2022年高考作文專項(xiàng)突破之個人體驗(yàn)情境型作文

王升允 耿一丹

個人體驗(yàn)情境型作文，是相對于社會生活情境型作文而言的?；蛟S是出于反押題的考慮，2021年的高考作文題目沒有像2020年的高考作文題目一樣，出現(xiàn)具體的應(yīng)用型寫作的要求。不過仔細(xì)比較這兩年的高考作文題目，可以發(fā)現(xiàn)，它們都創(chuàng)設(shè)了一定的寫作情境，要求考生解決具體的問題。只是相較于2020年的高考作文題目較多地創(chuàng)設(shè)社會生活情境（如班級讀書會發(fā)言稿、“世界青年與社會發(fā)展論壇”演講稿等），2021年的高考作文題目則更多地創(chuàng)設(shè)了個人體驗(yàn)情境。如，全國乙卷的作文題目要求考生就揚(yáng)雄有關(guān)“射箭”的名言材料談其對自身發(fā)展的思考，全國新高考Ⅰ卷的作文題目要求考生就毛澤東的“體育之效”所蘊(yùn)含的強(qiáng)弱變化之理談自己的感悟與思考……這些題目重在考查考生的個人生活體驗(yàn)，即往往要求考生以材料為觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)自己的真實(shí)體驗(yàn)與感悟，反映自己的認(rèn)識和思考，進(jìn)而幫助考生思考如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促使自己成長為反思自我、擁有情懷、善思踐行的新時(shí)代新青年。抒發(fā)“我”的真實(shí)情感，側(cè)重寫“我”的所思、所想與所感，這是高考作文命題不變的追求。因此，我們有理由相信，2022年高考，個人體驗(yàn)情境型作文仍會是作文命題的重要方向。

下面，我們就為大家講解一下個人體驗(yàn)情境型作文的命題特點(diǎn)、審題立意的方法、高分策略，并通過實(shí)例進(jìn)行寫作示范，以期為大家備考高考作文助一臂之力。

01個人體驗(yàn)情境型作文的命題特點(diǎn)

個人體驗(yàn)情境型作文有什么樣的命題特點(diǎn)呢？在回答這個問題之前，我們不妨先來看看在2021年高考中出現(xiàn)的典型的個人體驗(yàn)情境型作文題目。

真題回顧

全國甲卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時(shí)代……

請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

全國乙卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

全國新高考Ⅰ卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

全國新高考Ⅱ卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

細(xì)讀以上四道作文試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們具有以下四個顯著特點(diǎn)：

1.凸顯立德樹人，時(shí)代主題鮮明

2021年，是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，是“兩個一百年”歷史交匯點(diǎn)。2021年高考全國卷的四道作文題目充分體現(xiàn)了高考語文立德樹人的鮮明導(dǎo)向，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神與時(shí)代主題。無論是全國甲卷的新時(shí)代的“可為與有為”、全國乙卷的新時(shí)代青年該如何結(jié)合自身發(fā)展實(shí)現(xiàn)理想，還是全國新高考Ⅰ卷的從“體育之效”看“強(qiáng)弱之變”、全國新高考Ⅱ卷的新時(shí)代青年對書寫“人”字的思考，都依托語文學(xué)科特點(diǎn)，緊緊扣住時(shí)代主題、時(shí)代精神，多方取材，巧妙設(shè)題，通過文化浸潤、立體滲透，著眼于培養(yǎng)與選拔有健全人格的時(shí)代新人，潤物無聲地將立德樹人的目標(biāo)融入作文題目。

2.關(guān)注全面發(fā)展，選材親切平實(shí)

近年來，國家提出“五育并舉”的方針，2021年高考全國卷的四道作文題目以全面融入的形式引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。全國甲卷作文材料中提到的“我們過的節(jié)日”“我們唱的歌曲”“我們讀的作品”“我們學(xué)習(xí)的榜樣”等，涉及學(xué)生的日常精神生活，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容耳熟能詳，選材可謂平實(shí)親切。全國新高考Ⅰ卷作文材料立足“體育之效”，說明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，贊揚(yáng)體育精神，凸顯體育對人生的意義，引導(dǎo)社會重視體育，關(guān)注青少年身體健康，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。而體育鍛煉與意志品質(zhì)，幾乎是每個學(xué)生每天都會接觸到的話題，選材可謂貼近學(xué)生生活。全國新高考Ⅱ卷作文材料從書法這個角度關(guān)注美育，借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”。盡管現(xiàn)在電腦普及，但作為學(xué)生，幾乎每天都要寫字，以學(xué)生都有體驗(yàn)的話題情景設(shè)題，書法的藝術(shù)美與“育人”價(jià)值更加彰顯。

3.延續(xù)任務(wù)驅(qū)動，淡化應(yīng)用文體

2016年至2020年，高考作文出現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動型作文橫掃作文命題的趨勢，也頻頻出現(xiàn)對書信、演講稿、發(fā)言稿等應(yīng)用文體的考查。任務(wù)驅(qū)動型作文常常以任務(wù)為驅(qū)動，以問題為導(dǎo)向，給出明確、具體的任務(wù)指令，對寫作對象、角度、范圍甚至文體做了進(jìn)一步明確的要求。而2021年高考全國甲卷的作文題目，要求考生結(jié)合材料并以給定的主題進(jìn)行寫作；全國乙卷的作文題目，要求考生結(jié)合所給材料帶來的啟示，結(jié)合對自身發(fā)展的思考進(jìn)行寫作；全國新高考Ⅰ卷的作文題目，要求考生結(jié)合材料談感悟與思考；全國新高考Ⅱ卷的作文題目，要求考生結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意，談新時(shí)代青年的思考。這四道題目雖不再對文體做明確的限定（特別是均不再對應(yīng)用文體進(jìn)行考查），但其在本質(zhì)上仍在延續(xù)任務(wù)驅(qū)動，只不過由社會生活情境驅(qū)動更多地轉(zhuǎn)向由個人體驗(yàn)情境驅(qū)動，變的是題目的材料情境，不變的是對核心素養(yǎng)和能力的考查。

