戶外運(yùn)動(dòng)大省建設(shè)背景下貴州高校戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

本研究以貴州戶外運(yùn)動(dòng)大省的建立為背景，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法對(duì)貴州高校的戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開調(diào)查與分析。得出結(jié)論：貴州省高校在戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)方面的教師力量較少，缺乏戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的場(chǎng)地與設(shè)施，戶外專業(yè)器材設(shè)備數(shù)量較少，根據(jù)制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)、建立戶外所需場(chǎng)地與購(gòu)買器材，增強(qiáng)師資力量為對(duì)策，對(duì)貴州省高校戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)具有積極的指導(dǎo)意義。

貴州省依山傍水，富有鮮明的多民族文化特色，為戶外運(yùn)動(dòng)的開展提供了豐富多彩的資源。貴州省為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見》（國(guó)發(fā)[2012]2號(hào)文件）文件精神，在貴州省體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠貴州獨(dú)特的地形地貌打造貴州戶外運(yùn)動(dòng)大省，為貴州體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展道路指明了方向。

為打造戶外運(yùn)動(dòng)大省，貴州省更是開展了各具特色的戶外運(yùn)動(dòng)賽事，隨著賽事的推動(dòng)，貴州省的旅游行業(yè)也隨之上漲，貴州省的名牌也逐漸被很多外省人熟知，加快了貴州省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。戶外運(yùn)動(dòng)大省的建立加之戶外運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，貴州省的戶外運(yùn)動(dòng)開展的如火如荼，但戶外運(yùn)動(dòng)有著不可忽視的探險(xiǎn)性質(zhì)，便有著極強(qiáng)的危險(xiǎn)性，對(duì)參與人員和組織人員有著極高的專業(yè)要求。隨著戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)的崛起，該行業(yè)的專業(yè)人才需求也成為急需解決的問題，而高校作為人才培養(yǎng)的重大輸出平臺(tái)之一，能更經(jīng)濟(jì)有效大面積的為戶外運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)專業(yè)人才，所以為保障貴州省戶外運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)人才，決定對(duì)貴州省高校戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，期望能為貴州省戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供人才支撐，促進(jìn)貴州戶外運(yùn)動(dòng)大省的良好發(fā)展，為規(guī)范戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 貴州省對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的人才需求情況

每一個(gè)行業(yè)的崛起背后都是與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的，現(xiàn)人們的基本生活需求已經(jīng)得到滿足，根據(jù)馬斯諾需求理論，人們便會(huì)去追求更美好的需求，所以戶外運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而興。

但每一個(gè)行業(yè)的崛起都要與之有相應(yīng)的組織管理人員，研究發(fā)現(xiàn)，戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)的崛起，實(shí)際上組織管理人員供應(yīng)是跟不上參與人員需求的，供不應(yīng)求很大基礎(chǔ)上會(huì)帶來很多問題，所以了解人才需求可以很大程度上解決該行業(yè)的問題，進(jìn)一步規(guī)范戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)發(fā)展，為戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)的后期發(fā)展做好鋪墊。經(jīng)過對(duì)貴州省戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)專家的訪談得知，貴州省戶外運(yùn)動(dòng)開展形式多樣，所需人才也是種類繁多，現(xiàn)目前貴州省對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的人才需求主要有：

2 戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)的概述

2.1 人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是指對(duì)人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)的過程，使其成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才。

2.2 戶外專業(yè)人才

是指能專門從事戶外運(yùn)動(dòng)、具備扎實(shí)，專業(yè)的相關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的人才。

2.3 戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才技能必備

根據(jù)戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的要求，其戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才所需的技能共有兩大類。分別是戶外運(yùn)動(dòng)技能（硬技能）與良好的組織管理技能（軟技能）。

戶外運(yùn)動(dòng)下屬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多且要求的技術(shù)技能也不一樣，所以在人才培養(yǎng)時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行分類培養(yǎng)，專業(yè)具體化，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求。

戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才必備技能不僅比較多而雜的還要求該技能必須專業(yè)夠扎實(shí)，所以為了保障戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，高校是人才培養(yǎng)的較好平臺(tái)。

