例談對小學(xué)科學(xué)實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新

楊萬高

摘 要：小學(xué)教育的理念是，各級教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的全球技能和識字能力，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)自身發(fā)展和社會的能力和性格，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，應(yīng)該注重后續(xù)和長期發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)科學(xué)實驗課程的教學(xué)應(yīng)及時適應(yīng)教育方向，全面創(chuàng)新，更新實驗科學(xué)教育的方法和內(nèi)容，以適應(yīng)和滿足基本的素養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文將對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的創(chuàng)新方法進(jìn)行詳細(xì)的分析和探索，以期找到成功的教學(xué)方法和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;科學(xué)實驗課程;創(chuàng)新教學(xué);策略

引言

對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗是一門研究性、認(rèn)知性和實踐性的學(xué)科，也是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)研究和應(yīng)用科學(xué)成果技能的基本方法。因此，教師必須以基礎(chǔ)教育的概念為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的具體情況、創(chuàng)新方法和內(nèi)容，使他們在科學(xué)實驗中有更有效、更有系統(tǒng)和全面的教學(xué)經(jīng)驗，旨在進(jìn)行科學(xué)的教育實驗，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1小學(xué)自然科學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.1忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)科目

在教學(xué)哲學(xué)中，“學(xué)生關(guān)注的焦點”應(yīng)該明確指出學(xué)生在教學(xué)活動中處于什么樣的臨界地位。換言之，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更切合實際，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需要。但就目前的小學(xué)科學(xué)實驗教授而言，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題嚴(yán)重影響了研究教授的工作效率，降低了學(xué)生的興趣和積極性。例如，在科學(xué)和實驗室教學(xué)方面，教師往往充當(dāng)知識的“傳播者”，只是把書的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而不考慮學(xué)生的實際經(jīng)驗，學(xué)生不能掌握科學(xué)實驗的能力。因此，科學(xué)實驗教育失去了意義和作用。

1.2教育方向和目標(biāo)滯后

小學(xué)教育的概念長期以來一直是現(xiàn)代教育的哲學(xué)，但在目前的小學(xué)科學(xué)實驗室中，教學(xué)方向和目標(biāo)之間存在著明顯的滯后和差距，以下幾個方面就說明了這一點。教師指出，教育的基本概念沒有融入科學(xué)實驗教育，文化教育仍然是最終目標(biāo)和方向，使科學(xué)實驗教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面失去作用。其次，在小學(xué)實驗科學(xué)教育中，教師過于注重理論教育，忽視了科學(xué)實驗的實用性、實用性和探索性，直接導(dǎo)致了科學(xué)實驗課程的偏離。

2有效的小學(xué)實驗及創(chuàng)新教學(xué)策略

根據(jù)基本教育思想的要求，小學(xué)科學(xué)實驗課程的創(chuàng)新教學(xué)方向應(yīng)始終以幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會和自我發(fā)展的基本技能和必要人格為目標(biāo)。能力的實踐研究、合作意識和潛力、真正的科學(xué)知識和宣傳等等。因此，小學(xué)實驗科學(xué)教育的創(chuàng)新必須依靠以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點的實驗活動，才能有效地提高科學(xué)實驗教育的效果。

2.1開展豐富的科學(xué)實驗活動，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)實驗本身是一個實驗性、實踐性的過程，因此在教學(xué)中，教師必須改變以往重理論、輕實踐的觀點，而要依靠豐富的小學(xué)科學(xué)實驗，幫助學(xué)生獲得更多。對科學(xué)知識有深刻、有效和全面的理解。此外，以豐富經(jīng)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教育，亦可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這是一個可以獨立進(jìn)行的小型科學(xué)實驗，需要非常高的熱情和興趣。舉例來說，在研究焚化爐的要求時，教師可鼓勵學(xué)生自行進(jìn)行研究。例如，有些學(xué)生認(rèn)為燃燒需要氧氣，所以用玻璃盤子，小蠟燭等，把燃燒的蠟燭用玻璃盤固定起來，觀察蠟燭熄滅時的變化，燃燒需要氧氣，可以得出結(jié)論，研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行廣泛的科學(xué)實驗不僅可以提高教育的質(zhì)量和效益，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究和實驗?zāi)芰Α?/p>

2.2發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生合作技能為重點的小組學(xué)習(xí)

合作知識和技能是小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，也是他們進(jìn)入社會發(fā)展階段所必需的。通過群體合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生以合作的形式進(jìn)行實驗，一方面提高科學(xué)實驗教學(xué)的效果，另一方面提高學(xué)生的合作意識和能力。例如，教師可以合理和科學(xué)地將學(xué)生分成實驗小組，然后向他們介紹實驗調(diào)查的內(nèi)容和目的，同時鼓勵所有學(xué)生積極參與實驗過程。然后，為了更廣泛的交流和互動，教師可以將科學(xué)實驗課交給學(xué)生組織和管理，其主要目的是增加學(xué)生的合作和組織能力。

2.3實驗材料創(chuàng)新設(shè)計的開發(fā)前景

教師根據(jù)自己的知識不斷開發(fā)科學(xué)實驗室材料，這對學(xué)生來說是非常重要和有意義的。但在實踐中，實驗材料的創(chuàng)新在當(dāng)前基礎(chǔ)科學(xué)課堂上具有十分嚴(yán)重的“極化”性質(zhì)。同時，在課上，老師們努力想出新點子，課堂上展示的實驗室設(shè)備無論在外觀上還是在實驗上都非常吸引人。當(dāng)然，這與學(xué)校和教師是否有興趣、是否有財力有密切關(guān)系，一方面可以讓教師“積極起來”。改進(jìn)舊實驗室設(shè)備，在原創(chuàng)材料的基礎(chǔ)上，不斷探索嘗試創(chuàng)新實驗材料，設(shè)計開發(fā)具有啟發(fā)性、科學(xué)性、典型性和探索性的創(chuàng)新實驗設(shè)備，并根據(jù)學(xué)生的年齡和性格識別反映科學(xué)原理和方法的關(guān)鍵概念和教材重點。

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，堅持以學(xué)生為中心的教育理念，保證科學(xué)實驗的開展。本文首先分析了目前小學(xué)實驗科學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)科學(xué)實驗和基礎(chǔ)知識創(chuàng)新的要求，提出了一系列行之有效的創(chuàng)新途徑和方法，有望將推動小學(xué)實驗科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗教育。

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