4.突出個人體驗(yàn)情境，注重審視自我

2021年高考全國卷的四道作文題目更加注重情景化，特別是“我們”“當(dāng)代青年”“你”“新時(shí)代青年”等表明個人身份、情境的詞語在這四道題目中比比皆是——突出個人體驗(yàn)情境，更多呈現(xiàn)的是考生與自我的對話，注重引導(dǎo)考生關(guān)注自我、認(rèn)識自我、審視自我，引導(dǎo)考生通過切身體驗(yàn)，思考時(shí)代特征、思考責(zé)任擔(dān)當(dāng)，考查考生的思考表達(dá)、價(jià)值判斷、社會參與能力，以及擁有怎樣的眼界情懷，讓考生的自我主體性得以凸顯。

02個人體驗(yàn)情境型作文如何審題立意

審題立意，關(guān)系到文章主旨的確立，關(guān)系到文章的選材和布局。符合題意是高考作文得高分的關(guān)鍵所在。個人體驗(yàn)情境型作文的審題立意難度不大，因?yàn)槊}者在情境材料中大多設(shè)置了寫作內(nèi)容情境指令，直接或間接交代了寫作的主題。但在審題立意時(shí)，仍需要把握以下幾個原則：

1.整體原則

整體原則，就是在審題立意時(shí)要有全局意識。即在分析題目的過程中，考生要從整體出發(fā)，全面地認(rèn)識題目，避免隨意肢解、一葉障目。

如2021年高考全國新高考Ⅰ卷作文題目，主體材料屬于典型的整體型單一材料，共分為三層：第一層總起，是背景，引導(dǎo)考生將目光投向“體育研究”“體育之效”；第二層“人的身體會天天變化……久之也會變而為強(qiáng)”，主要論述“強(qiáng)弱之變”，告訴考生強(qiáng)弱不僅相對，也可轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于后天是“濫用其強(qiáng)”還是“勤自鍛煉，增益其所不能”；第三層是“因此”之后的語句，告誡“生而強(qiáng)者不必自喜也”，勸勉“生而弱者不必自悲也”，要堅(jiān)信“天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”，意在揭示“轉(zhuǎn)換之道”。材料的三個層次分別關(guān)涉“體育之效”“強(qiáng)弱之變”“轉(zhuǎn)換之道”，三者構(gòu)成一個有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。就扣題而言，“體育之效”應(yīng)是寫作展開的原點(diǎn)，“強(qiáng)弱之變”應(yīng)是寫作的關(guān)鍵。任務(wù)指令要求極為簡潔：“以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。”這表面上看沒有什么情境任務(wù)和身份要求，但之所以選擇100多年前青年毛澤東在《新青年》上發(fā)表的文章作為切入材料，在于其在100多年后仍然具有現(xiàn)實(shí)性和針對性，能給新時(shí)代的青年（“你”）帶來諸多啟示，所以所寫文章要表達(dá)出“你”的感悟和思考。這是考生在寫作時(shí)不能忽略的重要情境。

整體原則，還要求考生在閱讀材料時(shí)要做到由表及里、整體把握，咀嚼、思考、感悟其中蘊(yùn)藏的人生哲理和治事理念。

如面對2021年高考全國新高考Ⅰ卷的作文材料，考生應(yīng)認(rèn)識到，談體育之“體”，何嘗不是談強(qiáng)國之“體”？再從身體和鍛煉入手，聯(lián)系自身，聯(lián)系社會生活，聯(lián)系“躺平”等社會熱詞與現(xiàn)象，可談青年不能“躺平”，自強(qiáng)奮斗也不是“內(nèi)卷”：強(qiáng)者“躺平”會變?nèi)?，弱者自?qiáng)會變強(qiáng)，青年應(yīng)承擔(dān)起自己的歷史使命、社會責(zé)任，提高修養(yǎng)，掌握本領(lǐng)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。從而就可以得出一類立意：重視體育，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，青年強(qiáng)則國強(qiáng)；奮斗不是“內(nèi)卷”，青年應(yīng)自強(qiáng)，拒絕“躺平”；等等。

2.發(fā)散原則

發(fā)散原則，就是審題立意時(shí)要發(fā)揮多向思維。在立足整體、全面分析的基礎(chǔ)之上，考生要抓住材料的關(guān)鍵點(diǎn)，從不同的側(cè)面深入思考，從而得出不同的結(jié)論。

如2021年高考全國甲卷的作文題目是一道給定寫作主題的材料作文?？忌紫葢?yīng)秉持發(fā)散原則，分別思考“可為”和“有為”這兩個概念，然后再思考二者的關(guān)系。主體材料先總述了在百年歷程中，革命文化和社會主義先進(jìn)文化深入我們的血脈靈魂，之后分別列舉“我們過的節(jié)日”“我們唱的歌曲”“我們讀的作品”“我們學(xué)習(xí)的榜樣”等實(shí)例，不僅暗示了寫作者的身份情境，還交代了當(dāng)今時(shí)代“可為”的原因，這也是當(dāng)今青年“有為”的底氣。考生由此可以進(jìn)一步拓展自己的思維，結(jié)合材料的最后一句話，可以看出當(dāng)今時(shí)代是“大有可為”的，而我們青年自當(dāng)“有為”。由此，可以將話題進(jìn)一步延伸到“個人”與“大我”之間的關(guān)聯(lián)。更進(jìn)一步，還可以思考“歷史”與“現(xiàn)在”的關(guān)系。題目材料其實(shí)是在引導(dǎo)考生思考：在邁向中華民族偉大復(fù)興的新征程上，青年都有“可為”的機(jī)遇、條件和環(huán)境。而對每個青年來講，又都應(yīng)該“有為”，為國家發(fā)展、民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。這樣就可以得出一類立意：做可為之事，成有為青年；握可為時(shí)代之脈，做有為青年；等等。