3 貴州高校戶外專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

貴州省一共有29所本科學(xué)校和43所?？圃盒?，本文將開展戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的貴州高校作為調(diào)查對(duì)象，根據(jù)實(shí)地走訪調(diào)查，現(xiàn)目前有關(guān)戶外專業(yè)人才培養(yǎng)的高校有：貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院、貴州大學(xué)、貴州師范學(xué)院、興義民族師范學(xué)院。

據(jù)調(diào)查得知，貴州醫(yī)科大學(xué)是貴州省最早開始培養(yǎng)戶外運(yùn)動(dòng)人才的高校，有著專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)教師資源，其余高?？膳c貴州醫(yī)科大學(xué)相互交流溝通戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)方案，與自己學(xué)校特色結(jié)合，為貴州省戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)提供多種選擇。

3.1 課程設(shè)置

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，現(xiàn)目前貴州5所高校戶外運(yùn)動(dòng)開設(shè)的課程都是比較比較符合社會(huì)所需的戶外專業(yè)人才，貴州醫(yī)科大學(xué)是最早開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)的高校，其課程是相對(duì)于比較豐富的，對(duì)于高校開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)課程起到一個(gè)很好的帶頭作用。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是指在國(guó)家的教育目的大方針下，各高校關(guān)于培養(yǎng)什么樣的人作一個(gè)總的概述，該目標(biāo)可明確培養(yǎng)人才具體方向。所以對(duì)各高校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，從而可以知道貴州高校對(duì)戶外人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過5所學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查與分析得出，不同高校對(duì)戶外人才的培養(yǎng)都劃分在不同的專業(yè)里，僅有貴州醫(yī)科大學(xué)將戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)自成體系，培養(yǎng)目標(biāo)也較其他學(xué)院更加符合社會(huì)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)人才的需求，其余4所高校將戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)都?xì)w納在休閑體育專業(yè)下屬。從他們的培養(yǎng)目標(biāo)就可以得出，貴州省高?，F(xiàn)在還未有專門關(guān)于戶外人才培養(yǎng)的具體專業(yè)，還都僅是粗略培養(yǎng)戶外運(yùn)動(dòng)的相關(guān)人才，為了適應(yīng)貴州戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為成功建成戶外運(yùn)動(dòng)大省促進(jìn)貴州體育旅游發(fā)展，貴州高校應(yīng)該貴戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)具體化，以職業(yè)需求為方向制定更加符合戶外運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 教學(xué)條件

教學(xué)條件是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大關(guān)卡，如果教學(xué)條件達(dá)不到要求，其專業(yè)的人才質(zhì)量會(huì)存在一定知識(shí)、技能欠缺的問題，使其所學(xué)知識(shí)、技能不成體系，是不能適應(yīng)社會(huì)要求的，教學(xué)條件一般包含有教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施和教學(xué)教材等。

3.3.1 教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施包括教學(xué)所需場(chǎng)地和器材裝備等，戶外運(yùn)動(dòng)其存在的高危型及刺激性都要求著該運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地具有特殊性，配備齊全的場(chǎng)地設(shè)施才能使戶外運(yùn)動(dòng)順利開展，所以在培養(yǎng)戶外人才時(shí)，需要有專門提供戶外運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施，這樣培養(yǎng)的專業(yè)人才才能將戶外運(yùn)動(dòng)的技能與知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要緊密連接，不會(huì)出現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)差距太大，導(dǎo)致運(yùn)用不上。戶外運(yùn)動(dòng)幾乎所有的項(xiàng)目都會(huì)用到專業(yè)的器材裝備才能夠開展，戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才必須對(duì)器材裝備了解并能熟練運(yùn)用，所以培養(yǎng)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才還得需要專業(yè)的器材裝備才能夠有效培養(yǎng)。所以對(duì)各高校的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施及器材裝備展開調(diào)查。

