幼兒園班級主題墻的創(chuàng)設(shè)策略研究

翁曉敏

摘 要：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒園教育工作來講，具有非常重要的意義。在幼兒園之中，室內(nèi)主題墻環(huán)境是幼兒生活中的一部分，能夠?yàn)橛變航逃ぷ魈峁└蟮膸椭薪逃齼?nèi)容都能夠在其中得以呈現(xiàn)。所以在幼兒園班級主題墻創(chuàng)設(shè)的過程中，就需要考慮各項(xiàng)策略的利用。本文針對相關(guān)內(nèi)容展開了綜合性的討論與研究。首先闡述了幼兒園班級主題墻的創(chuàng)設(shè)原則，其次列舉了幼兒園班級主題墻的創(chuàng)設(shè)策略。希望針對有關(guān)內(nèi)容的討論，能夠使幼兒園班級主題墻的創(chuàng)設(shè)得到有效改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級;主題墻

前言

幼兒園教育職能中提出，幼兒園需要為幼兒提供更加舒適與健康的生活，滿足幼兒的發(fā)展需求，使其在童年生活之中能夠得到快速進(jìn)步。伴隨著對幼兒教育環(huán)境的重視程度不斷提高，推進(jìn)有關(guān)教育理念。幼兒園班級主題墻已經(jīng)成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重點(diǎn)，需要利用更加有效的方式，為幼兒園建設(shè)與發(fā)展提供動力。所以在這一背景下，就需要針對幼兒園班級主題墻的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行深入的研究與分析，為其提供更大的發(fā)展空間。

一、幼兒園班級主題墻的創(chuàng)設(shè)原則

（一）明確教育目標(biāo)

從以往的研究中可知，幼兒在選擇環(huán)境之中，本身并沒有比較強(qiáng)的目的性，甚至存在盲目性，其對幼兒的成長不能提供幫助，甚至?xí)斐韶?fù)面影響。所以為了使幼兒能夠獲得更大的成長，為其提供良好的環(huán)境，減少不良環(huán)境對幼兒造成的影響，就需要在主題墻設(shè)計之中擁有明確的目的。在這一目的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教育工作的整體水平。例如教育目標(biāo)、年齡目標(biāo)和單元目標(biāo)等等，借助這些擁有不同目標(biāo)的主題墻設(shè)計，使幼兒可以更好的學(xué)習(xí)與成長，為其長久發(fā)展提供幫助。

（二）考慮年齡特點(diǎn)

幼兒園主題墻設(shè)計需要滿足幼兒實(shí)際發(fā)展要求。從興趣特點(diǎn)、年齡特征和思考方式等方面滿足幼兒的實(shí)際需求。其主要是因?yàn)橛變禾幵诎l(fā)展的關(guān)鍵時期，需要促進(jìn)其全面健康的發(fā)展，已經(jīng)成為教育工作的重點(diǎn)。而幼兒園班級主題墻的設(shè)計能夠使幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，要想更好的發(fā)揮出這一功能，就必須保證其能夠與幼兒產(chǎn)生互動性，讓幼兒更愿意接受與感知其中呈現(xiàn)出的內(nèi)容。通過考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠使主題墻發(fā)揮出更加積極的作用，幫助幼兒提高在幼兒園的學(xué)習(xí)效果，使其可以獲得更大程度的提升。

（三）源于日常生活

在幼兒園教育綱要中提出，幼兒園的教育工作需要與幼兒的生活相吻合，還要幫助幼兒擁有更多的經(jīng)驗(yàn)，其證明學(xué)前教育需要重重和生活之間的聯(lián)系。對幼兒來講，其所學(xué)習(xí)的知識不能與生活相脫離。所以，在主題墻設(shè)計的過程中，也需要從這一角度出發(fā)，不僅需要為幼兒提供知識，也需要對其行為做出規(guī)范。幼兒本身擁有非常強(qiáng)的好奇心，愿意和外界接觸，也能夠感知自然。所以班級的主題墻設(shè)計之中也需要融合自然元素，滿足幼兒對于外界探索的需求和愿望。

二、幼兒園班級主題墻的創(chuàng)設(shè)策略

（一）提升主題墻設(shè)計的藝術(shù)性

從實(shí)際來講，幼兒園班級主題墻設(shè)計同樣屬于班級設(shè)計活動之一，這一設(shè)計主要是為了改善班級主題墻的美觀性，使幼兒能夠更好地參與到班級教學(xué)之中。在實(shí)際進(jìn)行裝飾的過程中，不僅需要體現(xiàn)出創(chuàng)意和智慧，而且還要展現(xiàn)出班級的特點(diǎn)。例如，在主題墻中粘貼教學(xué)過程的照片，展示幼兒個人作品。借助這一方式，不僅可以展現(xiàn)出個性化設(shè)計的意義，而且還能夠提高其審美價值，使幼兒能夠擁有更強(qiáng)的審美特點(diǎn)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為其長遠(yuǎn)建設(shè)提供動力。在主題墻設(shè)計之中，需要從細(xì)節(jié)角度出發(fā)，利用標(biāo)記或者說明，展現(xiàn)出主題墻的設(shè)計性設(shè)計，呈現(xiàn)出更強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。

