利用學(xué)校家庭社會(huì)資源 把學(xué)習(xí)從課堂引向課外

張海鋒

科學(xué)課程實(shí)施的重點(diǎn)在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。但是，科學(xué)知識(shí)的獲取、探究能力的提升，科學(xué)精神的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)思踐悟的長(zhǎng)周期過(guò)程，僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在“雙減”的大背景下，科學(xué)教師要立足改革，致力于創(chuàng)新，積極利用學(xué)校、家庭、社會(huì)所蘊(yùn)含的各種教育資源，把科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂引向課外，讓學(xué)生在更廣闊的學(xué)習(xí)空間中獲得知識(shí)、啟迪心智、增長(zhǎng)才干，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、校內(nèi)拓展提升學(xué)力

校內(nèi)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)是拓展科學(xué)課堂教學(xué)的重要舉措，我們要不斷創(chuàng)設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化內(nèi)容與形式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，以全面提升其學(xué)力水平。

（一）搭平臺(tái)求深化

學(xué)?？萍脊?jié)可以豐富校園生活，它是學(xué)生參與實(shí)踐、施展才華、張揚(yáng)個(gè)性、放飛夢(mèng)想的最好舞臺(tái)。我?？萍脊?jié)一般設(shè)置以下四大類(lèi)活動(dòng)項(xiàng)目。一是前期熱身類(lèi)，包括科普?qǐng)D書(shū)借閱、科普影視觀看、科普手抄報(bào)和科學(xué)幻想畫(huà)展示等內(nèi)容，掀起全校學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的熱潮。二是知識(shí)競(jìng)賽類(lèi)，包括科學(xué)知識(shí)卷面筆試和現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答比賽，從中選拔優(yōu)秀苗子作為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。三是現(xiàn)場(chǎng)操作類(lèi)，設(shè)置與教材配套的各類(lèi)動(dòng)手制作比賽，例如：根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)“身邊的材料”單元內(nèi)容組織“紙繩”提重比賽;根據(jù)四年級(jí)上冊(cè)“常見(jiàn)的力”單元內(nèi)容組織“紙船”承重比賽;根據(jù)五年級(jí)上冊(cè)“熱傳遞”單元內(nèi)容組織“保溫盒”制作比賽;根據(jù)五年級(jí)下冊(cè)“形狀與結(jié)構(gòu)”單元內(nèi)容組織“胡蘿卜牙簽搭高”比賽;等等，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。四是科技體驗(yàn)類(lèi)，主要安排科技大篷車(chē)進(jìn)校園，讓學(xué)生在充滿趣味性和科學(xué)性的項(xiàng)目中體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

（二）組社團(tuán)促提高

日常教學(xué)中總會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生特別喜歡科學(xué)課，甚至可以說(shuō)在科學(xué)學(xué)習(xí)方面具有良好的天賦，如何滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)一步提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì)，成立科技社團(tuán)是較好的做法。我?？萍忌鐖F(tuán)活動(dòng)放在課后延時(shí)服務(wù)后半段，一方面，解析歷屆“金鑰匙”科技競(jìng)賽試題，以便學(xué)生獲得更多科學(xué)知識(shí)，為今后參加省、市級(jí)科技知識(shí)競(jìng)賽打下良好基礎(chǔ)。另一方面，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)：一是研究校園內(nèi)生物，搜集不同植物的葉片用于觀察并制作標(biāo)本;尋找常見(jiàn)小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，使學(xué)生對(duì)周?chē)纳问接辛烁钊肓私?，同時(shí)對(duì)于各種小生命也有了更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。二是環(huán)保手工制作，利用塑料瓶、易拉罐、吸管等廢舊物品制作工藝品或裝飾物等，鍛煉學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。三是實(shí)驗(yàn)儀器操作，指導(dǎo)學(xué)生制作洋蔥和樹(shù)葉表皮等切片，并用顯微鏡進(jìn)行觀察;指導(dǎo)學(xué)生用天平測(cè)量物體質(zhì)量，等。以此幫助學(xué)生熟悉儀器設(shè)備的性能及基本的規(guī)范操作程序。四是趣味性小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做糖結(jié)晶、防火氣球、硬幣懸浮等趣味性小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到身邊處處皆學(xué)問(wèn)。五是科學(xué)創(chuàng)意小發(fā)明，指導(dǎo)學(xué)生把生活中感覺(jué)用起來(lái)不方便的東西進(jìn)行改良或改造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）建基地創(chuàng)特色

