自媒體時(shí)代高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展探究

摘要：高校思政教育對(duì)大學(xué)生具有重要影響作用，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的思想認(rèn)知。隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，高校思政教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。文章以高校思政教育為主要研究對(duì)象，在明確高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展新要求的基礎(chǔ)上，分析自媒體時(shí)代背景下高校思政教育面臨的困難與挑戰(zhàn)，從教和學(xué)兩個(gè)層面探究高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的新思路，具體為轉(zhuǎn)變思政教育理念，融合自媒體意識(shí)，提高思政教學(xué)效果；利用自媒體豐富教師思政教學(xué)手段，增強(qiáng)思政教育創(chuàng)新意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用自媒體，積極傳播正能量，切實(shí)提高思政教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；高校；思政教育；高質(zhì)量；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）04-0085-03

課題項(xiàng)目：本論文為吉林省高等教育學(xué)會(huì)高教科研項(xiàng)目“自媒體時(shí)代高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2021D216

高校大學(xué)生是富有朝氣和夢(mèng)想的一群有志青年。高校教師作為知識(shí)的傳播者，不僅承擔(dān)著為大學(xué)生答疑解惑的職責(zé)，同時(shí)也肩負(fù)著思政教育的重任，是這群有志青年健康成長(zhǎng)路上最重要的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。

自媒體的飛速發(fā)展使自媒體深入高校大學(xué)生的日常生活，同時(shí)也影響了他們的價(jià)值觀和理想追求。因此，高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展就不能忽視自媒體對(duì)高校思政教育工作的重要作用。

一、概念界定

（一）高校思政教育

高校思政教育肩負(fù)著重要的職責(zé)，是指用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化青年學(xué)生的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，激勵(lì)青年學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人奮斗納入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大事業(yè)中，自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中，使每一位學(xué)生都能夠成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民有用的人才[1]。

（二）自媒體

自媒體是指普羅大眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑向外發(fā)布自己的觀點(diǎn)與新聞的傳播方式。自媒體有著平民化、個(gè)性化、交互強(qiáng)、傳播快的特點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大眾傳播、獲取信息更加容易，自媒體行業(yè)也得到快速發(fā)展。

二、自媒體時(shí)代高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求

高校思政教育要高質(zhì)量發(fā)展，不能忽視自媒體的各種影響，無(wú)論是學(xué)生還是高校教師，都應(yīng)該重視自媒體對(duì)高校思政教育的影響[2]。因此，在自媒體時(shí)代，高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展又被進(jìn)一步提出了新要求。

（一）轉(zhuǎn)變思想，正確看待自媒體

在自媒體時(shí)代，高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展要求高校大學(xué)生和教師都要轉(zhuǎn)變思想，正確認(rèn)識(shí)和看待自媒體。

1.學(xué)生層面：端正態(tài)度、明辨是非

面對(duì)良莠不齊的自媒體信息，高校大學(xué)生不僅要具備基本的辨別是非的能力，而且要不斷提高明辨是非的能力。因此，高校大學(xué)生要端正思想態(tài)度，面對(duì)正面、積極的信息，要提高自己的思想認(rèn)識(shí)，有效吸收；面對(duì)不良信息或消極的信息，不能麻痹大意，要及時(shí)遏制不良信息對(duì)自身思想的毒害。

2.教師層面：更新思政教學(xué)理念

高校教師不能忽略或回避自媒體對(duì)高校思政教育的消極影響，要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容積極融合和更新自己的思政教學(xué)理念以應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代對(duì)高校思政教育的沖擊。高校教師要以積極的思政教學(xué)理念，循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通地幫助大學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確堅(jiān)定的是非觀，并且能夠持續(xù)不斷地幫助大學(xué)生提高辨別是非的能力[3]，這是自媒體時(shí)代高校教師在思政教育中不可忽視的重要方面。

