新課程視域下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

隨著新課程與時代的不斷發(fā)展，如今人們對學(xué)生的體育教學(xué)逐漸重視起來，而高中體育則是普通高中培育人才的關(guān)鍵步驟。既養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)知識和實踐活動能力，又可以塑造學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生擁有一個健康的身體。普通高中鍛煉學(xué)生體質(zhì)的具體方式，是普通高中教學(xué)中必不可少的學(xué)科。殊不知，在傳統(tǒng)式教學(xué)的直接影響下，一些高中教師在教學(xué)核心理念和能力上還具有很多不足，繼而牽制了普通高中教學(xué)的發(fā)展趨勢。伴隨著新課改的深層次，新的教育研究的核心理念被引入到如今的高中教學(xué)中，并在概念和操作上獲得了很多的進(jìn)步。但是，新課改后，高中教學(xué)在執(zhí)行新思想的歷程中出現(xiàn)了一些不適合。就在我國普通高中教學(xué)現(xiàn)況來講，還具有一些問題。因此，文中首先闡述了體育教學(xué)在高中階段的重要作用，其次講解了新課改后高中教學(xué)的現(xiàn)況，并對現(xiàn)階段教學(xué)中具有的一些問題作出了相對的措施和剖析。

1 體育教學(xué)在高中教育的功效

1.1 有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

高中課程的具體目標(biāo)之一是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在充足鍛煉的同時，可以逐漸減輕心理的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而不斷的放松身心。如今隨著應(yīng)試考試的壓力下，高中課程難度系數(shù)不斷變大，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也開始逐漸增多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也開始變大。長期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)非常容易引起學(xué)生的疲憊，因此，學(xué)生要在恰當(dāng)?shù)臋C(jī)遇中釋放自身的學(xué)習(xí)壓力。而體育教學(xué)這門課程內(nèi)容為學(xué)生給予了一個放松身心的好服務(wù)平臺。與此同時，也讓學(xué)生在鍛煉身體的同時加強(qiáng)自身的身體健康成長，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時把所有的精力和體力都投放到學(xué)習(xí)中去。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志力

高中課程對學(xué)生的身心影響非常大。針對高中的學(xué)生而言，能有自信心和頑強(qiáng)的意志力去戰(zhàn)勝困難是必不可少的，這對她們之后的學(xué)習(xí)是有幫助的。這門課程內(nèi)容致力于讓學(xué)生在鍛煉身體的同時充足的磨煉自身的意志力。例如，長跑比賽是檢測人的身體和個人素質(zhì)的絕妙方法，學(xué)生在長跑中既可以不斷的鍛煉身體，又可以讓學(xué)生在跑步中不斷提升自身的意志力。因此，針對學(xué)生而言，授課長跑比賽是很有必要的。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生各領(lǐng)域的觀念

高中時期是學(xué)生各層面素養(yǎng)發(fā)展趨勢的關(guān)鍵階段。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合能力會非常顯著。因此，如今高中課程的設(shè)立在一定水平上可以對學(xué)生綜合能力和各層面能力的未來發(fā)展出現(xiàn)充分的影響。高中課程設(shè)立的學(xué)科有許多，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)自身喜愛的學(xué)科得到獨特的能力;而體育也是其中之一，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)體育中培養(yǎng)到各種不同的觀念與能力。此外，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和集體意識，例如：設(shè)定籃球賽等主題活動，讓學(xué)生玩得開心，得到相應(yīng)的合作能力。

2 新課改后高中體育的教學(xué)現(xiàn)況

2.1 始終堅持以往的教學(xué)理念，忽略了學(xué)生的主體地位

“健康第一”是新課改后普通高中教學(xué)總體目標(biāo)的教學(xué)核心理念。殊不知，因為受到傳統(tǒng)式教學(xué)的影響，教師的教學(xué)核心理念依然限于只教給學(xué)生專業(yè)的技能或?qū)I(yè)的知識，無法融入新課改后教學(xué)改革創(chuàng)新的規(guī)定。由于傳統(tǒng)的教學(xué)核心理念以教師為核心，注重教師的自主性，因此，在日常的教育教學(xué)中教師往往忽略了學(xué)生在教學(xué)全過程中的核心影響力，這類教學(xué)核心理念下的教學(xué)方式只可以讓學(xué)生處于被動地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而無法讓學(xué)生的身體素質(zhì)和個性化一同進(jìn)行發(fā)展。此外，因為受到高考的影響，一些高中教學(xué)對于體育教育一直沒獲得高度重視，尤其是針對新的教學(xué)方式。有些高中教師甚至覺得應(yīng)當(dāng)降低體育課程的學(xué)時來填補(bǔ)其他高考中的“關(guān)鍵”課程內(nèi)容的上課總數(shù)，這種教學(xué)理念將嚴(yán)重牽制普通高中體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

