依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)策略

祁晴

摘 要：信息技術(shù)越來越廣泛地被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。新課標(biāo)的實(shí)施并沒有動(dòng)搖語文學(xué)科在所有教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的主要地位，教師要注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基本功的良好時(shí)期，小學(xué)生接受新鮮知識(shí)的能力很強(qiáng)，教師要把握住小學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師要發(fā)揮自身的教育智慧，保證語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本文基于信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合做了相關(guān)對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文學(xué)科;探索研究

引言

語文學(xué)科比較強(qiáng)注重學(xué)生的語感，信息技術(shù)的應(yīng)用可以把語文知識(shí)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。語文是一門人文性學(xué)科，便于學(xué)生走向社會(huì)之后能夠很好的適應(yīng)社會(huì)。信息技術(shù)可以把語文學(xué)科的重難點(diǎn)突出出來，幫助學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是教師教學(xué)的一大創(chuàng)新點(diǎn)和嘗試。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力有所提高，是不可或缺的教學(xué)手段，有著不可替代的作用。信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)。

一、播放視頻，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，有社恐心理。播放視頻調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與度，使得學(xué)生手、腦并用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。視頻為學(xué)生營造了一定的學(xué)習(xí)情景，使得學(xué)生身臨其境。一、二年級(jí)的學(xué)生大多都是形象思維比較突出，視頻鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，學(xué)生爭先恐后的舉手回答問題，提高了學(xué)生的質(zhì)。播放視頻優(yōu)化了教學(xué)過程，增強(qiáng)了教學(xué)效果，滿足了小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的時(shí)候，信息技術(shù)使得語文知識(shí)變得非常簡單、易懂，鍛煉了學(xué)生的觀察能力。教師為學(xué)生播放視頻，展現(xiàn)小鳥在春天嘰嘰喳喳，青蛙在夏天荷葉上玩耍，秋天一片金黃的麥穗，冬天雪人站在雪地里笑哈哈的景象。視頻的播放減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，消去了語文知識(shí)的陌生感，加強(qiáng)了與學(xué)生的熟悉度，便于學(xué)生接受，保證了教學(xué)的順利開展。觀看視頻提高了學(xué)生的課堂參與感和體驗(yàn)感，活躍了學(xué)生的思維。

二、整合資源，豐富學(xué)生課外知識(shí)

學(xué)生要有自己獨(dú)特的見解，語文學(xué)科非常注重學(xué)生的平時(shí)積累和文化底蘊(yùn)。拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的渠道，聯(lián)系自身的生活實(shí)際來進(jìn)行對(duì)語文知識(shí)的掌握。語文學(xué)科開闊了學(xué)生的眼界，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)行新舊知識(shí)之間的聯(lián)想。信息技術(shù)使得學(xué)生語文知識(shí)更加系統(tǒng)化，豐富了學(xué)生的表象，便于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文二年級(jí)《難忘的潑水節(jié)》的時(shí)候，信息技術(shù)把課本當(dāng)中的圖片、文字進(jìn)行加工整合，傳遞了多樣的信息。信息技術(shù)為學(xué)生提供了課程咨詢和課后輔導(dǎo)的服務(wù)，代理學(xué)生認(rèn)識(shí)周恩來總理。結(jié)合周總理的歷史故事，體會(huì)傣族人民為什么愛戴他。利用多媒體為學(xué)生展示潑水節(jié)的歷史由來，了解傣族人的穿戴。多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了學(xué)生討論激烈的矛盾明顯的問題。改變了教師教學(xué)簡單強(qiáng)硬的教學(xué)方式。信息技術(shù)宣傳了語文學(xué)科的實(shí)踐性，便于解決生活當(dāng)中遇到的問題。小學(xué)生的新時(shí)代的新氣象，計(jì)算機(jī)整合了許多專家、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以拿來借鑒，完善自己的學(xué)習(xí)方法。教師要充分了解學(xué)生，鉆研教材，反思自己教學(xué)的不足，調(diào)整教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生。

三、利用資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生在提問、作答的環(huán)節(jié)當(dāng)中潛移默化的進(jìn)行了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)教師的提問有效的集中了學(xué)生課上的注意力，教師對(duì)學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決了語文學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)熱情，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。學(xué)生在多媒體的環(huán)境下進(jìn)行探究，加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文一年級(jí)《雪地里的小畫家》的時(shí)候， 學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，掌握語文知識(shí)，會(huì)認(rèn)文章當(dāng)中的生字，學(xué)會(huì)牙、馬等簡單字的筆畫，熟悉傳統(tǒng)文化。語文文章是古人智慧的精華凝煉。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行資源共享，相互商討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，展示自己利用多媒體搜集到的小動(dòng)物的腳印圖片，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師要完善信息技術(shù)設(shè)備，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。語文知識(shí)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生思考，青蛙為什么睡著了不來參加雪地里的畫畫。學(xué)生提出自己見解：昨天我利用信息技術(shù)進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)時(shí)，了解到，因?yàn)槎斓搅?，青蛙?huì)冬眠的時(shí)候教師要給予及時(shí)、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，滿足小學(xué)生善于表現(xiàn)自己，想要得到教師關(guān)注的心理特點(diǎn)。信息技術(shù)可以為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機(jī)遇。教師可以為學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生一一對(duì)應(yīng)完成學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。

結(jié)語

信息技術(shù)的滲透貼近了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和渠道，解決了交往當(dāng)中學(xué)生語言缺乏的問題。教師要把握好語文教學(xué)的節(jié)奏，靈活使用教材進(jìn)行授課。教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，把握住教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口。小學(xué)生是國家的未來，漢字是我國的通用文字，語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與語文的融合是活躍課堂的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

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