讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué),讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

劉培堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師首先需要做到的就是明確教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來對(duì)學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃。而由于小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，存在一定程度上的難度，其理論性比較強(qiáng)，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力。然而對(duì)于小學(xué)年級(jí)的學(xué)生來說，其正處于一個(gè)抽象思維到邏輯思維過渡的階段。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系來展開，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，從而來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。文章針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中來融入生活化的內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的探討研究，以期可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些借鑒參考，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

一、挖掘生活中的素材，與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活更好地融合起來，那么就應(yīng)當(dāng)首先做到從實(shí)際生活中來挖掘素材，從而使生活化的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。雖然小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)單的，但是由于學(xué)生的邏輯思維能力較差，不具備良好的理解能力，所以，學(xué)習(xí)起來還是比較吃力的。而結(jié)合生活中的實(shí)際案例，可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，促進(jìn)學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以列舉出生活中常見的打折、利率等問題，課堂上出示一份超市推出的購(gòu)物打折活動(dòng)方案，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出哪種購(gòu)物方式得到的優(yōu)惠力度最大;給出不同銀行的存款利率，讓學(xué)生算出得到利息最多的本金存入方式。這些案例貼合實(shí)際生活，讓學(xué)生保持了高度集中的注意力，應(yīng)用各種方式來探索解決辦法，潛移默化中進(jìn)行了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，也增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力，讓他們的思維方式不再固定。教學(xué)中多為學(xué)生安排實(shí)踐型的數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠提升他們完成作業(yè)的積極性，還能有效地促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們懂得活學(xué)活用。

二、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和問題的價(jià)值

在傳統(tǒng)的小學(xué)里，許多教師會(huì)說只有漢語最有用，學(xué)英語和數(shù)學(xué)不需要太多時(shí)間。這種想法是非常片面的。生活中還有很多地方可以使用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就很枯燥，如果教師能用生活中的例子向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是讓學(xué)生背誦問題類型;如果數(shù)學(xué)教師能將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就會(huì)為數(shù)學(xué)增加更多的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中找到生活的樂趣。例如，在商品方面，我們應(yīng)該先漲價(jià)再降價(jià)，或者先降價(jià)再漲價(jià)或降低折扣，哪種方法可以省錢？我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度來思考。

三、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造的情境需要滿足教學(xué)目標(biāo)，而小學(xué)數(shù)學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，所以教師需要以小學(xué)生的生活為背景。它既能激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性，又能使他們探索、思考、分析和解決問題。否則，學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)與實(shí)際生活無關(guān)，因此對(duì)數(shù)學(xué)的研究就會(huì)失去動(dòng)力。在小學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、應(yīng)用多樣化活動(dòng)來對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行激發(fā)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。同時(shí)，要盡可能激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，引導(dǎo)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。可以組織更多的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)競(jìng)賽可以促進(jìn)學(xué)生及時(shí)檢查和填寫所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易取得更好的成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該明白，比賽的結(jié)果對(duì)他們自己來說并不是最重要的。教師也要在這方面正確引導(dǎo)學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以滿足他們的勝負(fù)欲望。在這個(gè)過程中，還可以鍛煉那些失敗學(xué)生的抗挫折能力。教師需要鼓勵(lì)失敗的學(xué)生繼續(xù)努力，努力在未來的比賽中發(fā)揮他們的最高水平。這樣，小學(xué)教師就可以更好地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，使教師在下一步的教學(xué)中更有針對(duì)性。

五、在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該貼近學(xué)生的生活

有的學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)是浪費(fèi)時(shí)間，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的生活思維，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、讓數(shù)學(xué)回歸生活

1. 從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的事物

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度看待生活中的事物，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。首先，教師會(huì)問學(xué)生在生活中會(huì)遇到什么圖形，然后問學(xué)生這些圖形的實(shí)際使用情況，就像三角形有一定的穩(wěn)定性一樣。通過生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教科書知識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一雙善于發(fā)現(xiàn)和感知周圍事物“美”的眼睛，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)問題帶到生活中去解決，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待生活中遇到的問題，使學(xué)生更牢固地記住數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其合理地運(yùn)用到生活中。

2. 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)事件

讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中使用數(shù)學(xué)符號(hào)，而數(shù)學(xué)符號(hào)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分。比如，小學(xué)的時(shí)候，會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位，怎樣用米來表示身高？怎樣用厘米表示？在小學(xué)，稱體重的時(shí)候，會(huì)分別用噸、公斤和克，應(yīng)掌握這三者之間的換算。這些都能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，正是因?yàn)榇藬?shù)學(xué)可以成為三大學(xué)科之一。

3. 創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，學(xué)生必然會(huì)對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)失去興趣，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中必須將學(xué)生作為主體，將教學(xué)的主要目標(biāo)設(shè)計(jì)為提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建生活化教學(xué)情境。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生，更要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、解決實(shí)際問題的能力。愉快的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在輕松狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。情景創(chuàng)設(shè)更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以用生活化的情景來引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生快速掌握知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中。同時(shí)，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，解決生活中常見的問題。在學(xué)習(xí)圖形面積時(shí)，學(xué)生可以嘗試計(jì)算自己臥室和床的面積;學(xué)習(xí)體積后，學(xué)生可以操作測(cè)量床的長(zhǎng)度、寬度和高度，并計(jì)算出自己的床的體積。它既能讓學(xué)生體驗(yàn)生活，又能鞏固知識(shí)。例如，在小學(xué)四年級(jí)第一冊(cè)《平行四邊形與梯形》中，教師應(yīng)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造生活場(chǎng)景。例如，教師在生活中尋找與四合院有關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生區(qū)分，比較兩個(gè)項(xiàng)目的大小，計(jì)算面積。生活化學(xué)習(xí)更有利于激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索更加主動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加積極。

4. 加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力

對(duì)于實(shí)際問題，教師在課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并且鞏固效果也很好。多年來，許多學(xué)校提倡以考試為主要任務(wù)，忽視了各學(xué)科的實(shí)際意義，更多地關(guān)注試卷上的分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)生的應(yīng)用。素質(zhì)教育要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，要讓學(xué)生自己解決問題。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生擺脫機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式，不斷實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。

5. 融入生活情景，易于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來說，最重要的還是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以更好地展開。單純的數(shù)學(xué)理論是與生活脫節(jié)的，強(qiáng)制地讓學(xué)生學(xué)習(xí)可能會(huì)使他們不能很好地理解所學(xué)知識(shí)，從而就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果不理想。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，就應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)貼近學(xué)生生活的情景，從而來使數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生的理解與掌握。

七、更新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課改現(xiàn)行的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)改變教學(xué)策略，如教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性地講解，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀、具體，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

總之，數(shù)學(xué)來自生活，知識(shí)來自生活，我們可以用知識(shí)解決生活中的問題。這既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合小學(xué)生解決問題的天性。教師要密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是“平易近人”的，而不是脫離生活實(shí)際的，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化。