“雙減”背景下學校對小學生體育運動指導的初探

結合“雙減”背景環(huán)境開展小學體育運動指導工作，關注當前小學體育課堂教學的情況，圍繞體育教學工作的開展效果、質量，對小學生體育運動進行科學、有效地指導，使小學生在參與體育課堂學習、體育鍛煉中，能夠掌握學習方法、鍛煉技巧，讓小學生在體育運動中獲得一個更加健康的身體、更加堅毅的性格品質，為小學生日后的學習、成長、發(fā)展打下一個良好的基礎。立足“雙減”背影環(huán)境，從學校層面對小學生體育運動進行指導，在大的方針策略方面做好把握，并使小學體育教師在推進體育運動指導時，突出小學生的課堂主體地位，促進師生互動交流，使小學體育運動教學的針對性、有效性得到更好地提升，以實現(xiàn)小學生更加全面地發(fā)展及進步目標。

1 “雙減”背景下學校對小學生體育運動指導的關鍵點分析

“雙減”背景下小學體育教育教學工作的開展，應對體育課堂教學的實效性予以高度重視，以提升體育課堂教學的效果、質量作為學校體育指導的切入點，使小學體育教學有更好的教學效益。學校對小學生體育運動指導工作的開展，要對當前小學體育教育教學的發(fā)展形勢、發(fā)展特點做好針對性把握，明確體育運動指導的立足點在哪，從而對體育教學工作進行針對性的調整，能夠因時而變，使小學體育教學的效果、質量得到更好地提升。在“雙減”背景下學校對小學生體育運動指導工作的開展，關鍵點應從以下幾個方面進行把握：

（1）小學體育運動指導工作的開展，應對“雙減”政策的內容、內涵做好把握，對“雙減”政策體現(xiàn)出的精神實質做好把握，能夠以“雙減”為引導，突出“減負增效”的教學理念，使小學生在體育學習及鍛煉中，保持較高的積極性、主動性，減輕小學生參與體育學習、體育運動的負擔，推進小學體育運動教學工作更加高效、高質的開展。

（2）對于小學生體育運動的指導思想進行深思，并對踐行策略做好考慮、把握，推進小學生體育運動指導策略的有效開展。立足“雙減”背景，注重堅持“健康第一”的指導思想，以“健康第一”指導思想為切入，使小學生有效地參與到身體鍛煉中，并對運動的方法、技巧進行實踐，實現(xiàn)小學生體質健康發(fā)展目標。

（3）積極推進小學體育教師教學理念、方法的轉變，充分地發(fā)揮體育教師教學主導作用，引導廣大體育教師把握“雙減”政策的精神內涵，尊重小學生體育課堂的主體地位，使小學生在參與體育學習、運動中保持較高的積極性、主動性，使小學生體育運動能力、素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)及發(fā)展。

（4）立足“雙減”背景環(huán)境推進小學體育教學工作開展，應立足于小學生的興趣點，使小學生對待體育學習保持一個積極、主動的態(tài)度，滿懷熱情地參與到體育學習及鍛煉當中。圍繞小學生的興趣點進行體育精品課堂構建，改變小學生被動的學習狀態(tài)，使小學生對體育學習、體育鍛煉保持足夠的熱情，使體育課堂教學適應新課改的形勢，滿足小學生身心健康發(fā)展的需要。

通過把握“雙減”政策的內容及內涵，對當前小學體育運動指導的方法、策略做好針對性的創(chuàng)新，從而使小學體育運動指導策略得到有效地開展，為小學生參與體育學習及鍛煉提供幫助，構建一個高效、高質的體育課堂。

2 “雙減”背景下學校對小學生體育運動指導的對策分析

在推進小學體育運動指導工作開展時，要注重對“雙減”政策的內容、內涵做好把握，能夠對小學生參與體育運動提供指導，使體育貼近學生的生活，并構建有效的運動指導體系，使小學體育教學的效果、質量得到更好地提升。在“雙減”背景下學校對小學生體育運動指導時，具體可從以下幾個方面進行把握：

2.1 深刻解讀“雙減”政策內容及內涵，強化理論指導

“雙減”背景下推進小學生體育運動指導工作開展時，要對“雙減”政策的內容、內涵做好把握，深刻解讀“雙減”政策體現(xiàn)出的核心議題，使“雙減”政策與小學體育教育教學工作進行有效地結合，以“雙減”為指導，確保小學體育教育教學工作能夠得到針對、有效地開展?！半p減”政策落實及推行過程中，要突出教師教學主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，使教師能夠對“雙減”政策的精神內容、內涵做好把握，為小學體育運動提供重要的參考及指引，使小學體育教學的針對性、有效性得到更好地提升。推進“雙減”政策的貫徹及落實，要注重讓小學體育教師對“雙減”政策進行深層次的學習及思考，對體育教學的新形勢、新特點有一個正確的認知，使體育教學在融入“雙減”政策之后，有效地減輕小學生的學習負擔、運動負擔，讓體育教學工作的開展效果、開展質量得到針對性的提升。

