頭雖小，但朝著天空方向的目光中只有藍天白云。經(jīng)過長久準備，在一陣風的推動下，它兩腳向下一蹬，那樹枝也微微顫抖了幾下，雛鳥略顯生疏地張開翅膀，用力拍打，欲乘風飛翔?？上旃蛔髅溃还赡骘L驟然襲來，打破了小雛鳥的飛行夢。它被狠狠摔在地上，稀疏的羽毛變得異常凌亂，雙目中流露出驚恐的神色，只能無助地發(fā)出“唧唧”的鳴叫。

誰能幫助它？它又能依靠誰？正當我對這個小生命感到同情時，它卻又一次站了起來，目光中少了膽怯，多了幾分堅定。它再次昂首，向上飛翔，然后又摔到了地上，但是它沒有猶豫，再次站了起來，第三次，第四次……

終于，在一陣風中，它堅定地鼓起雙翅，努力與這大風進行對抗，奔赴它向往的藍天白云。風中的那對翅膀是那樣軟弱，卻又那樣堅強。是的，它成功了！當它終于靠自己的力量返回鳥巢時，我聽見它發(fā)出興奮的鳴叫。

那幾聲興奮的叫聲不斷回蕩在我的腦海，我也被深深震撼了，我無法想象眼前這樣一個弱小的生靈，竟能不懼狂風，與命運相斗。再反觀人類，有多少人能像雛鳥一樣面對困難時風雨無阻、堅持不懈？更多的往往是放棄堅持、無疾而終的失敗者。而這只雛鳥的精神——堅持不懈，不懼困難，正是我們走向成功的秘籍。

在我們的生活中也會遇到各種風風雨雨，我們要像雛鳥一樣生活，不懼困難，永不言棄，最終一定會收獲成功。

【山西陽城縣陽城四中九年級（248班）】

升格點評

1.主題突出，升華主旨。升格后的作文增加了可以概括全文的題記，引起了讀者的閱讀興趣。結(jié)尾處“雛鳥興奮的鳴叫”引出“我”的感悟，“像學飛的雛鳥一樣生活”點明作文中心，使主題得到升華，更讓人信服。

2.活用修辭，語言生動。刪去了原作文中過多的說理性句子，增加了雛鳥學習飛翔時的細節(jié)描寫，比如“被狠狠摔在地上”“努力與這大風進行對抗，奔赴它向往的藍天白云”。這些擬人化的語言描寫，豐富了作文的表現(xiàn)力，讓讀者感受到了雛鳥“堅持不懈，不懼困難”的精神品質(zhì)。

3.場面描寫，富有感染力。詳細地描寫了雛鳥學習飛行的場景，更加自然地引出了主題。通過一系列的動作描寫，如“張開翅膀”“兩腳向下一蹬”等，凸顯了這個過程的艱難，讓讀者有身臨其境之感。