奧林匹克精神在高校體育教學(xué)中的滲透路徑探究

高校的體育教學(xué)涉及到了很多方面的內(nèi)容，既有傳授知識和技能的任務(wù)，同時也需要發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，對此適當(dāng)?shù)娜谌電W林匹克精神，可以有效促進學(xué)生在體育方面的多角度進步，有助于學(xué)生良好身心素質(zhì)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。奧林匹克精神強調(diào)的是重在參與、堅持不懈、公平競爭、團結(jié)友好、無私奉獻，在體育教學(xué)中，這些精神品質(zhì)的融入也是十分重要的，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以在高校體育教學(xué)中也要予以高度重視，結(jié)合學(xué)生的實際情況積極滲透奧林匹克精神，營造的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和進步。本文對此做了相關(guān)研究，首先介紹了奧林匹克精神的內(nèi)涵，然后分析了滲透奧林匹克精神對高校體育教學(xué)的積極作用，最后結(jié)合實際情況探討了奧林匹克精神在高校體育教學(xué)中的滲透路徑。希望可以在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進我國體育教育事業(yè)的良好發(fā)展。

新時期的教育事業(yè)強調(diào)素質(zhì)教育的落實，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)也是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)不僅要求強化學(xué)生的體育能力和知識水平，同時也關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)的提升以及道德品質(zhì)的養(yǎng)成，目的是讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會、服務(wù)社會，最終實現(xiàn)全面發(fā)展?！秺W林匹克憲章》中指出奧林匹克精神就是“相互理解、友誼、團結(jié)和公平競爭的精神”。奧林匹克精神中融入了多樣化的體育文化，要求人們在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時堅持不懈的進行體育運動，并在這一過程中形成良好的道德精神和意志品格。所以在開展高校體育教學(xué)的過程中，教育工作者應(yīng)該深入挖掘奧林匹克精神的本質(zhì)和內(nèi)涵，結(jié)合實際情況，積極做好教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改進，最終為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

1 奧林匹克精神的內(nèi)涵

奧林匹克的精神涉及到了很多方面的內(nèi)容，“相互了解，團結(jié)友愛，公平競爭”等，這些內(nèi)容不僅體現(xiàn)出了奧林匹克的格言，同時也是奧林匹克精神的重要組成部分。具體內(nèi)容如下。

1.1 重在參與

重在參與是奧林匹克精神的基礎(chǔ)性內(nèi)容。正是由于全世界每個地區(qū)運動員的積極參與，才能讓奧林匹克運動會延續(xù)至今，才能發(fā)揮出更強更大的影響力和號召力，才能讓競技體育充分凸顯出自身的價值。相較于贏得比賽的勝利來說，只有親身參與到奧林匹克運動會當(dāng)中，才能深切感受到奧林匹克精神的實質(zhì)。

1.2 堅持不懈

奧林匹克的格言是“更高、更快、更強”，要求運動員能夠不斷超越自我，創(chuàng)造奇跡，獲得更強大的力量。正是因為這種堅持不懈的精神，才能讓奧林匹克運動的水平不斷提升，無數(shù)的運動員們不斷刷新每一次的記錄?？梢哉f每一塊金牌的背后，都有無數(shù)人的淚水和汗水，正是因為有了這些人堅持不懈的努力，才讓奧林匹克的魅力充分展現(xiàn)了出來。

1.3 公平競爭

沒有規(guī)矩不成方圓。任何一種體育比賽都有特定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這種規(guī)則不會被任何外在因素所影響，因此公平競爭可以說是奧林匹克精神的核心所在。在參加奧林匹克運動會過程中，運動員必須要憑借自己的技術(shù)水平、意志能力、思維品質(zhì)和身體素質(zhì)來贏得比賽。每個運動員都是站在相同的起跑線上，在相同的規(guī)則之下進行公平競爭。

1.4 團結(jié)友好

奧林匹克運動會的宗旨是“沒有任何形式的歧視，同時要遵照友誼、團結(jié)、相互理解和公平競爭的原則進行體育活動?！泵看螉W運會的開展，都有來自世界各地的運動員，他們有著不同的性別、不同的種族、不同的宗教信仰，大家歡聚一堂，共同享受體育帶來的歡樂，充分展示了奧林匹克運動會團結(jié)友好的精神。