（二）提高思想認(rèn)識(shí)，正確運(yùn)用自媒體

自媒體的使用者可以成為信息的接收者，也可以成為信息的傳播者。高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展要求大學(xué)生和高校教師要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，正確運(yùn)用自媒體。

1.學(xué)生層面：運(yùn)用自媒體傳播正能量

大學(xué)生是自媒體的主要使用者。絕大多數(shù)大學(xué)生都擁有自己的自媒體賬號(hào)，因此他們也會(huì)成為自媒體信息的發(fā)布者或傳播者。因此，大學(xué)生需要具備分辨是非的能力，能夠區(qū)分哪些自媒體的信息具有消極影響，哪些自媒體信息具有積極影響。在明辨是非的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要正確使用自媒體傳播正能量，對(duì)于產(chǎn)生負(fù)面影響的信息或未經(jīng)證實(shí)的信息不能隨意傳播，以免帶來(lái)不良影響。

2.教師層面：思政教育要深入大學(xué)生的自媒體生活

自媒體時(shí)代，高校教師在開(kāi)展思政教育的同時(shí)，不僅要及時(shí)了解大學(xué)生的思想、動(dòng)態(tài)，同時(shí)還要將思政教育融入大學(xué)生生活的各個(gè)方面。大學(xué)生已經(jīng)成為自媒體的主要使用者，因此高校思政教育也要從課堂講授延伸到大學(xué)生的自媒體生活中。

對(duì)于大學(xué)生如何正確使用自媒體，高校教師的思政教育要給予正面積極的引領(lǐng)，從思政教育的角度促使大學(xué)生規(guī)范使用自媒體，幫助大學(xué)生不斷提高思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，從有益身心的角度引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體。

三、自媒體時(shí)代高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的困難

自媒體時(shí)代，高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展有了新的要求，這就使高校思政教育的開(kāi)展面臨更多新的困難。

（一）自媒體發(fā)展良莠不齊、可信度低，存在錯(cuò)誤價(jià)值觀導(dǎo)向

大學(xué)生是自媒體的主要使用群體。自媒體一方面給大學(xué)生帶來(lái)了多元化的信息，另一方面也向大學(xué)生傳遞了多元化的價(jià)值觀。但是自媒體具有進(jìn)入門(mén)檻比較低、可信度低等弊端，其中存在一些不良信息或錯(cuò)誤價(jià)值觀導(dǎo)向，會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生消極影響，會(huì)使一些大學(xué)生意志消沉、萎靡不振，進(jìn)而失去前進(jìn)的動(dòng)力，無(wú)法成為合格的社會(huì)主義接班人。

（二）大學(xué)生過(guò)度依賴自媒體，思政素質(zhì)有待提高

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于新鮮事物接受度較高，大學(xué)生使用自媒體的比例相對(duì)較高，大學(xué)生在課余和閑暇時(shí)間使用自媒體的時(shí)間也較長(zhǎng)。由于過(guò)度依賴自媒體，大學(xué)生經(jīng)常通過(guò)自媒體獲取相關(guān)信息，因此自媒體傳播的信息對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響是非常顯著的。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，一部分大學(xué)生缺乏一定的自制力，很容易過(guò)度依賴或沉迷于自媒體中無(wú)法自拔，思政素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。

（三）高校教師缺乏思政教育創(chuàng)新意識(shí)，思政教學(xué)方法單一

目前，高校教師的思政教育主要集中在課堂教學(xué)中以傳統(tǒng)的授課形式進(jìn)行，所采用的教學(xué)方式和方法比較單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的吸引力較弱，因此思政教育效果不顯著。

因此，在自媒體時(shí)代，高校思政教育要有創(chuàng)新意識(shí)，掙脫傳統(tǒng)思政教育理念和模式的束縛，積極采用新形式的思政教育方式和方法，真正從思政教育的角度幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，不斷提高高校思政教育教學(xué)效果。

