中職學(xué)校與中小學(xué)聯(lián)合開展職業(yè)啟蒙的探索與實踐

摘 要：國家“鼓勵中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將動手實踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價”，但具體如何組織實施沒有進(jìn)一步明確。筆者所在的長沙市電子工業(yè)學(xué)校主動與當(dāng)?shù)刂行W(xué)對接，加強(qiáng)合作，利用自身軟硬件優(yōu)勢，在為中小學(xué)生職業(yè)啟蒙、勞動教育方面進(jìn)行了卓有成效的探索和實踐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)啟蒙、勞動教育、普職融通

中圖分類號：G71? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

開展職業(yè)啟蒙教育，是貫徹全國教育大會和《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）精神，推動職業(yè)教育資源面向基礎(chǔ)教育開放，提升中小學(xué)綜合實踐活動課程、勞動與技術(shù)課程學(xué)習(xí)實施水平，促進(jìn)普職融通，深入實施素質(zhì)教育的重要途徑。中職學(xué)校具有開展勞動教育的實訓(xùn)場所，中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和技能人才培養(yǎng)全過程為加強(qiáng)中小學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)體驗、職業(yè)選擇及職業(yè)養(yǎng)成提供了一個真實場景[1]。2019年，江蘇省發(fā)布了《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生職業(yè)體驗教育的指導(dǎo)意見》，隨后在職業(yè)學(xué)校中認(rèn)定了92個省級中小學(xué)職業(yè)體驗中心。這一做法為我校聯(lián)合區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育提供了參考經(jīng)驗，下面就我校的探索和實踐過程進(jìn)行分享。

一、政策背景

2019年年初，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到“鼓勵中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將動手實踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價?！?，“職業(yè)啟蒙教育”的重要性再次成為熱點話題。2020年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教材〔2020〕4號）再次明確了加強(qiáng)中小學(xué)生勞動教育的重要性。2021年《教育部? 湖南省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化服務(wù)“三高四新”戰(zhàn)略的意見》（湘政發(fā)〔2021〕5號）明確指出，要“打破普通高中和中職學(xué)校學(xué)籍限制，允許符合條件的中職學(xué)校與普通高中學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)高中階段教育普職融通?！币肮膭钪械嚷殬I(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將動手實踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價?！?021年10月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出“加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學(xué)實施職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)掌握技能的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識能力。”。長沙市電子工業(yè)學(xué)校自2018年以來，一直在探索如何利用自身軟硬件優(yōu)勢，加強(qiáng)與普通中學(xué)的交流合作，將中小學(xué)勞動教育與職業(yè)啟蒙教育融合，探索一種具有時代特色的普職融通新模式。

二、主要做法

1、組織區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生開展體驗活動。十三五期間，該校就注重加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校的交流，利用自身雄厚的專業(yè)師資力量和先進(jìn)的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，為中小學(xué)生提供參觀、體驗服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，形成對職業(yè)的初步了解。2018、2019年上學(xué)期，長郡雨外洪塘校區(qū)的累計約500名初中學(xué)生在校長及班主任老師的組織下，來我校開展了參觀和體驗服務(wù)，收到了很好的效果。

2、立項了職業(yè)啟蒙的省級教改課題。2019年，該校申報了省教育教學(xué)改革研究項目《基于中職專業(yè)特色的中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育體驗項目的開發(fā)研究》，并成功立項，計劃通過將學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)和特色、師資隊伍及實習(xí)實訓(xùn)條件等結(jié)合，開發(fā)出一些可以供中小學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗的項目，并通過不斷地實踐，形成一套含方案、項目實施教材等在內(nèi)的完整職業(yè)體驗項目，真正做到研究成果具有可操作性，且可借鑒推廣。

3、建立卓越校建設(shè)特色項目：中小學(xué)職業(yè)啟蒙體驗中心。2020年，學(xué)校成功立項為省卓越校建設(shè)單位，在卓越校建設(shè)規(guī)劃中，學(xué)校把建立中小學(xué)職業(yè)啟蒙體驗中心作為申報卓越校的特色項目，通過電子技術(shù)應(yīng)用和計算機(jī)應(yīng)用示范性特色專業(yè)群平臺，組建中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育體驗中心，向中小學(xué)校開放學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展中小學(xué)生職業(yè)體驗教育、勞動教育，體驗工匠文化，弘揚(yáng)工匠精神，引導(dǎo)中小學(xué)生具有初步的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和職業(yè)選擇的能力，樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀。