又如，2021年高考全國新高考Ⅱ卷的作文題目以“寫‘人’字”的漫畫為材料，考查考生的形象思維能力和邏輯思維能力，即借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”，蘊(yùn)含著“為人之道”。文題給出的“反映你的認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”的提示，可謂理解題意的“金鑰匙”。漫畫提供的表面信息是怎么寫好一個“人”字，實(shí)則是在向考生發(fā)問：如何做一個人？應(yīng)該做一個怎樣的人？當(dāng)代青年應(yīng)該樹立怎樣的人生觀、價(jià)值觀、世界觀？這需要考生在新時(shí)代的背景下感悟中華傳統(tǒng)文化，并通過自己的認(rèn)識與評價(jià)做出權(quán)衡與選擇。考生只有站在新百年的歷史節(jié)點(diǎn)上，思考家國天下，感悟當(dāng)代中國青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，才能展現(xiàn)其大胸懷、大格局。以此立意，方能深邃而高遠(yuǎn)。

3.遴選原則

遴選原則，是指高考作文往往具有立意多向性的特點(diǎn)，究竟哪一種立意與題目本意最為切近，這就需要考生依據(jù)自身知識積淀和材料占有的實(shí)際情況，從中遴選，最終確定一個最適合自己表達(dá)的角度。

如2021年高考全國乙卷作文題目的立意核心是“如何追求理想”，材料從古人對理想的追求談起，三句話可以分成兩部分。第一句為第一部分，旨在引導(dǎo)考生打開思維，多角度立意，涉及理想追求的基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系都可以談，只要能言之成理。后兩句舉了漢代揚(yáng)雄以射箭為喻的例子，說明確立及實(shí)現(xiàn)理想的方法、途徑，并為考生打開了寫作的思路：考生可以舉一反三，寫出自己的理想，并從不同角度寫出實(shí)現(xiàn)理想的途徑和方法。材料只是引子，之后就需要考生遵循遴選原則來確定自己的立意了。寫作任務(wù)中有“追求理想”“當(dāng)代青年”“啟示”“自身發(fā)展”“思考”等關(guān)鍵詞，考生要結(jié)合自身的發(fā)展談理想，即自身的發(fā)展要與當(dāng)代青年的身份相匹配，自己的理想、發(fā)展要與時(shí)代、社會相結(jié)合。寫作任務(wù)非常明確，要求考生以當(dāng)代青年為身份，結(jié)合自身發(fā)展，對理想追求進(jìn)行深入思辨和探討。具體來說，就是要選取自己最有感觸、最有話可說的一個或若干方面去寫。拋開自身發(fā)展談理想，就可能是套作；拋開時(shí)代與家國，只談個人，就是沒有思想的劣作?！八伎肌眱蓚€字，提醒考生，思想一定要深刻，在思維品質(zhì)、思想深度、論證廣度上要有亮點(diǎn)、有突破。如此，歷經(jīng)遴選，就可以得出一類立意了：問渠那得清如許，為有理想活水來；理想不負(fù)少年，奮斗正值青春；青春理想助力偉大復(fù)興；等等。

03個人體驗(yàn)情境型作文高分策略

眾所周知，高考作文早已進(jìn)入情境化反套路時(shí)代，考生要想寫出一篇高分作文，最重要的是抒真我、寫真意，通過文章彰顯自己十多年的文化浸潤，體現(xiàn)自己的家國情懷、道德審美、核心素養(yǎng)等。同時(shí)，文章中要獨(dú)抒己見，要多些個性化表達(dá)，要多點(diǎn)真知灼見。具體而言，在寫作個人體驗(yàn)情境型作文時(shí)，大家不妨多在“我”字上下功夫，從以下幾個方面著力：

1.明確“我”的觀點(diǎn)

近年來，高考作文命題更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)考生思考社會問題，考查考生的人文素養(yǎng)。著名教育家張志公說：“在工作和生活中寫任何文章，都是為了一定的目的，寫給一定的對象，解決一定的問題?！弊h論文寫作，尤其個人體驗(yàn)情境型作文寫作，若要脫穎而出，“我”的觀點(diǎn)更應(yīng)注重時(shí)代性，凸顯當(dāng)代青年的價(jià)值觀。

（1）緊扣時(shí)代脈搏。何為時(shí)代？《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋：“指歷史上以經(jīng)濟(jì)、政治、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某個時(shí)期?！鳖櫭剂x，時(shí)代是不斷發(fā)展變化的，每個時(shí)代都有它獨(dú)特的主題和使命。目前，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。因此，“我”的觀點(diǎn)一定要跟上時(shí)代的節(jié)奏和步伐，體現(xiàn)新時(shí)代的獨(dú)特性。如：

從小崗破冰到深圳興濤，從海南弄潮到浦東逐浪，從曾經(jīng)處處遭受排擠打壓、科技落后到如今上天攬?jiān)?、下海捉鱉，我們預(yù)見尺水可以興波，“后浪”可以趕上“前浪”。終于，改革先驅(qū)們用干勁、用智慧、用眼光，又造波瀾壯闊之勢，中華民族之大河又泛起粼粼波光！小可為變大可為，小有為匯大有為，這復(fù)興崛起的背后就是先輩們不忘初心、砥礪前行的見證！

——摘自2021年高考全國甲卷優(yōu)秀作文《中華復(fù)興大可為，共奮筑夢方有為》

這段文字列舉了改革開放以來中國取得的一系列成就，選用帶有時(shí)代特色的素材、熱詞（“后浪”是2020年年度熱詞），讓文章帶有鮮明的時(shí)代烙印。正所謂，“文章合為時(shí)而著”，“我”的觀點(diǎn)要具有時(shí)代氣息，對現(xiàn)實(shí)生活具有指導(dǎo)意義，符合當(dāng)代社會主流的價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)，才能體現(xiàn)當(dāng)代中國的價(jià)值追求和價(jià)值共識。