1.5 無私奉獻

奧林匹克之父，皮埃爾·德·顧拜旦出身貴族，為了奧林匹克的復(fù)興付出了巨大的努力和無數(shù)的心血，拋棄了原有的貴族奢華生活，直到晚年仍需政府社會救濟。這種無私奉獻的精神深刻詮釋了奧林匹克的內(nèi)涵和意義。

2 滲透奧林匹克精神對高校體育教學(xué)的積極作用

2.1 有助于糾正高校體育教學(xué)誤區(qū)

高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，將知識技能作為了先決條件，以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，將培養(yǎng)學(xué)生體育能力作為重點內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。這也在一定程度上明確了高校體育教育的基本任務(wù)，那就是促進知識與技能的融合，通過多樣化的體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但從當(dāng)前的實際情況來看，現(xiàn)行的高校體育教學(xué)與既定的教育目標(biāo)存在較大差距。在教育理念上存在一定誤區(qū)，由于長時間受到應(yīng)試教育的影響，因此很多學(xué)校都存在重體輕智的問題，導(dǎo)致教育思路也出現(xiàn)了一系列的誤差。對此，如果可以在高校體育教學(xué)中融入奧林匹克精神，便可以有效糾正高校體育教學(xué)中的誤區(qū)，為體育教育帶來積極的影響，通過奧林匹克精神中的哲學(xué)促進高校體育教學(xué)的改變，這樣能夠有效糾正我國高校體育教學(xué)中“重體輕智”這一錯誤觀念，對于現(xiàn)代高校體育教學(xué)的發(fā)展來說有著重要意義。

2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生自我超越的精神

奧林匹克運動不僅是一種比賽，更關(guān)注精神文化的影響，過程中始終堅持將體育和文化相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上促進人們的身心健康發(fā)展，推動社會的和諧進步。奧林匹克的格言是“更快、更高、更強”，這在一定程度上將奧林匹克運動中頑強拼搏、不斷進取、不斷超越的精神充分展現(xiàn)了出來。在奧運會的賽場上，每一個運動員都能受到多方面因素的激勵勇往直前，不斷超越他人，超越自我。也正是由于這一精神的存在，才能讓更多的奧運健兒不斷超越自己的極限，獲得一個又一個的勝利。因此將奧林匹克精神融入到高校體育教學(xué)中，也能為學(xué)生帶去積極的影響和感染，讓學(xué)生從中受到激勵，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時也能激發(fā)學(xué)生超越自我的精神，調(diào)動其不斷進取的欲望。

2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)有愛的精神

《奧林匹克憲章》規(guī)定：“奧林匹克運動的目的是通過體育運動在增進相互了解和友誼的精神方面教育青年，從而有助于建立一個美好的更加和平的世界。 ”奧林匹克是一項國際性體育運動，這項運動超越了國界，各個國家的選手都能登上賽場，在奧林匹克運動會上，每個運動員之間，即使對手也是朋友，來自不同國度、不同地區(qū)，講著不同語言，要找不同膚色的人們齊聚一堂，不斷的賽場競爭中傳播友誼、弘揚文化，在這里，“友誼、和平、團結(jié)”是大家共同的理想，也是奧林匹克的終極追求，再一次深刻闡釋了奧林匹克運動會對于人類和平發(fā)展的重要意義。對此，在高校體育教學(xué)中，滲透奧林匹克精神教育，可以讓學(xué)生清晰的體會到體育運動中蘊含的紀(jì)律、信義、友愛的豐富內(nèi)涵以及沖突中的和諧、不平衡中的平衡的奧林匹克精神，并讓學(xué)生受到積極的影響，在潛移默化中形成團結(jié)友愛的精神品質(zhì)。因此從某種角度來講，奧林匹克運動會的存在，對于整個體育界乃至全人類來說，都樹立了一個良好的典范，有助于促進整個人類社會的和諧發(fā)展。

2.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)