4、申報長沙市第一批中小學(xué)生勞動教育實踐創(chuàng)建基地項目。2021年10月，學(xué)校申報了創(chuàng)建市級中小學(xué)生勞動教育實踐基地，繼續(xù)探索勞動教育與職業(yè)啟蒙融合的普職融通。學(xué)校根據(jù)《長沙市第一批勞動教育實踐創(chuàng)建基地考查方案》要求，圍繞法人資質(zhì)、場地規(guī)模、配套設(shè)施、課程設(shè)置、師資配備、安全措施、規(guī)范管理八個內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)建工作，為后期與中小學(xué)職業(yè)啟蒙實踐試點打下了基礎(chǔ)。

5、試點湖南首次普職融通勞動教育實踐

2021年11月，該校首次在湖南試點普職融通勞動教育實踐，與長沙市第十一中學(xué)做了個大膽的嘗試--兩校聯(lián)合開設(shè)技術(shù)（勞動）實踐課，組織普通中小學(xué)高一和初一的學(xué)生到中職學(xué)校進(jìn)行勞動體驗和職業(yè)啟蒙。

參加勞動教育實踐的有長沙十第十一中學(xué)的20個班，共1000多學(xué)生。每次安排兩個班，體驗1天，分10批次體驗。兩校共同商討制定了《勞動教育實踐課程的實施方案》，明確了組織機(jī)構(gòu)、實踐課程內(nèi)容、場地和師資安排、課程開設(shè)時間等內(nèi)容。長沙市電子工業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)提供場地、師資和教學(xué)工作，長沙市第十一中學(xué)負(fù)責(zé)現(xiàn)場組織，協(xié)調(diào)。

該校利用軟硬件優(yōu)勢，立足專業(yè)特色，深入探索普職融合，開展職業(yè)體驗教育，積極發(fā)揮了省卓越校的社會服務(wù)功能。學(xué)校開設(shè)勞動教育實踐課程旨在從學(xué)生的自身發(fā)展需求為出發(fā)點，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。學(xué)校首次嘗試與普通高中的交流合作具有開創(chuàng)性意義，將有力推動學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展，在中小學(xué)生勞動教育、職業(yè)啟蒙及普職融通方面引領(lǐng)示范。

三、主要創(chuàng)新點與成果

一是先行先試，積極探索。該校關(guān)注職教形勢政策，主動探索和試點，通過積極與附近的長郡雨外洪塘校區(qū)合作開展初中學(xué)生職業(yè)體驗活動，幫助中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙，引導(dǎo)他們了解專業(yè)和職業(yè)，為今后更有針對性的選擇自己的人生發(fā)展方向打下基礎(chǔ)。二是依托項目，有序推動。2019年，學(xué)校將前期探索實踐成果轉(zhuǎn)化為理論研究和項目建設(shè)，先后立項建設(shè)了中小學(xué)職業(yè)啟蒙體驗中心省級特色項目和申報了省級教改課題，為勞動教育、職業(yè)啟蒙和普職融通試點的有序推動提供了支撐。三是有機(jī)融合，成效顯著。學(xué)校將中小學(xué)勞動教育與職業(yè)啟蒙教育融合，順應(yīng)了國家的大政方針。四是積極試點，社會認(rèn)可。學(xué)校與長沙市第十一中學(xué)合作開展了高一通用技術(shù)、初一勞動技術(shù)課程，組織普通中小學(xué)高一和初一的學(xué)生到中職學(xué)校進(jìn)行勞動體驗和職業(yè)啟蒙，涉及20個班，1000多名學(xué)生，這是湖南省首次，受到了媒體的積極報道和社會廣泛關(guān)注，為勞動教育、職業(yè)啟蒙及普職融通的有效結(jié)合進(jìn)行了新的具有創(chuàng)新性的探索，為兄弟學(xué)校提供了可供借鑒參考的經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)

[1]沈有祿.中小學(xué)勞動和職業(yè)啟蒙教育如何開展[N]，中國教育報，2019.

項目來源或基金：本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目，項目編號：ZJZB2019031，項目名稱：基于中職專業(yè)特色的中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育體驗項目開發(fā)與研究。

作者簡介：甘元智（1985.12—），男，漢族，湖南長沙人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：電子信息技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育