（2）凸顯青年特征。個人體驗(yàn)情境型作文的寫作主體是當(dāng)代青年，即“我們”。我們是與新時(shí)代同行的一代，肩負(fù)著時(shí)代使命。正值大好年華的我們應(yīng)把個人理想融入國家和民族的事業(yè)當(dāng)中，繼而書寫人生的燦爛篇章。習(xí)近平總書記多次在給青年人的回信中，寄語當(dāng)代青年：“中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年?！薄扒嗄暌３殖跎俨慌禄ⅰ⒃绞瞧D險(xiǎn)越向前的剛健勇毅，勇立時(shí)代潮頭，爭做時(shí)代先鋒?！薄皧^斗是青春最亮麗的底色?！庇纱瞬浑y看出，積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上、奮斗拼搏、樂觀豁達(dá)、百折不撓、刻苦磨煉、與時(shí)俱進(jìn)皆是當(dāng)代青年應(yīng)具有的精神。如：

“思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量?！蔽彷吳嗄?，應(yīng)堅(jiān)定信念，追逐心之所向。鐘芳蓉毅然選擇冷門的考古專業(yè)綻放熱情人生，北大畢業(yè)生投身基層助力鄉(xiāng)村振興，這些都彰顯著新一代青年獨(dú)有的人生思考?；蛟S每個人在成長過程中都會有迷茫、困頓的時(shí)候，但只要我們的目標(biāo)明晰、方向正確，在不斷的矯思中修養(yǎng)身心，便終能守得云開見月明。

——摘自2021年高考全國乙卷優(yōu)秀作文《攜修身明義之燈，逐青年有為之夢》

這段文字既有新時(shí)代青年堅(jiān)定信念的例子，彰顯了新一代青年的人生思考，也指出青年人會有迷茫、困頓的時(shí)候，但只要在矯思中修養(yǎng)身心就能守得云開見月明，凸顯了青年的特征，能激起讀者的共鳴。

總之，“我”的觀點(diǎn)應(yīng)把青年對個人、國家和民族三者關(guān)系的思考融合起來，回應(yīng)社會發(fā)展對青年的要求，并內(nèi)化為具體明確的思想觀點(diǎn)和實(shí)踐措施，使閱卷老師一目了然。如：

同學(xué)們，歲月歷經(jīng)滄桑，經(jīng)典跨越時(shí)空，讓我們回讀漢代揚(yáng)雄的警言，試想己之青春理想，將理想與家國同頻，勇?lián)姑频Z前行，久久為功，不負(fù)厚望！

——摘自2021年高考全國乙卷優(yōu)秀作文《啟程理想路，奮斗正當(dāng)時(shí)》

在這段文字中，考生用寥寥數(shù)語，將個人的理想與國家的使命相聯(lián)系，將個人的奮斗與國家的發(fā)展緊密相連，觀點(diǎn)明確。不僅如此，考生的呼告鼓舞人心、催人奮進(jìn)，具有極強(qiáng)的感染力。

2.精選“我”的素材

個人體驗(yàn)情境型作文是以“我”的個人體驗(yàn)、社會生活等為載體，指向語文學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)設(shè)計(jì)。對此，若想有效支撐論點(diǎn)，確保論證過程的邏輯性和深刻性，“我”的素材應(yīng)貼合現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)確保其鮮活、新穎，并能靈活運(yùn)用。

（1）貼合現(xiàn)實(shí)生活。大千世界，無奇不有。各種精彩至極、稀奇古怪的事情每天都在上演，逐漸烙印在大家的腦海中。甚至，大家的頭腦中偶爾會冒出些奇怪的想法和不切實(shí)際的幻想。寫作雖然是“我”個人情感的真實(shí)流露，是思索人生的一種途徑，但這不意味著所選素材是各種事例的簡單堆砌，更不意味著素材可以是虛假編造的。閱卷老師是活生生的人，是擁有生活經(jīng)驗(yàn)和真情實(shí)感的人，他們渴望在作文中看到考生的生活體驗(yàn)，體會到考生對生活的熱愛、觀察與思考。因此，他們會關(guān)注考生呈現(xiàn)的素材，盡力發(fā)現(xiàn)素材與論點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系?；诖耍拔摇钡乃夭脑诰o扣論點(diǎn)的前提下，要立足于現(xiàn)實(shí)生活，來源于有啟發(fā)意義的典型人物與事跡。如：

付諸行動，理想之火炬才能被點(diǎn)亮！詩人艾青曾這樣告誡追夢青年：“夢里走了千萬里，醒來還是在床上?！钡拇_，沒有行動，夢想就只是空中樓閣，永遠(yuǎn)落不了地。要行動，就要擼起袖子加油干。遼寧鳳城大梨樹村的“干字碑”，貴州遵義草王壩村的“大發(fā)渠”，重慶巫山下莊村的“絕壁天路”，都是明證。大道至簡，實(shí)干為要。追夢路上，實(shí)干如同園丁的鋤頭，砸向大地就能花香襲人；也似農(nóng)人的犁鏵，深入泥土就有春華秋實(shí)。

然而，當(dāng)下一些青年卻空有夢想而無端正的思想、明確的方向和實(shí)干的行動。他們思想消沉，人生方向不清晰，總是猶豫彷徨，還喜歡夸夸其談，總抬頭看天而不愿意俯下身子去親近大地。如此，又怎能讓夢想之光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)呢？我們應(yīng)修身矯思，博觀約取，厚積薄發(fā)，不斷奔赴理想之地。

——摘自2021年高考全國乙卷優(yōu)秀作文《以青年之理想，成大國之偉業(yè)》

在這兩段文字中，考生注重從現(xiàn)實(shí)生活中選擇寫作材料，特別是擷取了我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中涌現(xiàn)的三個典型意象（“干字碑”“大發(fā)渠”“絕壁天路”），說明了實(shí)干的重要性，與下文的一些青年“空有夢想而無端正的思想、明確的方向和實(shí)干的行動”形成鮮明對比，進(jìn)而呼吁“我們應(yīng)修身矯思，博觀約取，厚積薄發(fā)，不斷奔赴理想之地”。不僅有力地論證了分論點(diǎn)“付諸行動，理想之火炬才能被點(diǎn)亮”，而且巧妙地回應(yīng)了“結(jié)合你對自身發(fā)展的思考”談材料給“追求理想的當(dāng)代青年”帶來的啟示，這一個人體驗(yàn)情境任務(wù)的要求。