生命科學(xué)是小學(xué)科學(xué)課程四大重要研究領(lǐng)域之一，其中涉及生物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等方面內(nèi)容，這方面的研究周期比較長(zhǎng)，很難在課堂上完成。條件不足的學(xué)?？稍诮淌覂?nèi)設(shè)置生物角，將種子發(fā)芽、綠豆芽生長(zhǎng)、生態(tài)瓶等實(shí)驗(yàn)裝置陳列于此，或者進(jìn)行一些小養(yǎng)殖和小種植，讓學(xué)生長(zhǎng)期觀察和研究。條件允許的學(xué)?？梢蚤_(kāi)辟科學(xué)園地，我校經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究和規(guī)劃，開(kāi)辟了兩塊園地分別用于開(kāi)展種植和養(yǎng)殖活動(dòng)。養(yǎng)殖園地主要飼養(yǎng)常見(jiàn)的家禽，由科學(xué)教師進(jìn)行日常管理，學(xué)生通過(guò)日常觀察了解動(dòng)物的生活習(xí)性，懂得善待動(dòng)物并與之和睦相處。種植園地分割成若干小單元，高年級(jí)和低年級(jí)班級(jí)結(jié)對(duì)認(rèn)領(lǐng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行指導(dǎo)，種植常見(jiàn)的農(nóng)作物、蔬菜、水果等，讓學(xué)生懂得種植需要經(jīng)過(guò)翻土、澆水、施肥、選種、播種、管理、采摘等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷種植養(yǎng)殖過(guò)程，提高了動(dòng)手能力，體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛，感受了收獲的喜悅，家長(zhǎng)對(duì)此也非常支持和認(rèn)可。

二、家校協(xié)作形成合力

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生探索與獲取科學(xué)知識(shí)，會(huì)從時(shí)間上、空間上補(bǔ)充學(xué)校課堂教學(xué)很難觸及的部分。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生接受科學(xué)教育普遍不夠關(guān)注，我們要利用一切時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，號(hào)召家長(zhǎng)利用假期時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)，家校共育從而形成教育合力。

（一）引導(dǎo)居家閱讀

學(xué)生居家閱讀有充分的時(shí)間保證，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)家庭閱讀的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時(shí)間進(jìn)行科普閱讀，豐富他們的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣、好奇心和求知欲。首先，要選擇合適的科普閱讀內(nèi)容。我們推薦家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)適合不同年齡段學(xué)生閱讀的書(shū)目，低年級(jí)學(xué)生喜歡比較直觀的圖說(shuō)類(lèi)科普書(shū)籍，建議閱讀《一粒種子的旅行》《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》《漫畫(huà)萬(wàn)物由來(lái)》《昆蟲(chóng)記》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《小牛頓科學(xué)館》等漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍;中高年級(jí)學(xué)生可挑選講述類(lèi)、人文類(lèi)、模仿類(lèi)科普書(shū)籍，例如《小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)讀本》《走進(jìn)自然》《世界100偉大發(fā)現(xiàn)發(fā)明》《游戲中的科學(xué)》《科學(xué)家講故事100個(gè)》《52個(gè)點(diǎn)燃創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)》《讓孩子著迷的77×2個(gè)科學(xué)游戲》等。其次，要拓寬科學(xué)閱讀的形式。如果對(duì)學(xué)生加以有效引導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)展課外科普閱讀的神器。我校從去年開(kāi)始嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+科普”閱讀新模式，要求科學(xué)教師加入各班QQ家長(zhǎng)群，定期把教材延伸閱讀資料、科普視頻、科普知識(shí)網(wǎng)站鏈接、國(guó)家科技項(xiàng)目重大突破等內(nèi)容推送給每個(gè)學(xué)生，在豐富學(xué)生假期生活的同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