奧林匹克運動的口號和精神不斷的激勵運動員們戰(zhàn)勝自我、克服困難，在于他人公平競爭、友愛相處的過程中促進彼此之間的了解，并表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，充分展現(xiàn)出奧林匹克運動的教育功能，同時也能獲得健康的體魄和頑強的生命力。所以將奧林匹克精神融入到高校體育教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生堅定自己的理想信念，同時也能將其中蘊含的哲學(xué)道理充分體現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)超出一個層面，實現(xiàn)對于意志品格的磨礪，有助于學(xué)生健康人格的塑造，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說，有著重要的現(xiàn)實意義。

3 高校體育教學(xué)中滲透奧林匹克精神的策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變體育教育理念

教育的根本價值是為了更好的培養(yǎng)人們的身心素質(zhì)和人格精神，這也是教育事業(yè)的根本立場。高校體育教育的實施，與人文教育之間有著密切關(guān)系，要求可以從多方面塑造人才，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注其內(nèi)在修養(yǎng)和人格品質(zhì)。所以在新時期的高校體育教學(xué)中，學(xué)校必須要積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的體育教育理念，科學(xué)調(diào)整課程比例的安排以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，端正教育思路，關(guān)注學(xué)生運動技術(shù)和綜合素質(zhì)的雙重提升。

3.2 優(yōu)化高校體育課程結(jié)構(gòu)

在高校體育教學(xué)中，學(xué)校要注重利用奧林匹克精神優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，城中通過橫向拓展、縱橫交織的方式構(gòu)建完善的體育大課程體系，具體課程形式主要包括必修課、選項課、俱樂部課、保健課、理論課，確保涵蓋每一方面的內(nèi)容。同時不同年級的課程也要做到適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，確保符合學(xué)生的實際需求。對于大學(xué)一年級的體育課程，必修課的設(shè)置內(nèi)容要精簡高效，確保面面俱到，具體可以設(shè)置健身操、太極拳、球類活動、游泳、耐力跑等五項活動。根據(jù)基本的教學(xué)要求設(shè)定課程目標(biāo)，關(guān)注健身方法的傳授，讓學(xué)生能夠掌握基本的體育健身方式;對于二年級學(xué)生的教學(xué)來說，可以適當(dāng)開設(shè)一些選修類課程，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)展專項運動能力，并培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣;三至四年級可以打造專門的體育俱樂部，讓學(xué)生在參與團隊活動的過程中通過自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練達(dá)到強身健體、發(fā)展終身體育意識的目的。

除此之外，在構(gòu)建體育課程體系的過程中，也要關(guān)注課外課程的開展，這是不可或缺的重要組成部分。過程中可以積極組織多樣化的課外體育活動，包括體育專題講座、體育社團活動、體育專項輔導(dǎo)課、校園體育競賽、體育知識，辯論賽等等，也可以結(jié)合學(xué)校實際條件，積極組織一些社會類型的體育聯(lián)誼賽、野外體育活動等。將其全部納入到高校體育課程體系中，并根據(jù)實際情況進行科學(xué)的規(guī)劃與安排，這樣可以更好的促進高校體育教育的改革，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間，了解更多的體育知識和體育文化，并在這一過程中形成健康、正確的體育運動習(xí)慣，同時從其中感受到體育運動具備的精神文化和價值意義。在豐富學(xué)生體育生活的同時，使其能夠以健康的體育運動方式不斷發(fā)展自身體育能力。從另一個角度來看，通過豐富學(xué)校體育課程的設(shè)置，對于強化學(xué)生社會適應(yīng)能力與綜合學(xué)習(xí)能力也有著一定的作用，有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

3.3 結(jié)合實際創(chuàng)新體育教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)在教學(xué)方法上單一枯燥，忽視了體育精神的滲透，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對此，在當(dāng)前這種環(huán)境下，學(xué)校必須要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極融入奧林匹克精神，站在行為學(xué)習(xí)主義理論基礎(chǔ)上通過多樣化的教學(xué)方法為學(xué)生帶來良好的觀刺激，幫助學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)體驗。這一過程中，教師要做好師生角色的轉(zhuǎn)化，不能過分強調(diào)自身的地位，而是要主動化身為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進者和幫助者，避免采用強制性的教學(xué)方法。在講解知識的過程中，既要注意教學(xué)語言的委婉性表達(dá)，同時也要注意身體示范的標(biāo)準(zhǔn)性，并采取生動有趣的活動方式組織學(xué)生展開體育訓(xùn)練，為其創(chuàng)造形象的場景和良好的氛圍，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也可以適當(dāng)利用信息技術(shù)，通過多樣化方式為學(xué)生闡述奧林匹克精神的內(nèi)涵和價值，讓學(xué)生找到奧林匹克精神和體育運動的連接點，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識，掌握健身方法，形成體育品格，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 關(guān)注大學(xué)生德育教育