（2）確保素材的鮮活、新穎，并能靈活運(yùn)用。素材以論點(diǎn)為中心，并為其服務(wù)。經(jīng)過日常積累，面對個人體驗(yàn)情境型作文時(shí)，大部分同學(xué)足以擺脫“巧婦難為無米之炊”的煩惱，但卻可能會出現(xiàn)素材過于老套、陳舊的問題。所以，大家積累素材時(shí)，不妨拓寬視野、拓展領(lǐng)域，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、歷史等多個領(lǐng)域入手，多管齊下；或者以自律、奮斗、理想等不同話題為中心，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)搜集符合話題的素材；而古往今來，中國涌現(xiàn)出了諸多杰出人物，以時(shí)間為分界線積累人物素材，也不失為一種好方法。當(dāng)然，即使素材相同，只要有更高的站位，靈活運(yùn)用，深度解析，細(xì)心咀嚼，挖掘出不同層次、不同內(nèi)涵，依然可以使常見的素材產(chǎn)生陌生化的效果。如可以采用談話、對話的方式引入素材；可使用排比的句式濃縮素材，同時(shí)融入“我”的理解……這些靈活運(yùn)用素材的方式能賦予素材新的價(jià)值，使閱卷老師感受到考生的用心和創(chuàng)新。如：

時(shí)代大有可為?；赝倌?，嘉興南湖，一位位猛士振臂高呼；貴州赤水，一名名紅軍舍生忘死；北京城內(nèi)，一群群有志之士慷慨而歌。百年砥礪奮進(jìn)，終換來這最好的時(shí)代。且看港珠澳大橋架起“中國跨度”、北京大興機(jī)場飛出“中國高度”、京張鐵路跑出“中國速度”，“神舟”飛天、“北斗”聯(lián)網(wǎng)、“蛟龍”入海、“嫦娥”探月……無數(shù)的輝煌無不昭示著大有可為的空間，你我怎能怠于途中？且思芯片被人掐脖、合作遭人挑撥、生活還需繼續(xù)改善，面對新任務(wù)、迎接新挑戰(zhàn)，皆需砥礪奮進(jìn)、大有可為的你我，我們又怎能甘于“躺平”，擁抱無為？

——摘自2021年高考全國甲卷優(yōu)秀作文《承百年風(fēng)華，擔(dān)時(shí)代之梁》

在這段文字中，考生對百年歷程中的人物、事件信手拈來，足見其積淀之深，見識之廣。同時(shí)，考生采用排比濃縮法，引入了港珠澳大橋、北京大興機(jī)場、“神舟”飛天、“北斗”聯(lián)網(wǎng)等時(shí)新素材，再通過“你我怎能怠于途中”“我們怎能甘于‘躺平’，擁抱無為”兩個反問句關(guān)聯(lián)自身，不蔓不枝，貼切妥當(dāng)，富有氣勢，頗具說服力和感召力。

3.闡明“我”的作為

寫作個人體驗(yàn)情境型作文，不是講故事，而是闡述道理，表明自己的觀點(diǎn)和主張。一篇優(yōu)秀的議論文，推理縝密、層次分明、邏輯性強(qiáng)，這些都必不可少?！拔摇钡挠^點(diǎn)和素材主要圍繞著“是什么”“為什么”來進(jìn)行闡述、論證，而“我”的作為則主要闡述“怎么做”，在文章中寫出“我”的作為是寫作個人體驗(yàn)情境型作文時(shí)具有邏輯性的體現(xiàn)。

國際知名寫作研究專家詹姆斯·A·雷金認(rèn)為：“議論文是以邏輯為基石，以證據(jù)為結(jié)構(gòu)，以說服讀者接受觀點(diǎn)或采取行動（或者二者兼有之）為寫作意圖的文章?！币虼?，大家在分析某種社會現(xiàn)象、揭示問題的本質(zhì)時(shí)，應(yīng)提出解決問題的辦法，層層深入、逐步推進(jìn)，增強(qiáng)論證的說服力。如《勸學(xué)》中，荀子以“學(xué)不可以已”為中心論點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)的作用方面論證了“為什么要學(xué)習(xí)”，然后明確提出了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度分別在于積累、堅(jiān)持和用心專一。可以說，荀子的論證不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，而且指明了方向，提供了具體的方法。

寫作個人體驗(yàn)情境型作文，“為什么”“怎么做”都應(yīng)是文章的主體部分，只是各有側(cè)重點(diǎn)。寫“我”的作為，就要運(yùn)用個體生活經(jīng)驗(yàn)感受，呼應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)生活要求。“我”的作為要寫得詳盡可信，同時(shí)語言要簡潔精練、流暢自如，達(dá)到平淡中見真意、平凡中見深意的效果，避免過于簡單、口語化。如：

逆鋒蓄力之后，便是順勢而為。柏拉圖說：“人是尋求意義的生物?！蔽覀円胝嬲龑?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，還須懂得中鋒用筆，不偏不倚。前人有云，世間之事，當(dāng)去其兩端，取其中而用之。換句話說，我們要學(xué)會去除偏激，選擇正確的道路。以端莊沉穩(wěn)、守善持中的博大氣魄、寬廣胸襟，再加上一以貫之的堅(jiān)定信念，去書寫自己人生的意義。風(fēng)云變化，新時(shí)代的中庸也被賦予了新的時(shí)代意義。行“中庸之道”須中而不庸。中庸不再只是“兩邊都討好，不惹事”，而是要在縱觀八方后，果斷出擊，奪取勝利。

——摘自2021年高考全國新高考Ⅱ卷優(yōu)秀作文《韜光養(yǎng)晦蓄實(shí)力，不偏不倚行正道》

這段文字的層次十分清晰，前半部分聯(lián)系材料、引用名句，后半部分表達(dá)“我”的作為：“懂得中鋒用筆，不偏不倚”“學(xué)會去除偏激，選擇正確的道路”“以端莊沉穩(wěn)、守善持中的博大氣魄……去書寫自己人生的意義”?？忌褂昧碎L短結(jié)合的句式和哲理性的詞語，使文章極具表現(xiàn)力和思辨性。