調(diào)查得知，貴州省高校提供戶外運(yùn)動(dòng)開展的場(chǎng)地設(shè)施和裝備都不能夠滿足所有課程所需，僅僅有部分的專門提供戶外技能學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，比較下來，貴州醫(yī)科大學(xué)的場(chǎng)地相對(duì)完善，能滿足戶外專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)場(chǎng)地裝備需求，貴州醫(yī)科大學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施有：

其余高校的場(chǎng)地設(shè)施只有一個(gè)到兩個(gè)，很多場(chǎng)地都不是專門提供學(xué)習(xí)所用，這會(huì)降低學(xué)生技能學(xué)習(xí)的次數(shù)及時(shí)間，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.3.2 教學(xué)教材

教材是人才培養(yǎng)重要的依據(jù)之一，評(píng)定教學(xué)質(zhì)量，也是人們獲取知識(shí)技能的最快捷方法，教材會(huì)使學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、規(guī)范，所以教材是人才培養(yǎng)中不可缺少的教學(xué)條件，針對(duì)開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)課程的高校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)目前我國(guó)社會(huì)針對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教材比較匱乏，保證戶外人才培養(yǎng)得到社會(huì)的認(rèn)可，高校教師與戶外相關(guān)從事人員進(jìn)行教材的編寫，使戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)系統(tǒng)連貫。

3.4 戶外運(yùn)動(dòng)師資情況

根據(jù)實(shí)地采訪得知，現(xiàn)貴州省這5所高校的戶外運(yùn)動(dòng)教師大多數(shù)為非戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)本科生，是后期通過培訓(xùn)學(xué)得技能獲得證書才來進(jìn)行教學(xué)的，且各高校對(duì)于各不同的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程教師很是匱乏，一個(gè)教師同時(shí)教學(xué)兩種戶外項(xiàng)目的課程。貴州醫(yī)科大學(xué)由于發(fā)展較早，其現(xiàn)有的戶外教師相對(duì)于能滿足項(xiàng)目的分布情況。

4 貴州高校戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)對(duì)策

（1）貴州政府出臺(tái)相關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)政策，政策的支持是保障戶外運(yùn)動(dòng)開展的基本要素，是社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的重要因素，戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)支持政策加持與戶外運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定發(fā)展，能加快貴州省戶外運(yùn)動(dòng)大省的健全，也為中國(guó)的戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)增添一份色彩。

（2）高等教育院校是人才培養(yǎng)的重要輸出平臺(tái)，其院校對(duì)某一個(gè)專業(yè)的重視程度直接影響該專業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)，戶外運(yùn)動(dòng)在如今社會(huì)人群中極受歡迎并將一直持續(xù)下去，高校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的支持，建立適合戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的模式，該專業(yè)人才質(zhì)量將會(huì)得到提升，其培養(yǎng)的戶外專業(yè)人才將會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，促進(jìn)了戶外運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展。

（3）教師是人才培養(yǎng)的建設(shè)者，其自身的知識(shí)條件直接決定人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)過程中，教師擔(dān)任著很重要的角色，所以為了提高戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)要求，提升高校戶外運(yùn)動(dòng)教師專業(yè)水平是一項(xiàng)值得注意的問題，那么需要高校戶外教師提升自己知識(shí)技能水平，或者聘任社會(huì)專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)人才進(jìn)行教授戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)。

（4）人才的最終去路都是走向社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，高校在培養(yǎng)戶外專業(yè)人才時(shí)，結(jié)合社會(huì)需求，與社會(huì)人才需求組織共同建立戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的聯(lián)合機(jī)制，除開學(xué)校的基本學(xué)習(xí)以外，在社會(huì)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行實(shí)踐，加深戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握。

（5）高校與戶外運(yùn)動(dòng)人才需求單位進(jìn)行交流溝通，為戶外專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐基地，使其培養(yǎng)的戶外運(yùn)動(dòng)人才了解社會(huì)相關(guān)信息，適應(yīng)社會(huì)相關(guān)要求，這解決了人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。