在高校體育教學(xué)過程中，德育教育是十分重要的，對此，教師完全可以應(yīng)用奧林匹克精神的內(nèi)涵與實質(zhì)落實學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)情感的升華，并讓學(xué)生在這一過程中感受到奧林匹克精神中的美好價值觀念，形成良好的道德品質(zhì)。由于在奧林匹克運動會中比賽結(jié)果具有一定的不可爭辯性，而運動員和其所代表的國家也存在不可分割性，因此通常情況下參賽選手的比賽成績也會在一定程度上反映出一個國家的體育水平和民族凝聚力，能夠在一定程度上起到宣傳國家體育文化的作用。對此，在高校體育教學(xué)過程中，教師也可以抓住這個特點，引入我國奧運健兒在參加奧運會上的精彩表現(xiàn)，以此來滲透愛國主義教育。比如為學(xué)生播放東京奧運會上奧運健兒的奪冠瞬間，以及全國人民為之呼喝彩的畫面，以此來激發(fā)學(xué)生心中的民族情懷和愛國精神。并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生，在以后的學(xué)習(xí)與生活中都要堅定自己的文化自信、制度自信，始終做一個愛國的人。

3.5 注重開展學(xué)生的個性教育

奧運精神強調(diào)“以人為本”，簡單來說便是以人為中心，這關(guān)注的便是人們的個性化發(fā)展。因此在高校體育教學(xué)過程中，教師也要注意這個特點，滲透其中的精神內(nèi)涵，按照素質(zhì)教育的要求注重學(xué)生的個性培養(yǎng)。過程中，教師要關(guān)注每個學(xué)生的興趣愛好、運動能力、認(rèn)知水平和思維品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上存在的不同之處，了解他們的優(yōu)缺點和閃光點，然后選擇不同的教育方法展開針對性的教學(xué)。過程中要適當(dāng)開展過程性評價，客觀公平的總結(jié)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生積極改正存在的問題和弊端，讓每個學(xué)生都能有成才和發(fā)展的機會，幫助學(xué)生充分展示自己的個性化特點，最終促進每個學(xué)生都能實現(xiàn)良好的發(fā)展。

3.6 積極開展各類主題活動

高校體育教學(xué)過程中要想更好的滲透奧林匹克精神，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身實際條件不定期組織各種以奧運會為主題的體育活動。如“我與奧運”演講比賽、“奧運文明”的宣傳活動、“青春榜樣評選大賽”等，然后鼓勵全校學(xué)生積極參與，為其提供展示青春風(fēng)采和體育品格的機會，為其創(chuàng)造進一步了解奧運精神的平臺。讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中逐步形成勇往直前、敢于拼搏、意志堅定、超越自我的精神品質(zhì)。為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

4 結(jié)語

總而言之，奧林匹克精神的主要內(nèi)容是重在參與、堅持不懈、公平競爭、 團結(jié)友好、無私奉獻。對于高校體育教學(xué)來說，奧林匹克精神發(fā)揮著重要影響，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說有著積極作用。對此，新時期的教育工作者應(yīng)該予以高度重視，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實際情況和高校體育教育的具體內(nèi)容，積極滲透奧林匹克精神，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，在強化學(xué)生體育技能和理論知識的同時，幫助其在潛移默化中形成不斷奮斗、堅持不懈、勇于超越的良好品質(zhì)，使其深刻感受到奧林匹克精神中蘊含的團結(jié)友愛、無私奉獻的精神品格。這樣不僅可以促進高校體育教育的發(fā)展，同時也能幫助學(xué)生獲得更大的進步，對促進整個國家和社會的和諧發(fā)展來說也有著重要作用。

（作者單位：廣西科技師范學(xué)院）