微風(fēng)入堂，傳承經(jīng)典

胡碧波

微課是指根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，運(yùn)用多媒體信息設(shè)備，在短時(shí)間內(nèi)選擇主要內(nèi)容播放相對(duì)應(yīng)的課程視頻資料，將文字表達(dá)出的書面知識(shí)以直觀的方式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，并幫助學(xué)生搭建學(xué)科知識(shí)體系。微課教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)特征在于其便利性和靈活性，在新時(shí)期教育課程改革要求重視以人為本的教育理念下，微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)是一條行之有效的教學(xué)路徑。在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，微課在教育領(lǐng)域中的多樣性呈現(xiàn)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，從全方位的角度培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、微課在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐的重要性

（一）符合新時(shí)期素質(zhì)教育新理念

微課將互聯(lián)網(wǎng)中的各類優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行集中，用于指導(dǎo)義務(wù)教育階段的小學(xué)教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容偏基礎(chǔ)性，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手技能，并能夠通過(guò)美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的情感審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活現(xiàn)象的能力，能夠從中發(fā)現(xiàn)不同的美，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，塑造積極向上的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起到較大的促進(jìn)作用，這也符合小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求?；谛W(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及模式的不斷更新，滲透微課教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐是搭建小學(xué)美術(shù)高效課堂的必要之舉。

（二）有助于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

剪紙教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，對(duì)鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力大有裨益，也能夠提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初始階段，尚不具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，但出于對(duì)新鮮事物的好奇心，小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力潛能較大，教師可以在組織學(xué)生進(jìn)行剪紙的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在可能性，給予學(xué)生充分發(fā)揮自由創(chuàng)造的空間，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)剪紙技巧的思想覺(jué)悟，在教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)中拉近教師與學(xué)生間的距離。美術(shù)教師要站在安全性、規(guī)范性的操作角度，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各種剪紙技巧，在潛移默化中提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，吸引學(xué)生對(duì)剪紙課堂展開(kāi)探索學(xué)習(xí)，聯(lián)合個(gè)性化表達(dá)創(chuàng)造出多種形狀的剪紙。同時(shí)配合微課視頻教學(xué)，向?qū)W生展示優(yōu)秀剪紙作品和剪紙視頻教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)微課教學(xué)自主完成剪紙課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、微課在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐策略

（一）重視課前微課視頻準(zhǔn)備

教師要充分利用課堂上的有效時(shí)間，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)中插播放映微課視頻資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的課堂注意力。教師結(jié)合優(yōu)秀美術(shù)剪紙教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將微課教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中的教育價(jià)值發(fā)揮到最大化。首先教師在剪紙課堂開(kāi)始前進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，微課視頻主要包括剪紙的歷史演變過(guò)程、優(yōu)秀剪紙作品集、剪紙的基本方法等方面。按照教學(xué)邏輯順序?qū)ξ⒄n視頻進(jìn)行播放排序，按照剪紙的歷史發(fā)展、剪紙的不同類型、剪紙的不同藝術(shù)風(fēng)格、剪紙的基本方法播放順序融入微課視頻實(shí)踐教學(xué)模式。微課教學(xué)的重點(diǎn)在于剪紙的基本方法操作板塊，教師要合理安排微課的播放時(shí)長(zhǎng)，把更多的教學(xué)時(shí)間留給剪紙實(shí)踐教學(xué)。

（二）教師按照教學(xué)重點(diǎn)放大微課教學(xué)

通過(guò)課前安排教學(xué)方案，確定剪紙教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容在實(shí)踐操作部分，教師就需要對(duì)這部分的微課視頻進(jìn)行再創(chuàng)作處理，按照構(gòu)思剪紙畫圖架構(gòu)和顏色、按照構(gòu)思的圖像折紙、將圖像用小刻刀完成剪紙、揭開(kāi)剪紙、將剪紙作品貼在展示板上共五個(gè)基本剪紙步驟，對(duì)剪紙的基本方法微課視頻進(jìn)行片段選擇和剪輯合成，主要表現(xiàn)形式是先展示剪紙所需材料，再分步驟展示剪紙的規(guī)范操作，在需要注意剪紙安全操作的地方做出重復(fù)播放的技術(shù)處理，起到強(qiáng)調(diào)注意安全的作用。在視頻的最后設(shè)置教學(xué)問(wèn)題：自己用一段話總結(jié)剪紙的基本方法。把合成的短視頻在課前上傳到班級(jí)微信群內(nèi)，提醒學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，寫下自己的總結(jié)和感受。

（三）尊重學(xué)生作為課堂主體

在對(duì)剪紙理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師將剪紙的概念和起源視頻的播放時(shí)間縮短，可以適當(dāng)延長(zhǎng)南北派剪紙的藝術(shù)風(fēng)格區(qū)分教學(xué)微課視頻，讓學(xué)生深入了解地域劃分不同、傳統(tǒng)習(xí)俗特征不同的歷史背景下創(chuàng)作出的不同風(fēng)格的剪紙作品。讓學(xué)生邊看微課邊翻書，結(jié)合預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，記錄微課教學(xué)筆記，再一一對(duì)應(yīng)到教材內(nèi)容中，形成自己的課堂筆記。然后教師根據(jù)微課視頻資料適當(dāng)設(shè)置一些考查題目，組織每組學(xué)生思考正確答案。為豐富課堂氛圍的趣味性，教師可以通過(guò)“剪紙知識(shí)競(jìng)賽”的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)在最短時(shí)間內(nèi)正確回答次數(shù)最多的小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他小組進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)。