2.2 體育評價方法存有缺點，無法對學(xué)生的表現(xiàn)作出有效的分辨

現(xiàn)階段，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)和靈活性有一定的差別。如果教師課程內(nèi)容的評估方法依然只重視結(jié)果，忽略學(xué)生中間的差別，會大幅度降低學(xué)生的培訓(xùn)主動性。有一些學(xué)生由于個人興趣或是人體協(xié)調(diào)能力的緣故，對一些專業(yè)技能不感興趣或者無法做到最好，但這一種形式與技能并不是表明學(xué)生身體素質(zhì)的唯一根據(jù)?；蛟S學(xué)生根據(jù)自身的拼搏得到了較大的發(fā)展，盡管在最后結(jié)果上可能比不上其他同學(xué)，但也同讓可以證實學(xué)生在課程內(nèi)容上的勤奮，也應(yīng)該得到教師適當(dāng)?shù)募为勁c評價。此外，體育點評是有隨機(jī)性的，出色的學(xué)生也很有可能會由于一些緣故犯一些日常的錯誤。如果因此教師就開始對其進(jìn)行點評或是以此為根據(jù)來評價學(xué)生，這會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會受到非常大影響。例如：當(dāng)學(xué)校進(jìn)行籃球賽課時，教師如果只用投球作為評判規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，有一些出色的學(xué)生很有可能會由于觸感問題而投不出去。這時，如果教師就對此進(jìn)行了一些較低的評價或者惡意差評，學(xué)生對籃球賽的喜愛會遭受嚴(yán)重影響，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.3 教師資源不足，教學(xué)機(jī)器設(shè)備相對欠缺

現(xiàn)如今，由于很多教師只關(guān)心學(xué)生文化課程內(nèi)容的教學(xué)，對體育教學(xué)不足高度重視，造成體育教學(xué)中高質(zhì)量地教學(xué)優(yōu)秀人才欠缺。新課改后，普通高中教學(xué)的教學(xué)總體目標(biāo)明確提出了新的規(guī)定，這就要求對于體育教學(xué)而言必須由技術(shù)專業(yè)的教師從業(yè)到教學(xué)工作中。如果學(xué)校不可以引入這些具有一定素養(yǎng)能力與工作能力強(qiáng)的教師進(jìn)行教學(xué)，會給學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生較大的工作壓力。除此之外，受學(xué)校經(jīng)費的影響，導(dǎo)致許多學(xué)校的一部分設(shè)備無法獲得有效的改進(jìn)，造成機(jī)器設(shè)備設(shè)施不齊全，場所基本建設(shè)也相對匱乏。而有的學(xué)校充分考慮到體育教育的獨特性，把設(shè)備體育的基本建設(shè)作為學(xué)校自身的長久建設(shè)規(guī)劃，把設(shè)備建設(shè)規(guī)劃的資產(chǎn)用于別的教學(xué)設(shè)備。但是對于體育教學(xué)而言，場所和設(shè)施是最主要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。如果這種硬件設(shè)施不健全，將嚴(yán)重影響新課改后的體育教學(xué)的實際效果。

3 新課改后，現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)況的防范措施

3.1 不斷加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

教師的教學(xué)品質(zhì)是影響教學(xué)實際效果的主要要素，因為僅有教師具有較好的教學(xué)品質(zhì)，教師才可以立即升級新課改后的教學(xué)核心理念，貫徹落實新課改后的教學(xué)內(nèi)容。因而，要使普通高中的有效教學(xué)合乎新課改的規(guī)定，就需要加強(qiáng)擬聘教師的教師隊伍建設(shè)。因而，一方面學(xué)?？梢砸敫咂焚|(zhì)的體育教師，根據(jù)出色教師的合理教學(xué)方式，明顯提高高中體育教育的教學(xué)實際效果和學(xué)生的體質(zhì);另一方面，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強(qiáng)目前教師的能力建設(shè)，加強(qiáng)體育教師的融洽和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織各體育教師之間不斷總結(jié)互相的教學(xué)經(jīng)驗并不斷開展相應(yīng)的主題活動，從教師的教學(xué)水準(zhǔn)和專業(yè)技能上基本建設(shè)教師團(tuán)隊。此外，作為一名普通高中教師，要重視本身教學(xué)素養(yǎng)的塑造，在有效教學(xué)的歷程中積極主動填補(bǔ)自己的不足，完成多樣化、多層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)而完成“健康第一”的教學(xué)核心理念對高中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義。

