高等學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究

賈寶汝

摘? 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在五千多年發(fā)展歷史上孕育出的精神追求和積淀，高等學(xué)校在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，全國高校紛紛采取措施開展傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，但仍存在著課程設(shè)置缺乏專門性、教學(xué)方法缺乏靈活性、教育載體缺乏創(chuàng)新性、部分教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)程度不高等問題。為進(jìn)一步發(fā)揮高等學(xué)校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，審視高等教育在傳承優(yōu)秀文化中的價(jià)值，從推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)、創(chuàng)新傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體、提升高校教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力三個(gè)方面提升高等學(xué)校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的針對性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;策略

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）11-0181-04

Abstract： The excellent traditional Chinese culture is the spiritual pursuit and accumulation of the Chinese nation in the development history of more than 5000 years. Colleges and universities play a vital role in inheriting the excellent traditional Chinese culture. Colleges and universities across the country have taken measures to carry out the activities of inheriting the excellent traditional culture and strengthen the education of traditional culture. However， there are still some problems， such as the lack of specialization in curriculum setting and the lack of flexibility in teaching methods. There are some problems， such as the lack of activity， the lack of innovation of education carrier， and the low level of traditional cultural literacy of some teachers. The study is to bring into play the role of colleges and universities in inheriting excellent traditional culture and the value of higher education in inheriting excellent culture. The research starts from three aspects： promoting the construction of excellent traditional culture curriculum， innovating and inheriting the carrier of excellent traditional culture， and improving the traditional culture accomplishment and education and teaching ability of college teachers. The ultimate purpose of the research is to improve the pertinence and effectiveness of the inheritance of excellent traditional culture education in colleges and universities.

Keywords： colleges and universities; excellent traditional culture; strategy

黨的十九大報(bào)告中指出， “文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國?！蔽幕孕懦蔀榈缆纷孕?、制度自信、理論自信后第四個(gè)自信，同時(shí)也成為更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于中國特色社會(huì)主義的發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。教育作為社會(huì)大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，對文化發(fā)展起著重要推動(dòng)作用，發(fā)揮著傳承文化、發(fā)展文化、創(chuàng)新文化的作用。在2014年4月1日，教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。” 2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德和人文精神，要將傳統(tǒng)文化教育貫穿國民教育始終。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族五千年歷史發(fā)展的精神積淀，代表著中華民族最深厚的精神追求，是“中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)”，為中華民族不斷發(fā)展壯大提供了厚重的精神養(yǎng)分，同時(shí)也是中國特色社會(huì)主義植根的文化沃土。尤其是傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的仁愛、民本、誠信、正義、大同等思想，至今仍為我們開展各項(xiàng)社會(huì)主義建設(shè)工作提供指導(dǎo)和啟迪。習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會(huì)議上指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比任何時(shí)候都更加迫切，對科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！备叩冉逃鳛槲覈逃w系中的重要組成部分，義不容辭地承擔(dān)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)前，高等學(xué)校已認(rèn)識(shí)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊迫性和重要性，紛紛采取切實(shí)措施加強(qiáng)對青年學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，但在實(shí)際教育教學(xué)工作中仍有差強(qiáng)人意之處。本文從高等學(xué)校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值省思入手，反思高等學(xué)校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)，深入探索高等學(xué)校加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐路徑。45B379DF-4D54-40D3-8511-8BAD515097C2

一、高等學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值省思

（一）高等學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教育本質(zhì)屬性的內(nèi)在要義

教育的本質(zhì)即教育的質(zhì)的規(guī)定性，在上個(gè)世紀(jì)八九十年代學(xué)界圍繞教育本質(zhì)開展了一系列研究和探討，提出了生產(chǎn)力說、上層建筑說、培養(yǎng)說、發(fā)展說和交往說等等關(guān)于教育本質(zhì)的觀點(diǎn)，更多地在教育研究中傾向于教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)這一本質(zhì)屬性。黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記站在治國理政和中華民族偉大復(fù)興的角度，圍繞“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，對教育的性質(zhì)、目的、價(jià)值、內(nèi)容等方面發(fā)表了一系列重要講話，同時(shí)對教育的一般本質(zhì)和中國特色社會(huì)主義教育的特殊本質(zhì)也進(jìn)行了豐富的論述。關(guān)于教育的一般本質(zhì)，習(xí)近平指出：“教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑?！边@一論述，既指明了教育的歷史性，也表達(dá)了教育的育人性，還闡明了教育的未來性。