待學(xué)生完全掌握剪紙的理論知識(shí)后，教師留出充足的剪紙實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，配合微課教學(xué)提高小學(xué)美術(shù)剪紙課堂的實(shí)踐教學(xué)意義。教師先詢問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)微課短視頻后的學(xué)習(xí)感受，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題，將學(xué)生分成小組展開(kāi)討論，分享交流預(yù)習(xí)過(guò)程和預(yù)習(xí)方法，向其他學(xué)生請(qǐng)教自己不理解的內(nèi)容，在組內(nèi)無(wú)法互相解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的情況下，再由教師根據(jù)學(xué)生的理解思路，給出解決問(wèn)題的新方法，引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生再次展開(kāi)討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集中解決，在自主討論的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，折紙的方法有很多種，該如何確定折紙的線條；在剪刻的過(guò)程中，該如何使用小刻刀；在揭開(kāi)剪紙的過(guò)程中，需要注意哪些要點(diǎn)；如何一次性粘貼成功剪紙作品等。將剪紙的基本方法和操作步驟中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行深入探討，列出需要注意的關(guān)鍵詞信息。教師再根據(jù)學(xué)生的討論情況，將剪紙的微課視頻進(jìn)行播放，復(fù)述微課中提到的知識(shí)重點(diǎn)。值得注意的是，在微課視頻播放的節(jié)奏中，教師對(duì)剪紙的基礎(chǔ)方法進(jìn)行教學(xué)，但不能讓學(xué)生完全按照微課視頻進(jìn)行剪紙，學(xué)生會(huì)缺乏獨(dú)立思考完成剪紙作品創(chuàng)造的過(guò)程，要將微課作為指導(dǎo)學(xué)生剪紙的教學(xué)用具，教師在這方面要注意把握教學(xué)節(jié)奏。

（四）組織學(xué)生實(shí)踐操作和交流

微課教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙相關(guān)知識(shí)提供更多學(xué)習(xí)思路方面的支持，有助于提高小學(xué)美術(shù)剪紙課堂的教學(xué)效率。教師需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作判斷學(xué)生是否能夠熟練掌握剪紙知識(shí)。教師將剪紙需要用到的材料進(jìn)行分發(fā)，完成一張基礎(chǔ)圖案的剪紙作品。剪紙材料包括相應(yīng)數(shù)量的彩紙、小刻刀、水彩筆、訂書機(jī)等基礎(chǔ)工具。學(xué)生剛開(kāi)始接觸剪紙創(chuàng)作，教師可以選取一些構(gòu)圖簡(jiǎn)單的剪紙作品作為學(xué)生臨摹復(fù)刻的參考對(duì)象。如一朵玫瑰花，讓學(xué)生觀察玫瑰花的生長(zhǎng)形狀，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)思畫圖架構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)玫瑰花的形狀進(jìn)行再創(chuàng)造，形成自己的獨(dú)特繪畫風(fēng)格。形狀構(gòu)思完成后，組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇顏色進(jìn)行填充。然后用復(fù)寫紙將設(shè)計(jì)好的草圖分顏色畫在不同的彩色紙上，再用小刻刀將完成的繪畫作品按照線條進(jìn)行裁剪，必要時(shí)對(duì)玫瑰花的花瓣和枝葉進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整，讓整個(gè)圖案更為美觀。在剪刻花瓣時(shí)，可以將大小、形狀對(duì)稱的花瓣進(jìn)行剪刻，這樣可以節(jié)省學(xué)生的步驟。在剪刻時(shí)也要注意刻刀使用的安全性，不要?jiǎng)潅约海葟募?xì)節(jié)部分細(xì)心剪刻，再?gòu)闹行南蛑車鷶U(kuò)大范圍剪刻。在揭開(kāi)剪紙時(shí)，要從紙張的邊角揭開(kāi)，確保剪紙作品的完整性。最后將剪刻完成的圖形粘貼在展示板上，主要的粘貼方法包括兩種：一種是把剪紙作品先平鋪在展示板上，用訂書機(jī)沿著玫瑰花的生長(zhǎng)形狀從下往上選擇合適的距離訂在展示板內(nèi)；第二種是教師準(zhǔn)備細(xì)小的木條和漿糊，讓學(xué)生用糨糊把剪紙粘連在托紙上，包括兩個(gè)小方法，第一個(gè)是將剪紙作品平鋪在托紙內(nèi)，將木條蘸取適量的糨糊，從里面逐漸向外進(jìn)行粘連，第二個(gè)是將剪紙作品進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，把反面平鋪在托紙上，用木條蘸取適量的糨糊刷在托紙上，然后把托紙與剪紙的背面粘連在一起，將粘貼的剪紙作品晾干。需要注意的是，剪紙的整個(gè)實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程需要學(xué)生具備足夠的細(xì)心和耐心，教師要隨時(shí)維護(hù)剪紙教學(xué)的課堂秩序，學(xué)生在討論時(shí)可以自由發(fā)聲，但在進(jìn)行剪紙的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持安靜，盡量小聲交流，讓學(xué)生在練習(xí)剪紙時(shí)更加明確每一個(gè)步驟，完成最終的剪紙作品。

微風(fēng)入堂，經(jīng)典傳承，在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的今天，小學(xué)美術(shù)課堂要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作微課，靈活調(diào)整微課教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)資源，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。