4.打造“我”的“金句”

任何寫作中，精彩的語句都能為文章增彩添色，給讀者帶來視覺和心靈上的審美享受。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)一般分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分。其中，“有文采”是發(fā)展等級的內(nèi)容，它具體表現(xiàn)為用詞貼切、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法和文句有表現(xiàn)力。在審題立意、素材的積累與運(yùn)用不存在障礙的條件下，若想讓閱卷老師眼前一亮，“金句”的打造和運(yùn)用十分重要。而寫作個人體驗(yàn)情境型作文對語言有著獨(dú)特的要求——不能局限于修辭手法的運(yùn)用，還要注重語言的哲理性、思辨性和啟發(fā)性，即要敢于打造“我”的“金句”。

（1）化用古詩詞，仿寫名言警句。眾所周知，古詩詞、名言警句反映了人們在社會生活中的情景和思想感情，其中有許多古詩詞、名言警句反映了人們對社會、對人生的態(tài)度，富含哲理。在寫作個人體驗(yàn)情境型作文時(shí)，大家不妨對古詩詞、名言警句加以適當(dāng)改造，以服務(wù)于自己的寫作內(nèi)容：或化用古詩詞做題目、論點(diǎn)，或仿寫名言警句做論點(diǎn)、論據(jù)等。如2021年高考全國乙卷優(yōu)秀作文《修身與矯思齊飛，立義共行動一色》，標(biāo)題便巧妙化用王勃的名句，并將材料中的關(guān)鍵詞鑲嵌其中，讓閱卷老師印象深刻。又如：

星河璀璨，非一星之輝能為此絢爛；江海浩渺，非一束波瀾可筑之蒼茫。我們每個人或許力量弱小，但團(tuán)結(jié)一心，必能鑄就強(qiáng)大。因此，應(yīng)從自身做起，造炬成陽，促強(qiáng)更強(qiáng)，助國恒昌。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！比缃?，萬物嶄新，前程似錦。我非生而強(qiáng)者，惟愿不啻微芒，化弱為強(qiáng)！惟愿山河錦繡，千秋輝煌！

——摘自2021年高考全國新高考Ⅰ卷優(yōu)秀作文《敢教日月再丈量，不啻微芒弱為強(qiáng)》

這篇文章的標(biāo)題化用名句，新穎有文采；結(jié)尾句“我非生而強(qiáng)者，惟愿不啻微芒，化弱為強(qiáng)！惟愿山河錦繡，千秋輝煌”，不僅巧妙引用材料中的話，還仿寫、化用習(xí)近平主席2021年新年賀詞的結(jié)尾（“新年將至，惟愿山河錦繡、國泰民安！惟愿和順致祥、幸福美滿”），語言典雅優(yōu)美，文采斐然，讓人讀之拍案叫好。

（2）摘抄主流媒體“金句”，化為己用。在《人民日報(bào)》《光明日報(bào)》等官方主流媒體的時(shí)評板塊，評論員會結(jié)合社會最新熱點(diǎn)話題和現(xiàn)象，理性述評、針砭時(shí)弊、激濁揚(yáng)清，其中的“金句”不僅有文采，還有見解、有思想，是很好的寫作范本。另外，像央視打造的《感動中國》這樣的節(jié)目，充滿正能量，其中，獲獎人物的事跡是上佳的寫作素材，而獲獎人物的頒獎詞則是大家需要收集、學(xué)習(xí)的“金句”。如：

高山仰止，景行行止。青年一代站在新時(shí)代的歷史起點(diǎn)上，可見袁隆平喜看稻菽千重浪的夢想，可見南仁東天眼探測星河壯的希望，可見幾代人蟾宮折桂攜月壤的激昂。心懷家國，為揚(yáng)我中華之光，為迎我國富民強(qiáng)。

——摘自2021年高考全國新高考Ⅰ卷優(yōu)秀作文《青年昭昭而強(qiáng)，華夏赫赫之梁》

這段文字“金句”頻出?！案呱窖鲋?，景行行止”出自《詩經(jīng)》，此處引用貼切，飽含深情?！跋部吹据那е乩恕北臼敲珴蓶|的詩句，后又嵌入獲得“感動中國2004年度人物”的袁隆平院士的頒獎詞中：“喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！”而“袁隆平喜看稻菽千重浪”“南仁東天眼探測星河壯”“幾代人蟾宮折桂攜月壤”等“金句”，不僅時(shí)間上由遠(yuǎn)及近、富有邏輯性，而且形式上形成排比，語句凝練、意蘊(yùn)深厚，自然能獲得閱卷老師的青睞。

5.融入“我”的態(tài)度

寫作個人體驗(yàn)情境型作文還需要表明“我”的態(tài)度。何謂態(tài)度？態(tài)度是人對于事情的看法和采取的行動。態(tài)度決定高度，“我”的態(tài)度決定“我”的寫作深度。態(tài)度模棱兩可，立場不明，避重就輕，閱卷老師無法感受到考生的真心及深情，自然不會給文章打出高分。那么，“我”的態(tài)度應(yīng)該如何融入文章呢？

（1）“我”的態(tài)度體現(xiàn)在個人觀點(diǎn)的表達(dá)上?！拔摇钡膽B(tài)度是考生對某件事情的全面看法，或者全部肯定、全部否定，或者部分肯定、部分否定，這皆是個人的獨(dú)立見解，切忌人云亦云，隨波逐流。也就是說，寫作個人體驗(yàn)情境型作文，要通過文章讓閱卷老師看到你對時(shí)代、相關(guān)事件的看法、態(tài)度，讓他們了解你的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，知道你擁有廣闊的胸懷，將個人發(fā)展的“小我”融入國家發(fā)展的“大我”之中，與祖國同呼吸、共命運(yùn)。如：