從這些論述看來，他對教育的一般本質(zhì)的理解是：教育是文化傳承、人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，文化傳承是前提，人才培養(yǎng)是核心，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步是價(jià)值理想。高等學(xué)校作為教育體系中重要組成部分，面對的是一個(gè)個(gè)思維活躍、思想多元、認(rèn)識(shí)水平較高，同時(shí)承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的青年學(xué)生，更應(yīng)該充分發(fā)揮教育的本質(zhì)功能，傳承優(yōu)秀文化、培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代新人，融入中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)建設(shè)中。這同時(shí)也體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義教育的特殊本質(zhì)，習(xí)近平總書記指出，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。

（二）高等學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

《大學(xué)》開篇指出“大學(xué)之道，在明明德、在親民、在止于至善”，這一論述明確了高等教育發(fā)展歷史使命，充分地闡述了高等教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的品德，實(shí)現(xiàn)人格修養(yǎng)的至善。中外許多著名教育家均將培養(yǎng)德行作為教育目的。我國傳統(tǒng)文化中的“修身齊家治國平天下”“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物”等一系列傳統(tǒng)文化精華既體現(xiàn)了將完善個(gè)人修養(yǎng)與提升個(gè)人品德相聯(lián)系的價(jià)值導(dǎo)向，還展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化以小見大， 由己及人、“內(nèi)圣外王”之道的大格局和大智慧。

黨的十八大首次將“立德樹人作為教育的根本任務(wù)”寫入黨的報(bào)告中，而高等學(xué)校中的青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高等教育承擔(dān)著作為培養(yǎng)未來祖國發(fā)展和建設(shè)的生力軍的責(zé)任和使命，因此更應(yīng)該加強(qiáng)青年學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。而我國五千年歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德價(jià)值觀念、道德規(guī)范體系、道德教育理論及道德教育的實(shí)踐路徑更為我國高等教育的發(fā)展提供了豐富的思想內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)。

（三）高等學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義時(shí)代新人的戰(zhàn)略需要

在2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這是我們當(dāng)前人才培養(yǎng)的主要目的，同時(shí)也是中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略要求。而人的全面發(fā)展正是我們教育活動(dòng)追求的目標(biāo)和方向，教育通過傳遞文化來培養(yǎng)人，而文化的核心是價(jià)值觀，文化自信的核心是價(jià)值觀自信，而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著大量關(guān)于德育、智育、體育、美育、勞育相關(guān)精華論述，這為造就全面發(fā)展的時(shí)代新人提供了精神動(dòng)力和智力支持。時(shí)代新人既要擁有符合時(shí)代發(fā)展所需的知識(shí)、能力、水平，同時(shí)又要堅(jiān)持中華民族的文化自信、文化自覺，才能承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)于“五育”各方面的論述為青年學(xué)生的全面發(fā)展提供價(jià)值觀引領(lǐng)。當(dāng)這些價(jià)值觀真正被青年學(xué)生所接受、所認(rèn)可、所實(shí)踐，真正地將青年學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義時(shí)代新人，必將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

二、高校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐反思

為了全面了解在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中高等學(xué)校作用發(fā)揮情況，針對這一現(xiàn)狀問題進(jìn)行了實(shí)地考察研究，從調(diào)查情況來看各高校充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化自信、文化自覺對于國家發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義，非常重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對此項(xiàng)工作開展進(jìn)行了整體規(guī)劃和部署。但從具體實(shí)踐過程來看，通過了解部分專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)?；顒?dòng)等情況，以及對學(xué)生、教師的訪談了解到當(dāng)前高校在傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中仍存在以下問題。

（一）課程設(shè)置缺乏專門性

課程是高等學(xué)校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體和途徑，但當(dāng)前高等學(xué)校中專門設(shè)置傳統(tǒng)文化課程的相對較少，即使是面向全校學(xué)生開放的通識(shí)課程中傳統(tǒng)文化方面的課程設(shè)置也相對較少。而專業(yè)課程均是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程，除了哲學(xué)這樣的專業(yè)外，其他專業(yè)則更難看到專門傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置。此外，高校人文社會(huì)科學(xué)方面的課程中會(huì)涉及部分傳統(tǒng)文化內(nèi)容，但一般對于傳統(tǒng)文化的介紹多集中在介紹這門課程發(fā)展歷史等方面。比如教育學(xué)專業(yè)教育哲學(xué)課程，自2019年起該門課程采用馬克思主義理論基礎(chǔ)和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，對中華傳統(tǒng)教育文化進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，相比其他教材傳統(tǒng)文化內(nèi)容要多，但傳統(tǒng)文化內(nèi)容在教材中也僅是通過傳統(tǒng)文化對教育本體論、人性論、知識(shí)論、價(jià)值論等方面進(jìn)行介紹。而理工科專業(yè)課程中涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更是少之又少。