5 結(jié)論

貴州省戶外運(yùn)動(dòng)開展形式多樣，對(duì)應(yīng)的人才需求類型也多樣，但是需求與供給不滿足平等關(guān)系，貴州省戶外運(yùn)動(dòng)開展將會(huì)面臨一系列問題，會(huì)阻礙貴州省戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，加快高校對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的人才培養(yǎng)，為貴州省戶外運(yùn)動(dòng)人才需求提供人才輸出。根據(jù)對(duì)貴州省高校戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、場(chǎng)地設(shè)施、器材裝備、師資力量的現(xiàn)狀調(diào)查，得出結(jié)論：

5.1 培養(yǎng)目標(biāo)模糊，不夠具體

培養(yǎng)目標(biāo)的確定可明確人才培養(yǎng)的類型，也可明確培養(yǎng)的人才輸出崗位的選擇，培養(yǎng)目標(biāo)是一所高校實(shí)現(xiàn)教育目的的具體化。在調(diào)查中得知，貴州高校關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)的人才培養(yǎng)還未有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)模糊，不夠具體，那對(duì)于要培養(yǎng)什么樣的人才也是不明確的，人才所學(xué)的課程內(nèi)容也是不符合該行業(yè)的實(shí)際需求的，或者是偏離該行業(yè)知識(shí)的。建議貴州省高校制定具體的戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合貴州現(xiàn)目前對(duì)戶外人才的不同需求，明確培養(yǎng)人才類型，制定相應(yīng)的戶外課程，加大對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)貴州的戶外運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

5.2 場(chǎng)地設(shè)施不夠

戶外運(yùn)動(dòng)下包含很多運(yùn)動(dòng)小項(xiàng)目，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)小項(xiàng)目都需要不一樣的場(chǎng)地設(shè)施來支持看展，例如攀巖的學(xué)習(xí)，需要巖壁，巖壁分為人工巖壁和自然巖壁，培養(yǎng)攀巖人才，必須有提供人才學(xué)習(xí)的場(chǎng)地設(shè)施。調(diào)查結(jié)果得知，現(xiàn)目前有部分高校對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)所需的場(chǎng)地設(shè)施還不完善，缺失很多。建議建設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)專門場(chǎng)地設(shè)施，戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)必須建設(shè)專門的場(chǎng)地設(shè)施，場(chǎng)地設(shè)施是技能學(xué)習(xí)的保障，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)支撐。

5.3 器材設(shè)備數(shù)量較少

戶外運(yùn)動(dòng)是需要借助專業(yè)的器材設(shè)備才能得以開展的，例如攀巖、救援救護(hù)就必須需要專用的安全裝備（安全帶和保護(hù)器或下降期）和運(yùn)動(dòng)裝備（動(dòng)力繩和靜力繩），這些裝備是無可替代的，如沒有這些裝備則無法開展此類活動(dòng)。經(jīng)研究調(diào)查得出：貴州高校部分開展的課程所需裝備還不齊全，甚至沒有，對(duì)于該類人才學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)存在一定質(zhì)疑。建議購(gòu)買適量的戶外專業(yè)器材設(shè)備，滿足基本教學(xué)條件，才能實(shí)現(xiàn)戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)。

5.4 師資力量不夠

師資力量是保障人才培養(yǎng)的必然要求，教師的專業(yè)、學(xué)歷、數(shù)量等都會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效率產(chǎn)生一定的影響。經(jīng)過調(diào)查得知：貴州高?，F(xiàn)目前存在的戶外專業(yè)教師很少，很多課程無法開展的原因，也是因?yàn)樵擃愓n程教師缺乏，貴州高校培養(yǎng)戶外運(yùn)動(dòng)人才那么師資是需要解決的一重大問題。建議貴州省各大高校加強(qiáng)師資力量的填補(bǔ)，教師是人才培養(yǎng)的一大關(guān)鍵點(diǎn)，貴州高校開設(shè)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程，對(duì)應(yīng)的戶外教師也需要跟上步伐，師資力量的強(qiáng)或弱都會(huì)影響著人才的培養(yǎng)，為戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)得以成功實(shí)踐，高校應(yīng)增加師資力量。

通訊作者：蔡嘯

（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)院）