（二）協(xié)助課堂探究

科學(xué)學(xué)科無(wú)論是課前準(zhǔn)備還是課后的拓展活動(dòng)都比較煩瑣，僅靠學(xué)生自己去完成，顯然不現(xiàn)實(shí)。例如：《樹(shù)葉變黃了》《土壤的成分》《種子發(fā)芽了》《植物開(kāi)花了》要收集各種樹(shù)葉、土壤、種子和花;《看月亮》《數(shù)星星》《尋訪土壤中的小動(dòng)物》《肥沃的土壤》要實(shí)地開(kāi)展觀察;《栽小蔥》《養(yǎng)螞蟻》《植物結(jié)果了》要進(jìn)行種植養(yǎng)殖。這些活動(dòng)都需要得到家長(zhǎng)的支持和配合，從而確保實(shí)驗(yàn)素材順利收集和研究活動(dòng)取得成效。我經(jīng)常關(guān)注任教班級(jí)一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的QQ空間，該家長(zhǎng)積極幫助孩子做好科學(xué)課堂各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，平時(shí)還經(jīng)常帶著孩子去野外觀察小動(dòng)物、做小制作、進(jìn)行小種植……在家長(zhǎng)的長(zhǎng)期引導(dǎo)下，該學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐充滿了濃厚的興趣，這必將有利于其今后的發(fā)展。B72AD7A4-64D9-4CAC-86C3-52B1AF2F6021

（三）參觀科普?qǐng)鲳^

科普教育場(chǎng)館面向社會(huì)開(kāi)展科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和科技成果的普及性教育，是幫助學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神和提高實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。我們要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用周末或寒暑假期時(shí)間帶孩子到科技館、博物館、圖書(shū)館、少年宮、海洋世界、動(dòng)物園、植物園等場(chǎng)所走一走、看一看，在充實(shí)學(xué)生生活的同時(shí)開(kāi)闊他們的科學(xué)視野。無(wú)錫市擁有各類(lèi)科普教育基地30余個(gè)，無(wú)錫市科普館、無(wú)錫圖書(shū)館、無(wú)錫博物館、無(wú)錫動(dòng)物園、海洋與動(dòng)物科普館、錢(qián)穆和錢(qián)偉長(zhǎng)故居等場(chǎng)所都是學(xué)生接受科學(xué)知識(shí)熏陶的好場(chǎng)所。

三、依托社會(huì)借勢(shì)借力

社會(huì)為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生走出校門(mén)、走出家門(mén)，積極投身社會(huì)這個(gè)大課堂，把書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐體驗(yàn)中得到印證和升華，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（一）尋訪社區(qū)基地

利用好社區(qū)科普教育基地，通過(guò)參觀、考察、訪問(wèn)等形式，深入開(kāi)展有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)。我校組織學(xué)生考察梨園、葡萄園和青魚(yú)養(yǎng)殖等特色農(nóng)業(yè)基地，了解種養(yǎng)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科技給社會(huì)帶來(lái)的效益;參觀高新技術(shù)企業(yè)，懂得科技在工業(yè)領(lǐng)域的重要作用;訪問(wèn)社區(qū)生活垃圾分類(lèi)站和垃圾發(fā)電廠，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);進(jìn)入部隊(duì)了解現(xiàn)代化武器裝備及高科技條件下的作戰(zhàn)方式，感受?chē)?guó)防科技魅力。我校地處無(wú)錫著名的“青魚(yú)之鄉(xiāng)”鵝湖鎮(zhèn)，每年冬天正值青魚(yú)大規(guī)模上市之際，我們都會(huì)組織學(xué)生深入養(yǎng)殖基地開(kāi)展尋訪活動(dòng)。寬闊的湖面上大網(wǎng)張開(kāi)，師傅們牽引、捕撈、分揀、裝筐、稱(chēng)重等，這種魚(yú)躍人歡的場(chǎng)面讓學(xué)生激動(dòng)不已。大家走進(jìn)基地展廳，了解養(yǎng)殖規(guī)模、產(chǎn)量和產(chǎn)值等情況，聽(tīng)村書(shū)記介紹青魚(yú)生長(zhǎng)過(guò)程、繁殖周期、養(yǎng)殖技術(shù)以及利用自媒體和電商等平臺(tái)進(jìn)行銷(xiāo)售的新模式。尋訪活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生汲取了校園里學(xué)不到的知識(shí)，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到科技在社會(huì)變革中所發(fā)揮的巨大作用，從而更加堅(jiān)定從小學(xué)好科學(xué)的理想和信念。