（二）教育載體缺乏創(chuàng)新性

教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，高等學(xué)校對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承多集中于課堂教學(xué)中，并未深入挖掘開展傳承優(yōu)秀文化的其他途徑和方式。從調(diào)查情況來看，學(xué)生們普遍認(rèn)為當(dāng)前開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方式較為單一，雖然有些學(xué)生社團(tuán)也會(huì)開展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承活動(dòng)，但參與的學(xué)生數(shù)量有限，普及程度不高，大多數(shù)參與者均為對傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)生。當(dāng)前高校未能結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)探索適合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)的新的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式、途徑。45B379DF-4D54-40D3-8511-8BAD515097C2

（三）部分教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與教育教學(xué)能力亟待提高

1. 教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待提升。習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)前夕到北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生時(shí)指出“百年大計(jì)、教育為本。教育大計(jì)、教師為本”。學(xué)校教育中各項(xiàng)教學(xué)、活動(dòng)的開展以及成效均取決于教師。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命也自然落到了教師身上，教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)直接影響著學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和把握，通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，目前高校教師多在自己研究的專業(yè)領(lǐng)域有較深的學(xué)術(shù)造詣，而對于傳統(tǒng)文化素養(yǎng)則并不樂觀，部分教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也僅是表面理解，并未真正把握其精神實(shí)質(zhì)和時(shí)代要義，這也直接影響高等學(xué)校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果。

2. 教學(xué)方法缺乏靈活性。課堂教學(xué)是將課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生的主要方式，課堂上教師選擇的教學(xué)方式方法對于學(xué)生接受、理解課程內(nèi)容具有不可替代的作用，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更多傳遞的是一種道德規(guī)范，發(fā)揮著價(jià)值引領(lǐng)的作用，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生接受、理解并自覺踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所傳遞的價(jià)值理念，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信?，F(xiàn)實(shí)中高等學(xué)校教師在課堂教學(xué)中更多采用講授法，更多地向?qū)W生講授、灌輸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而青年學(xué)生則被動(dòng)接受文化價(jià)值觀，并未真正參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性未得到充分發(fā)揮，從而會(huì)影響學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受和理解能力水平，學(xué)生對老師所講的傳統(tǒng)文化的理解也僅僅限于表面上理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的涵義，并未把握其時(shí)代內(nèi)涵真正將傳統(tǒng)文化融入自身的思想觀念和價(jià)值體系，從而也并不能對青年學(xué)生價(jià)值觀和行為方式轉(zhuǎn)變產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。

三、高等學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探索

（一）推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)

1. 加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，普遍提升青年學(xué)生文化素養(yǎng)。課程建設(shè)和課堂教學(xué)是高校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體和途徑。在高等學(xué)校的課程建設(shè)中，要相應(yīng)增加傳統(tǒng)文化課程設(shè)置，可以通過通識(shí)課等課程形式體現(xiàn)，鼓勵(lì)不同學(xué)科門類的教師結(jié)合自身專長、專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)傳統(tǒng)文化課程。同時(shí)，鼓勵(lì)各專業(yè)開設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的專業(yè)課程，尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的比重。在增強(qiáng)相關(guān)課程設(shè)置的同時(shí)，明確傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的目標(biāo)，課程實(shí)施中采取易于學(xué)生接受的教學(xué)形式，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，真正將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念、價(jià)值精華融入學(xué)生的觀念意識(shí)中。此外，在學(xué)校中打造一批傳統(tǒng)文化精品課，吸引廣大學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信、文化自覺。

2.發(fā)揮課程思政優(yōu)勢，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿教育過程始終。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)?！苯逃砍雠_(tái)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程如何開展課程思政提出了明確的指導(dǎo)意見，堅(jiān)決防止在實(shí)施課程思政過程中出現(xiàn)“貼標(biāo)簽”“兩張皮”現(xiàn)象。