（二）彰顯主題墻布置的互動性

首先是需要關(guān)注幼兒的興趣特點(diǎn)，從幼兒的生活角度出發(fā)，遵循企業(yè)學(xué)習(xí)要求，在保證幼兒與主題墻設(shè)計能夠進(jìn)行積極交流的基礎(chǔ)上，關(guān)注幼兒的實(shí)際需求。其次是需要促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展，為幼兒的想法與思考提供幫助。最后是需要考慮讓幼兒主動積極參與到主題墻設(shè)計之中，通過自身的想法獲得更多的收獲。在利用這一方式的過程中，能夠使主題墻擁有更強(qiáng)的教育效果，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供動力。例如在主題墻設(shè)計的過程中，可以讓幼兒參與到瓶蓋、臺歷等材料的收集之中，參與設(shè)計班級的主題墻。借助這一方式，不僅可以使幼兒與主題墻能夠進(jìn)行深入的互動，而且還能夠發(fā)揮出更好的效果，使幼兒的動手能力與學(xué)習(xí)能力獲得全方位的提升。

（三）保持主題墻規(guī)劃的多樣性

從當(dāng)前實(shí)際情況可知，在幼兒園班級主題墻設(shè)計之中，會使用非常多的圖案作為設(shè)計元素。而圖案與文字的結(jié)合，在一定程度上也會限制幼兒園班級主題墻設(shè)計的多樣化發(fā)展。例如，在幼兒園小班、中班和大班在主題墻設(shè)計方面，可以從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)角度出發(fā)，做出差異化處理。例如小班幼兒對于顏色比較敏感，所以可以增加更多的色彩元素。中班幼兒對圖形比較敏感，則可以利用更多的圖案設(shè)計。大班幼兒對于構(gòu)建擁有興趣，則可以設(shè)計帶有構(gòu)建的活動。通過這樣方式，能夠使幼兒的創(chuàng)新能力得以提升，在不同階段獲得不同的教育，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，提供更大程度的幫助。

（四）把控主題墻布局的平衡性

從實(shí)際教學(xué)工作可知，在幼兒園主題墻設(shè)計內(nèi)容方面，擁有非常強(qiáng)的綜合性。然而，在板塊設(shè)計上，并沒有展現(xiàn)出平衡性。在幼兒園班級主題墻設(shè)計之中，文字、繪畫、照片等內(nèi)容出現(xiàn)了明顯的不同。但是很多幼兒園并沒有針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，使其在美感方面失去了平衡。幼兒園需要從實(shí)際教育需求的角度出發(fā)，提高主題墻布局的平衡性，進(jìn)而優(yōu)化其中的內(nèi)容，提升其對于幼兒的幫助效果，借此使主題墻設(shè)計能夠擁有更好的效果，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒更愿意探索其中的內(nèi)容。

（五）展現(xiàn)主題墻設(shè)置的發(fā)展性

在主題墻設(shè)計工作之中，需要重視動態(tài)性，不受主題墻設(shè)計的影響，避免因?yàn)槠涮幵陟o態(tài)狀態(tài)，而導(dǎo)致其無法發(fā)揮出更強(qiáng)的設(shè)計發(fā)展性。在設(shè)計工作之中，需要從長遠(yuǎn)的角度看待問題，在展開設(shè)計工作之中，需要保證幼兒園班級主題墻的內(nèi)容和主題相吻合。然而，當(dāng)前還有很多幼兒園為了節(jié)省時間，在主題墻設(shè)計之后，不再進(jìn)行更改。只有不斷優(yōu)化設(shè)計與積極創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，才能夠使幼兒園班級主題墻實(shí)現(xiàn)發(fā)展性，優(yōu)化其整體設(shè)計水平。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園班級主題墻是非常重要的教育資源，在幼兒發(fā)展之中，對幼兒成長能夠起到非常好的效果。教師在展開教育工作之中，需要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，進(jìn)一步提高幼兒的積極性，形成幼兒喜歡、可以展開積極互動的墻面設(shè)計，使幼兒園主題墻的教育功能可以有效發(fā)揮，為幼兒提供更多的空間，幫助其進(jìn)行探索，讓幼兒可以在環(huán)境中得到全方位的發(fā)展，為其健康成長提供更大的幫助。

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