時(shí)代青年，含蘊(yùn)為人，不偏不倚，正直剛強(qiáng)，行正直之道。樽前酒一杯，風(fēng)繞芷蘭立。平視時(shí)代的青年，奮斗拼搏，建立了許多國家建設(shè)的豐碑。天宮一號托舉著偉大的中國航天夢，北斗導(dǎo)航發(fā)出著前進(jìn)的訊號，港珠澳大橋讓“零丁洋里嘆零丁”成過去，嫦娥五號凝眸著蔚藍(lán)地球……國家發(fā)展的前提是奮斗，奮斗的前提是精氣神，而砥礪前行的主心骨是發(fā)揚(yáng)孺子牛、老黃牛、拓荒牛的“三?！本?。三牛以角抵之力，讓中國雄雄屹立于世界東方。時(shí)代青年，含蘊(yùn)為人！

——摘自2021年高考全國新高考Ⅱ卷優(yōu)秀作文《時(shí)代青年，含蘊(yùn)為人》

在這段文字中，考生認(rèn)識到時(shí)代青年正直剛強(qiáng)、為國奉獻(xiàn)的特點(diǎn)，表達(dá)自己作為時(shí)代青年要“含蘊(yùn)為人”“奮斗拼搏”“砥礪前行”從而讓“中國雄雄屹立于世界東方”的觀點(diǎn)，情感熾烈，態(tài)度鮮明。

（2）“我”的態(tài)度體現(xiàn)在個人對某種行為的主張、呼吁及提倡上。顯而易見，“我”的態(tài)度與“我”的作為密切相關(guān)。當(dāng)代青年共同肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，是促進(jìn)中國前進(jìn)的生力軍和主力軍。將個體與群體聯(lián)系起來看，作為當(dāng)代青年中的一員，“我”的作為不單單是個人的作為，更是廣大青年的作為；“我”對某種行為的主張、呼吁及提倡，應(yīng)對其他青年起到振奮人心的鼓舞作用。換個角度來看，“我”的態(tài)度不僅是個人思想和未來行為的展現(xiàn)，而且可發(fā)揮激勵作用，號召其他青年共同攜手，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。如：

大河如今正處于奔流交匯之際，面對外河的洶洶氣勢，我們唯有繼續(xù)奔涌有為，方可闖出一片新天地。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，世界沉渣泛起，暗流洶涌。面對世界發(fā)展的不確定與不穩(wěn)定性，我們不可能改變流向。風(fēng)物長宜放眼量，破冰還需吾輩強(qiáng)。不管前路如何，我們心中應(yīng)該有理想，有方向；腳下應(yīng)該有行動，有力量。積蓄破冰的力量，把準(zhǔn)自己的節(jié)奏，辦好自己的事情，如此我們還有何懼？后浪若是團(tuán)結(jié)一心、積極作為，相信也能馴服它周圍狂暴的海浪！

——摘自2021年高考全國甲卷優(yōu)秀作文《中華復(fù)興大可為，共奮筑夢方有為》

在這篇文章中，考生將當(dāng)今世界的多元比作河水奔流交匯，立意獨(dú)到。面對世界百年未有之大變局，面對世界發(fā)展的不確定性與不穩(wěn)定性，考生發(fā)出呼吁，倡導(dǎo)廣大青年“心中應(yīng)該有理想，有方向；腳下應(yīng)該有行動，有力量”，號召廣大青年團(tuán)結(jié)一心、積極作為，去馴服周圍狂暴的海浪。文章主旨顯豁、情感態(tài)度鮮明，富有現(xiàn)實(shí)針對性，啟人深思，催人奮進(jìn)。

04實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

小塞涅卡說：“沒有人會感覺到，青春正在消逝，但任何人都會感覺到，青春已經(jīng)消逝?！?/p>

高爾基說：“我們的青年是一種正在不斷成長、不斷上升的力量，他們的使命是根據(jù)歷史的邏輯來創(chuàng)造新的生活方式和生活條件?！?/p>

李大釗說：“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生?！?/p>

習(xí)近平說：“廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻(xiàn)。廣大青年應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦?！?/p>

上述材料能給風(fēng)華正茂的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

這道作文題目和2021年高考全國卷的四道作文題目一樣，屬于典型的個人體驗(yàn)情境型作文，即材料或明或暗地給出寫作主題，要求考生作為時(shí)代青年，結(jié)合自身體驗(yàn)、發(fā)展談自己的思考與感悟。

這道題目的材料是四句與“青春”“青年”有關(guān)的名言：古羅馬哲學(xué)家小塞涅卡論述青春易逝卻又讓人難以察覺，蘇聯(lián)作家高爾基論述青年的力量和使命，革命先烈李大釗論述青春的使命，習(xí)近平總書記論述青年要追夢、要奮斗。寫作時(shí)，從四句名言本身的含意角度立意是符合題意的，不過，如能綜合把握、辯證分析四句名言的含意則會讓立意更加深刻。比如，單從第一句名言出發(fā)論述青春易逝，立意就會顯得單薄。如能結(jié)合習(xí)近平總書記的話兼顧追夢、奮斗這一角度，得出“因?yàn)榍啻阂资?，所以青年更需要追夢、奮斗”的觀點(diǎn)，立意就會更有深度。又如，單從第二句名言出發(fā)論述青年的力量或單從第三句名言出發(fā)論述青春的使命，也會使立意顯得單薄。如能把二者結(jié)合，即讓“青春的使命”和“青年的力量”形成邏輯鏈條，再勾連“奮斗”等時(shí)代主題，立意就有了深度與廣度。

另外，寫作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：

1.定位好寫作身份。題目中的“你”是風(fēng)華正茂的當(dāng)代青年。寫作時(shí)，必須將自己置身于當(dāng)今這個新時(shí)代，以新時(shí)代新青年的身份來談思考，談?chuàng)?fù)起新時(shí)代的重任，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)自己。

2.要結(jié)合自身發(fā)展來談思考。每個人的思考不盡相同，但個人命運(yùn)必須與偉大時(shí)代和偉大祖國相結(jié)合，同新時(shí)代共同前進(jìn)，這樣才有意義、有價(jià)值。從這點(diǎn)上來講，寫好這篇作文，需要考生具備大格局、大情懷、大視野。