課程思政作為一種課程觀，體現(xiàn)了新時(shí)代對育人工作的新要求，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。課程思政核心理念是將思想政治教育融入課堂教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為我們的課程思政提供了可供借鑒和使用的素材和案例，不同學(xué)科、不同課程可以結(jié)合傳統(tǒng)文化的道德理念、倫理規(guī)范等內(nèi)容充分挖掘課程本身的思想政治教育因素，既傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀念、價(jià)值觀念、道德引領(lǐng)，又拓寬了課程的廣度、深度和溫度，增強(qiáng)課程的知識(shí)性、人文性，提升課程的引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。真正做到守好自己的一段渠、種好責(zé)任田。

（二）創(chuàng)新傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體

1. 加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)。高等學(xué)校在加強(qiáng)顯性課程建設(shè)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，更要注重隱性課程功能的發(fā)揮，而高校校園文化作為隱性課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。首先，校園文化硬件建設(shè)中通過設(shè)立人文景觀，展現(xiàn)我們傳統(tǒng)文化思想的內(nèi)涵和精髓;將校園文化中開展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育結(jié)合，于潤物細(xì)無聲中開展傳統(tǒng)文化教育;其次，通過開展豐富多彩的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的校園文化活動(dòng)，如開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化建設(shè)中，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信。最后，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受民間藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、名人軼事、民間文化等，了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)與特色，加深對傳統(tǒng)文化理解和把握，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、發(fā)展和創(chuàng)新。

2. 利用信息技術(shù)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。高等學(xué)校的青年學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長起來的一代，在開展傳承傳統(tǒng)文化教育過程中，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、感知和弘揚(yáng)作用，如利用相應(yīng)軟件對傳統(tǒng)文化的思想、價(jià)值理念進(jìn)行設(shè)計(jì)、宣傳和闡釋，引起學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣;此外，教學(xué)中教師要充分利用信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的人文價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，真正讓學(xué)生浸潤在傳統(tǒng)文化的氛圍中感受、理解、認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值與魅力，并將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念，外化為自身的行動(dòng)方式。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要全社會(huì)共同的努力，各級(jí)各類學(xué)校要針對自己的學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育活動(dòng)和教育方式，發(fā)揮自身的功能和價(jià)值，社會(huì)、家庭也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，共同促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的繁榮、發(fā)展和創(chuàng)新。

（三）提升高校教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力

在2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出了教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。發(fā)揮高等學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的功用，教師是關(guān)鍵。尤其在實(shí)施“守好一段渠”的課程思政建設(shè)過程中，教師也是主力軍，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德規(guī)范、價(jià)值理念等內(nèi)容可以成為課程思政的重要組成部分。同時(shí)，教師教育教學(xué)方式、方法的選擇也影響著青年學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受、理解程度，因此需要進(jìn)一步提高高等學(xué)校教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。45B379DF-4D54-40D3-8511-8BAD515097C2

1. 提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育打好文化基礎(chǔ)關(guān)。要使教師充分認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人的發(fā)展的重要影響，高等學(xué)?？梢岳脤W(xué)校與傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢為教師開設(shè)傳統(tǒng)文化賞析的專題講座或報(bào)告、鼓勵(lì)教師參與傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)等，增強(qiáng)教師開展傳統(tǒng)文化教育的意識(shí)，提升教師自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，并積極挖掘所教授課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心內(nèi)涵相關(guān)因素，同時(shí)高校教師要不斷反思自身的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自身專業(yè)成長，真正做到傳播知識(shí)、思想和真理，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作。

2. 提升教師教育教學(xué)能力，為開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育把好能力素養(yǎng)關(guān)。高等學(xué)校教師學(xué)歷水平較高，在專業(yè)方向上學(xué)術(shù)背景深厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但多未接觸過專門教育教學(xué)理論知識(shí)和能力素養(yǎng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)高度重視教師教育教學(xué)能力的專業(yè)成長工作，通過定期開展教師專業(yè)成長校本培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思、充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用及時(shí)向教師反饋教學(xué)意見和建議、組織各項(xiàng)教學(xué)技能競賽等方式提升教師教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。教師教育教學(xué)能力素養(yǎng)的提升能夠促使教師根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)有的放矢地開展教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色采取行之有效的教學(xué)方式、方法和手段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，于無聲處開展學(xué)生傳統(tǒng)文化教育。

邁向新時(shí)代的中國高等教育，需要不斷地從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)和精華，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凈化學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生的智慧，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育真正滲透至高等學(xué)校教育教學(xué)全過程，不忘本來、面向未來，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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