例如：在新課改下的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)多從各個學(xué)校中招聘一些優(yōu)秀的體育教師，由于這些學(xué)生剛剛走出大學(xué)課堂，他們所接受的教師理念與教學(xué)方法是如今新課改規(guī)定所一致的，這也更有利于學(xué)校組建優(yōu)秀教師的團(tuán)隊，同時，在進(jìn)行教育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)多舉辦一些與體育有關(guān)的主體活動，積極倡導(dǎo)各班級參加，并讓學(xué)校的體育教師起到相應(yīng)的示范作用，并從中不斷評比出優(yōu)秀教師，進(jìn)而組建優(yōu)秀教師隊伍。

3.2 重視學(xué)生在教學(xué)全過程中的核心影響力

在傳統(tǒng)式的教學(xué)全過程中，教師是全部教學(xué)的行為主體，但新課改后，教學(xué)的主體從教師變成了學(xué)生。由于新課改規(guī)定多方位塑造學(xué)生的基礎(chǔ)知識把握和實踐能力，僅有以學(xué)生為有效教學(xué)的行為主體，合理的教學(xué)方式才可以全面推行。因此，現(xiàn)如今就普通高中教學(xué)來講，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為行為主體進(jìn)行日常的體育教學(xué)，在教學(xué)全過程中考慮到學(xué)生的個人愛好，重視學(xué)生在自身身體協(xié)調(diào)方面的差別性，在進(jìn)行體育教學(xué)中要教授學(xué)生真真正正有興趣、對日常生活有效的技術(shù)和專業(yè)知識。因而，教師可以從學(xué)生的個人愛好下手，在課程內(nèi)容基礎(chǔ)課中解讀專業(yè)技能的功效，進(jìn)而激起學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)她們喜歡健身運動，并逐漸喜愛體育這門課程內(nèi)容。在課余班中，體育教師可以融合學(xué)生在基礎(chǔ)課中所學(xué)到的一些有關(guān)體育的詳盡方式，讓學(xué)生迅速把握一些運動技能。那樣，學(xué)生既能確立教學(xué)的每日任務(wù)和目的，又能了解相關(guān)的專業(yè)知識，讓其在快樂中鍛煉和增強(qiáng)抵抗力。

例如：當(dāng)高中學(xué)生來授課時，教師最先要把自己的主題活動狀況告訴全體同學(xué)，與此同時告訴學(xué)生安全第一。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做運動，鍛煉骨筋。然后，讓學(xué)生自行玩一些小組為單位的游戲，并讓所有學(xué)生都參加在其中，同時，教師也可以自行帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒颍⒁宰陨碜鳛椴门袉T。激發(fā)起學(xué)生的勝負(fù)欲，讓失敗的人獲得有效的處罰，這樣的教學(xué)方法不僅可以做到注重學(xué)生，同時，也可以鼓勵學(xué)生，讓她們在課堂上更有樂趣，進(jìn)而能夠更好地更改線下推廣體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生更輕輕松松的進(jìn)行日常的體育教學(xué)，并不斷在體育教學(xué)中提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

3.3 搭建科學(xué)合理的教學(xué)評價管理體系

在教學(xué)全過程中，應(yīng)當(dāng)激勵、夸獎一些咋日常教學(xué)中表現(xiàn)明顯的學(xué)生。在對于一些成績較差的同學(xué)們時，體育教師要保障自身始終處于心地善良，友善，激進(jìn)派，讓高中學(xué)生可以在一個家庭中共同學(xué)習(xí)，共同奮斗。傳統(tǒng)式的教學(xué)評價管理體系存有一些缺點。為了更好地融入新課改，高中體育教師需要對評價管理體系有新的了解，并不斷搭建有效、健全的考試評價管理體系。在新課改后，教學(xué)評價不但要考慮到學(xué)生評價的全局性和公平公正，還需要時刻關(guān)心自身的教學(xué)評價對學(xué)生的長久影響。爭取可以做到在勤奮提高學(xué)生善心和決心的同時，還可以對學(xué)生進(jìn)行更加有效的評價。同時，新課改后的教學(xué)評價管理體系可以是多樣化的、分層級的。多樣化代表著不斷創(chuàng)新的單一評價方法。對學(xué)生的綜合性評價不但要經(jīng)過筆試題目，還需要根據(jù)課堂表現(xiàn)、發(fā)展、具體檢測等各種方法，保證公平公正、精確地評價學(xué)生。分層次便是在評價全過程中考慮到學(xué)生的個別差異，依據(jù)學(xué)生的實際工作能力和具體主要表現(xiàn)作出有效的分辨。除此之外，為了更好地反映評價的人民主權(quán)和公平公正，評價方法還能夠拓展到學(xué)生中間的互相評價，融合教師的評價和學(xué)生自身的評價來確認(rèn)最后評價。

