從將就到講究：追求美的學校教育

崔若峰

詩意唯美的二十四節(jié)氣倒計時，從天而降的黃河之水，破冰而出的奧運五環(huán)，獨具創(chuàng)意的雪花火炬臺，一場美輪美奐的北京冬奧開幕式驚艷了世界。美已經(jīng)成為溝通世界的共同語言。而在我們的日常生活中，各種商品和服務(wù)除了功能不斷提升外，也更加注重外觀設(shè)計和過程體驗，“美是生產(chǎn)力”成為一種共識。學校是教師和學生共同生活的地方，關(guān)注教師和學生在校內(nèi)的生活體驗，追求一種美的學校教育，由此也成為一種必然趨勢，成為越來越多的教育工作者的努力方向。人們開始更多地用“美”的觀念來審視學校、審視教育，“學校美學”開始受到越來越多的關(guān)注。

為什么要追求美的學校教育？首先，這是生活本身的內(nèi)在要求。只要我們承認學校生活是教師和學生個人生活的重要部分，承認美是人們在生活中的必然追求，我們就會理解教師和學生希望擁有宜人的校園環(huán)境和學校生活體驗是多么正常的要求。其次，這也是教育本身的內(nèi)在要求。教育絕不僅僅是知識的傳遞和技能的培養(yǎng)，而是對于一個個完整的人的熏陶涵養(yǎng)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。從生活教育觀和“以美啟真、以美儲善”的美學觀來看，只有美的學校生活和學校教育才能真正實現(xiàn)這樣的教育目的。理想的學校教育一定是美的。

美的學校教育應(yīng)該是美的當下生活與學校的固有的歷史和文化的統(tǒng)一。毫無疑問，學校之美最直觀的呈現(xiàn)在于校園環(huán)境和教育教學設(shè)施，但我們不能忘記，學校之美是人文與自然的統(tǒng)一，是歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一。幾株老樹，一汪池水，再加上樹蔭掩映下古香古色的老屋，往往會讓一所學校平添幾許幽深的美感。幾年前我回母校，發(fā)現(xiàn)改建后的校園新則新矣，然而當年的校舍和高大的松柏全都不見了，心里難免一陣失落。

學校之美最根本的是教育教學之美，是學校的專業(yè)美。學校是學生學習的地方，學校生活的中心是師生的心智生活。如果學校不能提供豐富的、高品質(zhì)的課程，教師不能在課堂上展現(xiàn)知識之美、理性之美，那么學校的建筑和設(shè)施便是徒有其表，教師再優(yōu)雅的形象也會在學生心目中迅速坍塌。優(yōu)秀的教師必然對自己所教的學科有精深的鉆研和領(lǐng)悟，總是能夠熟練駕馭自己的學科和課堂，恰如庖丁解牛，洞悉學科教學之道，進乎技矣。

學校之美最深沉的是人與人之間的關(guān)系之美。很多學生離開學校多年之后，對于課堂上學習的具體知識可能早已忘光了，留在腦海深處不能忘記的是他的某一位老師或同學，以及他們之間的故事。這些人和事往往是學生對學校最美好的記憶，也正是這些人和事維系著學生和學校之間的情誼。創(chuàng)造美的關(guān)系，需要學校制度的規(guī)約，以此消除師生之間、學生之間的欺凌和過度競爭，建立和諧的關(guān)系，支持和鼓勵學生在多彩的校園活動中發(fā)展友誼，實現(xiàn)身心成長。創(chuàng)造美的關(guān)系，需要教師對教育情懷和教育機智的修煉，以心暖心，為學生創(chuàng)造寬松和公正的班級環(huán)境。教師和學生在校園活動中所展現(xiàn)出來的蓬蓬勃勃的生命活力，正是學校之美最迷人的地方，也是學校隱性教育的力量所在。

學校之美需要人的創(chuàng)造。有些人談到學校之美就要退縮，以為需要花錢，需要高深的專業(yè)知識和技能。事實上，創(chuàng)造學校之美首先需要的是“不將就”的心態(tài)，要對學校的日常生活“講究”起來。比如從學校衛(wèi)生和綠化做起，清潔校園角落，栽上幾棵樹，擺上幾盆花；從教師個人形象做起，穿上一身合體的衣服，修剪一個精神的發(fā)型。再比如從審丑做起，用教育內(nèi)在的尺度思考學校有哪些急需改進的地方：為了學生安全，所有樓道安裝監(jiān)獄一樣的護欄，有必要么？教學樓到處張貼供學生背誦的知識點和給學生打雞血的豪言壯語，真的有利于學生心靈成長么？跑操時學生一定要肩并肩、胸貼背，這到底為了什么？

教師和學生是學校之美的享用者、創(chuàng)造者和評判者。建設(shè)美的學校教育，要以人為本，尤其要多一些學生視角，讓學校之美為學生所用。學校之美不是形象工程，不需要豪華奢侈。那些過于高大貴重，甚至不得不保護起來謹防學生觸碰的擺設(shè)，不要也罷。

讓我們向美而行，讓教師和學生詩意地棲居在校園里。

作者單位：中小學管理雜志社

（編輯 孫金鑫）