四、自媒體時(shí)代高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的新思路

面對(duì)自媒體時(shí)代帶來(lái)的各種沖擊和困難，高校思政教育要始終圍繞高質(zhì)量發(fā)展要求開(kāi)展積極向上的思政教育，同時(shí)積極調(diào)整思政教育整體部署、迎難而上消除自媒體的消極影響。

（一）轉(zhuǎn)變高校思政教育理念，融合自媒體意識(shí)，提高思政教學(xué)效果

自媒體時(shí)代，信息的更新速度非?？欤⑶覂?nèi)容豐富、吸引力強(qiáng)，因此大學(xué)生使用自媒體的頻率非常高。面對(duì)自媒體給高校思政教育帶來(lái)的沖擊，高校思政教育要積極轉(zhuǎn)變思政教育理念，不能將思政教育僅體現(xiàn)在時(shí)間有限的課堂教學(xué)上，要拓展思政教育的廣度和寬度，要深入大學(xué)生生活的方方面面。

在高校思政教育中，可以積極利用自媒體，主動(dòng)掌握自媒體時(shí)代大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)在思政教育的內(nèi)容上不斷突破。高校思政教育要想高質(zhì)量發(fā)展，就需要不斷融入新的思想和新的理念，在思政教育內(nèi)容上要不斷更新，不能老生常談，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)代大學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求為核心，以創(chuàng)新的思政教育理念重新構(gòu)建高校思政教育內(nèi)容和體系。

思政教育內(nèi)容要豐富且多樣化，要能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，并且能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸擺脫對(duì)自媒體的過(guò)度沉迷或依賴，明確自己真正的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的意義。

思政教育內(nèi)容要精煉、有高度、有內(nèi)涵，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，引人入勝，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變和提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決抵制不良思想的侵害。

思政教育內(nèi)容要與專業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合，以專業(yè)理論知識(shí)為依托，從專業(yè)理論知識(shí)中提煉出課程思政要素，并將思政教育內(nèi)容與課程思政要素緊密融合，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，為高校思政教育增添專業(yè)知識(shí)的亮色。因此，高校思政教育內(nèi)容要與專業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通，在提高大學(xué)生的理論知識(shí)水平的同時(shí)也要逐步提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。

思政教育內(nèi)容要滿足學(xué)生真正的思政需求，高校思政教育要時(shí)刻關(guān)注和掌握大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的盲區(qū)和思想動(dòng)態(tài)的反常變化，從而有針對(duì)性地調(diào)整高校思政教育內(nèi)容，切實(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從滿足高校大學(xué)生實(shí)際思政需求的角度逐步提高高校的思政教育水平，高質(zhì)量地提升高校思政教育效果。

（二）利用自媒體豐富教師思政教學(xué)手段，增強(qiáng)思政教育創(chuàng)新意識(shí)

自媒體時(shí)代對(duì)高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展提出了更高的要求，高校教師在進(jìn)行思政教育的同時(shí)，要真正深入了解自媒體，不能忽視或輕視自媒體對(duì)高校思政教育的影響，同時(shí)要全面掌握自媒體給高校思政教育帶來(lái)的各種影響，要不斷增強(qiáng)高校思政教育創(chuàng)新意識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代給高校思政教育帶來(lái)的各種沖擊。

1.突破傳統(tǒng)思政教育模式，積極利用自媒體拓寬思政教育覆蓋面

自媒體時(shí)代，高校思政教師要勇于突破傳統(tǒng)的思政教育模式，要具有創(chuàng)新意識(shí)，不能拘泥于有限的課堂講授時(shí)間。傳統(tǒng)的思政教育模式中，思維和形式都比較固定，在自媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。因此，需要高校教師在開(kāi)展思政教育時(shí)，靈活利用自媒體的傳播優(yōu)勢(shì)和吸引力來(lái)突破傳統(tǒng)的思政教育方式，通過(guò)自媒體進(jìn)一步拓展高校思政教育的廣度和深度[4]。