（二）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

開(kāi)展社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。我們可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)社會(huì)生活中存在的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，例如，環(huán)境方面，水污染、白色污染和空氣污染等;健康方面，近視、飲食結(jié)構(gòu)、使用電子產(chǎn)品等;節(jié)約方面，節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙等。我們?cè)l(fā)起過(guò)關(guān)于環(huán)境污染方面的社會(huì)調(diào)查，不少學(xué)生選擇白色污染問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查，調(diào)查過(guò)程一般包含以下內(nèi)容：一是調(diào)查的動(dòng)因。又看到快遞包裹、一次性餐具、食品包裝袋等大量使用塑料制品，從而擔(dān)憂引發(fā)環(huán)境污染的原因;二是調(diào)查塑料制品的使用。通過(guò)實(shí)地考察和上網(wǎng)查閱資料的方式開(kāi)展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)使用塑料制品的數(shù)量異常龐大并產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴;三是調(diào)查塑料制品的危害。通過(guò)交流和調(diào)閱資料，了解到塑料制品會(huì)污染空氣、土壤、水源，危害海洋生物，容易引發(fā)火災(zāi)，消耗大量石油資源等，同時(shí)會(huì)影響環(huán)境的美觀。四是調(diào)查塑料制品泛濫的原因。主要有人們的環(huán)保意識(shí)淡薄、塑料制品容易制造且需求大、國(guó)家暫未采取有效的限塑措施、垃圾分類(lèi)沒(méi)有形成規(guī)模等因素;五是解決措施。采取加強(qiáng)宣傳、開(kāi)發(fā)可降解替代產(chǎn)品、出臺(tái)嚴(yán)格的法律法規(guī)、提高塑料制品原材料的稅收比例、全面推行垃圾分類(lèi)等方法減少塑料制品使用?；顒?dòng)中學(xué)生不僅掌握了開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的方法，同時(shí)極大地增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（三）利用自然資源

大自然是知識(shí)的寶藏，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、燦爛星空、山川河流、泥土沙石等都是天然的教材。我們要充分利用周邊的自然資源，讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)足、踏青、實(shí)地考察等方式親近自然，從而豐富學(xué)習(xí)生活，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)。水稻是農(nóng)村常見(jiàn)的農(nóng)作物，但是不少學(xué)生對(duì)其生長(zhǎng)過(guò)程知之甚少。為此，我們組織學(xué)生對(duì)水稻整個(gè)生命周期進(jìn)行系統(tǒng)性觀察，并對(duì)發(fā)芽、幼苗、分枝、拔節(jié)、抽穗、揚(yáng)花、灌漿、結(jié)實(shí)等各個(gè)階段情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，改變了學(xué)生身在農(nóng)村不知農(nóng)的局面，也讓學(xué)生真正體會(huì)“粒粒皆辛苦”的含義。

科學(xué)學(xué)習(xí)向課外拓展是科學(xué)課程向縱深推進(jìn)的一個(gè)趨勢(shì)，作為科學(xué)教師，要始終秉持開(kāi)放的教學(xué)理念，有效利用各類(lèi)科學(xué)課程資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)同頻共振，使之相得益彰，從而把學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升到一個(gè)嶄新的水平。B72AD7A4-64D9-4CAC-86C3-52B1AF2F6021