3.一篇作文是否優(yōu)秀除了看其立意是否深刻之外，還涉及情感是否真摯動人，材料是否恰當(dāng)豐富，結(jié)構(gòu)是否明晰嚴(yán)謹(jǐn)，語言是否富有文采、表現(xiàn)力。這些功夫都在平時(shí)，所以希望大家在進(jìn)行高考作文備考時(shí)，在發(fā)展等級上多花心思、多下功夫。

佳作展評

以青春之力，書寫盛世華章

河南省實(shí)驗(yàn)文博學(xué)校？朱梓軒

山川壯麗，征途漫漫，中國開啟了一個新征程；歲月激蕩，凱歌奏鳴，這是新時(shí)代的高歌。時(shí)代從未停止出題，此刻的我們，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，又該如何回應(yīng)新時(shí)代的叩問？以艱苦奮斗開篇，以創(chuàng)新發(fā)展奏新曲，以赤子忠心收尾音，以青春之力，書寫盛世華章。（開篇以整句形式點(diǎn)明時(shí)代特征，再以設(shè)問回扣青年身份、引出中心論點(diǎn)，不僅凸顯“我”的觀點(diǎn)、“我”的態(tài)度，還為全文奠定了昂揚(yáng)的感情基調(diào)。）

以艱苦奮斗開篇，恒發(fā)強(qiáng)音，不絕如縷——大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，砥礪奮進(jìn)兮行四方。（化用劉邦《大風(fēng)歌》中的名句打造“我”的“金句”，增加文章的文采。）

新時(shí)代的我們，需要艱苦奮斗的前進(jìn)姿態(tài)。當(dāng)今社會物欲裹挾，能否秉持初心砥礪前行，便是時(shí)代對我們的考驗(yàn)。越過漫漫黃沙，身處大漠深處，我們看見樊錦詩“躺下是敦煌，醒來還是敦煌”；沿著蜿蜒山路，素心崖畔尋梅，我們感動于張桂梅“為大山女孩打開廣闊人生”；飛越浩瀚蒼穹，指引斗柄星空，我們想起謝軍等一代代北斗人“讓北斗照亮中國人的夢”。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，每一個人都是英雄。正如魯迅所言：“有一分光，發(fā)一分熱，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光。”在新時(shí)代，我們青年要發(fā)光、發(fā)熱，以艱苦奮斗的姿態(tài)前進(jìn)，讓正在逝去的青春無怨無悔。（運(yùn)用排比的修辭手法，選取“感動中國”人物素材進(jìn)行論證，并將人物事跡與人物相關(guān)的詩句或頒獎詞有機(jī)結(jié)合，同時(shí)以“我們”的視角來看待、參與，既有“我”的素材，又打造了“我”的金句，有效地論證了“新時(shí)代的我們，需要艱苦奮斗的前進(jìn)姿態(tài)”的觀點(diǎn)。）

以創(chuàng)新發(fā)展奏新曲，披荊斬棘，別開生面——滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新。（引用趙翼《論詩》中的名句，讓觀點(diǎn)更加鮮明，文章更有文采。）

時(shí)代滾滾向前，發(fā)展日新月異，唯有以創(chuàng)新來應(yīng)對發(fā)展，才能告別落后。“科學(xué)就是要走別人沒走過的路。走，到月球的背面去！”這是探月工程總設(shè)計(jì)師葉培建的真知灼見。而江山不改，如今又有不少青年披玄甲、拉白虹，意氣風(fēng)發(fā)：李子柒創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳播方式，向世界展示煙火里的中國；B站UP主“才淺”手工自制黃金面具，讓千年前的古蜀文化重現(xiàn)光芒。（選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，體現(xiàn)“我”對社會生活的觀察與態(tài)度。）文律運(yùn)周，日新其業(yè)，變則其久，通則不乏，讓創(chuàng)新發(fā)展成為我們新時(shí)代青年的青春底色。

以赤子忠心收尾音，清澈的愛，只為中國——金甌已缺總須補(bǔ)，為國犧牲敢惜身。（將衛(wèi)國戍邊烈士陳祥榕寫下的戰(zhàn)斗口號與革命烈士秋瑾的詩有機(jī)結(jié)合，打造“我”的“金句”。）

有人說你若光明，中國便不黑暗，請不要辜負(fù)這個時(shí)代。從20世紀(jì)戈壁深處錢學(xué)森等人依靠算盤造出震驚世界的“蘑菇云”，到實(shí)驗(yàn)室里屠呦呦“青蒿一握，以水二升漬”幫人類渡過一劫，再到而今國測一大隊(duì)六十年如一日為祖國苦行、先行，無不昭示著赤子之心對于一個國家、一個民族的重要性。冀以塵霧之微補(bǔ)益山海，螢燭末光增輝日月。一人雖小，但只要融入國家，便可與天地同輝?？姑涝瘯r(shí)期、抗擊新冠肺炎之時(shí)、決勝脫貧攻堅(jiān)之際，無數(shù)人用血肉之軀，為你我搭起了通往新時(shí)代的康莊大道。正如習(xí)近平總書記所言，我輩青年應(yīng)該“在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦”。

時(shí)代叩問，響蒼穹以凱歌；熱血難涼，應(yīng)征途以星光。君且記：魂是浩蕩華夏古國凝聚的龍魂，骨是流轉(zhuǎn)千年血脈鑄就的傲骨，讓我們以艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展、赤子之心，以青春之力，書寫盛世華章。（結(jié)尾處言簡意賅地闡釋了“我”的作為，同時(shí)語言簡潔精練，頗有深意，給整篇文章增色不少。）

點(diǎn)評：文章緊扣題目要求，思考個人與國家、民族、時(shí)代的關(guān)系，回應(yīng)新時(shí)代發(fā)展對青年的情境需求，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。文章結(jié)構(gòu)清晰、語言豐沛，特別是大量使用時(shí)新素材，旁征博引并巧妙化用詩詞，可見作者積淀之深廣、文字功底之深厚。文章以生動的情境帶入，以充實(shí)的內(nèi)容令人折服，以熾熱的情感引人共鳴，是一篇文質(zhì)兼美的考場佳作。