教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

王丹

摘 要：在新課程改革的背景下，教育游戲可以作為新型教育方法融入小學(xué)英語教學(xué)的過程中，如在詞匯、閱讀、語法等教學(xué)內(nèi)容中，讓整個(gè)過程變得更為有趣，促進(jìn)小學(xué)生充分吸收課本知識(shí)，最終能夠提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué) ;模式構(gòu)建

引言

顧名思義，教育游戲是將學(xué)科教育與游戲活動(dòng)融為一體的方式，因此具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語課程的興趣，又能夠豐富英語教學(xué)的方法，并且可以引人深思，符合英語課程的教學(xué)目的，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、教育游戲?qū)πW(xué)英語教學(xué)的重要性

（一）能夠有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

相比其他語言類課程，由于在生活中小學(xué)生實(shí)際接觸、應(yīng)用英語的場(chǎng)景較少，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中的興趣意識(shí)較為淡薄，這也成為教師教學(xué)的難題，若能轉(zhuǎn)換教育方式，用于教育游戲的形式傳輸知識(shí)，讓小學(xué)生能夠在游戲過程中逐步地學(xué)習(xí)新知，會(huì)極大地提高積極性，從而可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的，有利于提高教學(xué)效果。

（二）能夠響應(yīng)課程改革的要求

基于新課程改革的內(nèi)容，英語課程需要改進(jìn)較為陳舊的教學(xué)方式及觀念，要讓小學(xué)生充分感受到教學(xué)的“新生”之氣，因此可以將教育游戲融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，一方面能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，另一方面能夠改變學(xué)生接受新知的方式，這就能夠相信課改的要求，推動(dòng)英語課程改革。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）趣味性

既然稱作教育游戲，必然帶有較強(qiáng)的趣味性，在課堂實(shí)踐的過程中，需要保證設(shè)計(jì)的每項(xiàng)教育游戲活動(dòng)，能夠令在座的多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生參與興趣，使其在過程中受到積極影響，對(duì)課本中的內(nèi)容愈發(fā)感興趣，這樣才能有利于輔助教學(xué)。

（二）思考性

在英語教師設(shè)計(jì)的教育游戲中，為了能夠讓小學(xué)生深刻地記住，需要提高游戲的難度，能夠自然而然地引導(dǎo)小學(xué)生深度思考，通過思考游戲內(nèi)容，可以加深對(duì)某部分課程內(nèi)容的理解，并且能夠深刻記憶，從而能夠提高學(xué)習(xí)效果。

（三）多樣性

教育游戲不是一種萬能的教育手段，需要根據(jù)因地制宜的原則，依據(jù)每堂課的教學(xué)目標(biāo)，靈活地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育游戲活動(dòng)，保證活動(dòng)的多樣性，這樣才能充分保證教育游戲的價(jià)值，激起小學(xué)生的積極性。

三、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建策略

（一）應(yīng)用在語法教學(xué)中

除了英語詞匯是小學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容之外，語法是較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)直接影響小學(xué)生的英語寫作質(zhì)量，但是從以往的教學(xué)經(jīng)過來看，許多人抓不到某些語法的重點(diǎn)，在應(yīng)用時(shí)不夠靈活，導(dǎo)致寫作質(zhì)量較差，因此可以利用教育游戲的方法，向小學(xué)生教授語法知識(shí)，使其能夠更加靈活地使用英語語法。例如，在教學(xué)關(guān)于單復(fù)數(shù)的英語語法知識(shí)時(shí)，可以用多媒體圖片作為媒介，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)熟悉，如在活動(dòng)中，會(huì)在大屏幕上出示若干張圖片，每組包含兩張同種物體的圖片，如桃子、蘋果等，一張圖片包含一個(gè)實(shí)物，另一張圖片包含一堆實(shí)物，要求小學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出每張圖片代表的英文詞匯，使其能夠分別寫出某個(gè)詞匯的單復(fù)數(shù)形式。

（二）應(yīng)用在詞匯教學(xué)中

詞匯是小學(xué)生第一次學(xué)習(xí)英語課程接觸的內(nèi)容，也是為將來奠定基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是由于許多人對(duì)英語較為陌生，會(huì)易于淡忘每節(jié)課的教學(xué)的英語詞匯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率處在中下水平，因此可以利用教育游戲的方式，將每堂課的英語詞匯慢慢地灌輸在小學(xué)生的腦海中，并且可以有效引起學(xué)習(xí)興趣，從而有利于提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)課程《Colors！》的過程中，可以應(yīng)用教育游戲活動(dòng)，如在活動(dòng)“選圖寫詞”中，首先要求小學(xué)生拿出自己的彩筆，撕下一張白紙，再將白紙裁剪為多個(gè)小正方形，用不同顏色的彩筆分別涂抹一張正方形，然后教師會(huì)發(fā)號(hào)施令，用漢語任意說出一個(gè)表示顏色的詞匯，需要臺(tái)下的學(xué)生積極響應(yīng)，根據(jù)字義舉起對(duì)應(yīng)顏色的彩紙，同時(shí)需要用鉛筆在紙上寫出對(duì)應(yīng)的英語詞匯，從此過程中能夠看出，在游戲活動(dòng)的帶領(lǐng)下，會(huì)幫助小學(xué)生盡快地認(rèn)識(shí)課文中各種表示顏色的詞匯;在教學(xué)課程《My family》時(shí)，從文中可知需要教授mother等表示家庭成員的詞匯，可以在上課前，通過多媒體播放英文兒歌《My family》，在大屏幕上顯示歌詞，可以看到mother、father等詞匯，在聽過若干遍后，可以讓學(xué)生跟唱兒歌，慢慢地學(xué)會(huì)讀單詞，并且可以根據(jù)歌曲的MV畫面，指認(rèn)每句歌詞代表的人物，使其明白每個(gè)英語詞匯的含義，從而有利于加深記憶。

（三）應(yīng)用在閱讀教學(xué)中

由于各方面條件的影響，部分學(xué)生在參與英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，會(huì)常常分神，導(dǎo)致聽不進(jìn)課文內(nèi)容，不理解課文意思，為了解決該方面難題，可以利用教育游戲活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與英語課文閱讀，能夠增強(qiáng)專注力，在活動(dòng)的引導(dǎo)下，可以增強(qiáng)課文理解，同時(shí)可以培養(yǎng)興趣意識(shí)，從而有利于提高教學(xué)效率。例如，在講讀課文《My friends》時(shí)，文中的語段是展示兩人的對(duì)話，可以在課堂中組織閱讀對(duì)話活動(dòng)，用兩兩對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，如讓一人飾演文中的A角色，另一人飾演B角色，再逐句念讀對(duì)應(yīng)的語句，然后可以引導(dǎo)思考，讓學(xué)生回想自己較為要好的朋友，令其套用文中的疑問句等句式進(jìn)行對(duì)話，要求介紹自己的好朋友，如“My friend is Tao……”，讓小學(xué)生能夠活學(xué)活用;在講讀課文《At the farm》時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，會(huì)有一些題目需要學(xué)生讀后做完，包括選擇題、填空題等，可以組織合作閱讀活動(dòng)，讓若干學(xué)生互相組隊(duì)，共同閱讀課文，然后可以相互商討，找出可以解決問題的語句，再對(duì)題目進(jìn)行討論，在此過程中，既會(huì)解決閱讀問題，又會(huì)獲得合作的樂趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育游戲是一種不可多得的教育手段，對(duì)小學(xué)生具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，能夠應(yīng)用在英語課程的方方面面，向其灌輸英語知識(shí)，從而可以提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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