例如：在如今的體育教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅以普通的體育測試作為學(xué)生日常評價與成績的主要方式，體育教師可以在進(jìn)行體育教學(xué)中，不斷教給學(xué)生有關(guān)體育的一些文化常識，可以以學(xué)生感興趣的奧運會為例進(jìn)行日常文化常識的講解，讓學(xué)生不僅可以進(jìn)一步領(lǐng)略奧運健兒的風(fēng)采，還可以加強(qiáng)自身體育文化常識的知識，進(jìn)而教師可以以此來進(jìn)行學(xué)生的考試內(nèi)容，讓學(xué)生通過筆試與通常的體育考試來一起進(jìn)行最后成績的決定，同時，當(dāng)教師在進(jìn)行日常的學(xué)生評價時，教師應(yīng)該舉辦多種形式的評價方式，教師可以以學(xué)生的日常課上的表現(xiàn)為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行一部分的評價，其次，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，并以日常學(xué)生在班內(nèi)的表現(xiàn)作為依據(jù)讓學(xué)生以密明的形式進(jìn)行，最后，體育教師可以讓學(xué)生把評價表格帶回家，讓家長進(jìn)行相應(yīng)的日常家庭體育表現(xiàn)評價，并最后將所有評價表進(jìn)行匯總，做出最終的評價表，這不僅可以保障學(xué)生多方面的評價方式，也可以讓學(xué)生在評價中感受到公平公正。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)自主創(chuàng)新，改善合理教學(xué)方式

現(xiàn)如今，在教學(xué)全過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式可以高效提升教師教育教學(xué)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而可以不斷塑造學(xué)生的創(chuàng)新工作能力和創(chuàng)新意識。因而，教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，不斷進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方式，同時教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中消化吸收一些優(yōu)良的教學(xué)實例和教學(xué)情景，不斷保障普通高中體育教學(xué)的總體教學(xué)高效率。例如：在課堂教學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，教師介紹籃球賽、網(wǎng)球、乒乓球賽等工程的技術(shù)性和有關(guān)知識要點，隨后依據(jù)學(xué)生的個人愛好開展分層次教學(xué)。戶外活動課，籃球賽，網(wǎng)球，乒乓球賽分離教學(xué)。為了確保每節(jié)課的學(xué)生總數(shù)，可以和其他班集體的同學(xué)們協(xié)同起來，一起學(xué)習(xí)。這樣既可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展合理有效的教學(xué)，又可以融合其他課構(gòu)建更好的教學(xué)自然環(huán)境，讓學(xué)生在鍛煉身體的一起塑造學(xué)生的交際能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。作為一名高中體育教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中提高創(chuàng)新意識，根據(jù)高效的教學(xué)方式造就新的學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如：首先，學(xué)校應(yīng)該積極組織教師參與一些與新型體育教學(xué)有關(guān)的研討會，讓體育教師可以在研討會中不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并可以與其他學(xué)院中的教師進(jìn)行充分的討論與研究，盡可能研究出新的體育教學(xué)方式，其次，學(xué)校還可以定期聘請一些專家來學(xué)校進(jìn)行與體育有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，并積極鼓勵所有體育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師不斷加強(qiáng)自身對于體育課程進(jìn)行創(chuàng)新的理念，讓教師可以在專家的講解下不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，學(xué)?？梢宰尡緦W(xué)校教師定期舉行一次公開的體育課，讓學(xué)校其他教師也進(jìn)行參與，并以觀眾或者學(xué)生的身份，當(dāng)所有教師都進(jìn)行完成以后，學(xué)?？梢詫Υ诉M(jìn)行相應(yīng)的評選與嘉獎，以此來不斷鼓勵體育教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，不僅如此，學(xué)校還可以積極鼓勵本學(xué)校體育教師自主地進(jìn)行一些微格教學(xué)，讓教師也通過此方法進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研究。

4 結(jié)論

綜上所述，隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，對于普通高中體育教學(xué)改革創(chuàng)新中存在的不足，必須不斷探尋合理的防范措施。而作為一名普通高中的體育教師，更有責(zé)任和義務(wù)去研究和討論新課改后存有的教學(xué)問題和解決對策，為推動新課改做出勤奮努力和貢獻(xiàn)。同時，在體育教學(xué)中，教師需要為學(xué)生終身觀念的建立和學(xué)習(xí)力的塑造盡自身的一份能量。讓學(xué)生有著健康的身體，產(chǎn)生強(qiáng)有力的自身工作能力，持續(xù)提升教學(xué)方式，進(jìn)而做到教學(xué)實際效果，不斷提升學(xué)生的體育素養(yǎng)與綜合能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省丹陽高級中學(xué)）