高校教師可以將思政教育內(nèi)容與課程思政要素進(jìn)行融合，打破傳統(tǒng)的課堂授課形式，通過(guò)自媒體開(kāi)展思政教育。

一方面可以拓寬高校思政教育的覆蓋面，不是只針對(duì)某一部分大學(xué)生開(kāi)展，而是覆蓋所有能接觸到自媒體的學(xué)生。另一方面可以將思政教育的時(shí)間延長(zhǎng)，從而使高校思政教育不僅僅只體現(xiàn)在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，可以利用自媒體的傳播優(yōu)勢(shì)在任何時(shí)間開(kāi)展思政教育。利用自媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新高校思政教育模式，打破了傳統(tǒng)思政教育的空間、時(shí)間局限，從而真正實(shí)現(xiàn)高校思政教育的突破和創(chuàng)新，能夠切實(shí)提高高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。

2.開(kāi)展自媒體思政案例教學(xué)，提升思政教學(xué)效果

自媒體時(shí)代的資訊、信息非常豐富，實(shí)際上也為高校的思政教育提供了大量且豐富的教育素材。高校思政教育可以利用自媒體，從豐富高校思政教育內(nèi)容的角度，收集大量有針對(duì)性的思政案例和題材，進(jìn)而可以從正面和反面兩個(gè)層面進(jìn)行思政案例教學(xué)，既有正面思政案例端正大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又有反面思政案例可起到警示作用，既形象又生動(dòng)。高校教師利用大學(xué)生熟悉的自媒體思政案例開(kāi)展思政教育，比較貼近大學(xué)生的生活，說(shuō)服力強(qiáng)，對(duì)于提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要作用，思政教學(xué)質(zhì)量能得到顯著提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用自媒體，積極傳播正能量，切實(shí)提高思政教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)生作為信息的接受者，自媒體會(huì)根據(jù)他們的喜好推送大量新鮮的傳播內(nèi)容，令很多大學(xué)生深陷其中無(wú)法自拔。另外，大學(xué)生也可以作為信息的發(fā)布者，將相關(guān)資訊通過(guò)自媒體傳播出去從而獲得更多的關(guān)注，因此大學(xué)生使用自媒體的頻率非常高。

所以，高校教師在開(kāi)展思政教育的同時(shí)，既要端正和提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又要積極引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用自媒體。高校教師要積極而正確地引導(dǎo)學(xué)生積極傳播正能量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自媒體平臺(tái)是公共平臺(tái)，明確自己的言行舉止帶來(lái)的社會(huì)影響，規(guī)避負(fù)能量信息的不正當(dāng)傳播帶來(lái)的消極影響。

高校教師積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體，可以通過(guò)拓展高校思政教育的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)[5]。高校教師可以選取適合的思政內(nèi)容，靈活設(shè)置高校思政教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

例如，圍繞某一個(gè)思政教育主題為學(xué)生布置相應(yīng)的自媒體實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生根據(jù)主題選擇具體的實(shí)踐內(nèi)容，高校教師需要在此過(guò)程中給予必要的思政教育實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，從而保證思政教育實(shí)踐活動(dòng)順利有效開(kāi)展。通過(guò)設(shè)置高校思政教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以真正讓大學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到自媒體時(shí)代高校思政教育的重要性和必要性，進(jìn)而在改變思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用自媒體，積極傳播正能量。

五、結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代的到來(lái)無(wú)疑給高校思政教育帶來(lái)了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)高校思政教育提出了更高的要求。高校思政教育不僅要發(fā)展，而且要高質(zhì)量發(fā)展。因此，不僅要求高校教師從教育層面進(jìn)行思政教育理念和模式創(chuàng)新的探討和研究，同時(shí)也要求大學(xué)生從學(xué)習(xí)層面全面配合和參與，只有在高校思政教育的教與學(xué)兩個(gè)層面都得到提高和發(fā)展，才能滿足高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求。

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作者簡(jiǎn)介 王丹丹，碩士，講師，研究方向：高等教育、企業(yè)管理。