學校在對小學生體育運動指導時，積極組織體育教師開展教研、課題研究，圍繞“雙減”政策滲入體育教學的方法、策略進行研究分析，通過探索課例、案例，使小學體育教師對體育運動指導的方法有一個更深層次的學習及認識，確保小學體育運動指導的針對性、有效性得到提升，讓小學生在體育課堂學習中，對體育運動鍛煉的方式、方法加深理解和掌握，為小學生構建一個高效、高質的體育課堂。同時，在“雙減”政策的指引下，小學生體育運動指導工作的開展，要對教師教學理念、方法做好培訓引導，使體育教師能夠結合“雙減”政策、體育新課標、新課改的形勢，對傳統(tǒng)的“講解——示范——練習——糾錯”方式進行改變，能夠圍繞小學生參與體育學習、體育鍛煉的興趣，對體育教學工作進行有效地推進，促進師生之間的互動交流，構建一個高效、高質的體育課堂，讓小學生在體育課堂學習中，對體育鍛煉、體育運動的方法、技巧進行有效地理解及掌握，使小學體育教學在新形勢下能夠煥發(fā)出新的生機與活力，讓小學生在體育學習及鍛煉中，獲得更加長遠地發(fā)展及進步。圍繞教師教學主體地位，對“雙減”政策精神做好落實，使教師的教學理念得到改變，將“雙減”政策的精神實質與體育教學做好結合，對學生參與體育運動進行科學地引導，提升體育運動開展的效果及質量，并對體育教學的功能和作用進行更好地發(fā)揮。

2.2 突出教學內容的生活化延伸，大膽創(chuàng)新內容

立足于“雙減”政策的內容及內涵，在推進小學體育運動指導工作開展時，要注重將體育教學與學生的生活進行緊密地結合，以教學內容的創(chuàng)新，構建一個更加高效、高質的體育課堂，充分地發(fā)揮小學生的主觀能動性，將生活經(jīng)驗與小學生體育學習、體育鍛煉工作進行有效地結合，為小學生構建一個高效、高質的體育課堂。小學體育教學工作的開展，圍繞體育教學指導工作，對小學生熟悉的、感興趣的、貼近生活的教學內容做好搜集和整理，并為小學生設計具有針對性的體育教學活動，指引小學生有效地參與到身體鍛煉中，使小學生對身體鍛煉的方法、技巧進行掌握，并讓小學生置身于實際訓練中，改變小學體育“紙上談兵”的問題，使“雙減”政策的理論內容、內涵、體育新課標的要求得到有效地落實，對小學生的學習及發(fā)展進行科學、有效地引導，以深化小學體育教學工作的開展，促進小學生身體素質的培養(yǎng)及發(fā)展。對此，體育教學指導工作開展時，教學內容向生活化方面的延伸，要注重對體育教學內容進行豐富，并在教學形式方面，將小學生的生活融入到體育教學中，為小學生有效參與到體育學習、體育鍛煉創(chuàng)造有利條件。

以投擲教學內容為例，在對小學生進行體育運動指導時，結合當前“雙減”政策及新課標的要求，教師作為體育課堂教學的主體，要尊重小學生體育運動、體育訓練的主體地位，對教學內容進行豐富的同時，使小學體育運動指導的針對性、有效性得到更好地提升。在課堂教學中，教師可以結合立德樹人理念，對體育教學內容進行豐富，融入生活情境，對小學生參與體育運動做好指導。如結合投擲內容，為小學生創(chuàng)設勞動豐富的情境，借助于田間勞動情景，使小學生對投擲運動的方法、技巧進行觀看。以情境進行引導，將勞動教育與體育運動指導工作進行有效地結合，讓小學生在參與體育運動中，對體育運動有一個良好的感知，將勞動教育、德育教育、運動教育做好有效地結合，豐富體育運動指導的內容及內涵，并借助于情境引導的方式，調動起小學生參與體育運動的興趣，使小學生對體育運動有一個更加深刻的感知和體驗，使生活化教學模式在小學體育運動指導中的功能及作用得到更加有效地發(fā)揮，以促進小學生體育綜合能力、綜合素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)及發(fā)展，構建一個高效、高質的體育運動指導課堂。

又如融入生活化教學模式提升體育指導的效果及質量時，教師要注重對體育運動器材進行有效地運用，使小學生對體育學習、運動產生濃厚的興趣。體育運動指導過程中，教師要積極聯(lián)系體育教學形勢的變化，構建小學創(chuàng)意體育課堂，對小學生參與體育運動進行有效地指引，對體育教學的效果、質量進行有效地提升。如結合當前環(huán)保問題，注重自制體育器材，利用廢棄的塑料米袋做器材，指引小學生利用米袋制作斗牛、跨欄、標槍等器材，為小學生構建一個趣味性十足的體育指導課堂，充分地吸引小學生的注意力，借助于體育課程資源的有效開發(fā)及運用，使小學體育課堂教學實現(xiàn)“減負增效”的教學目標。

2.3 積極推進游戲化教學模式運用，突出課程游戲化

“雙減”背景下學校對小學生體育運動指導過程中，要注重對游戲化教學模式做好有效地運用，借助于課程游戲化教學模式，對小學生參與體育學習、體育運動進行指引，使課程游戲化模式運用時，有效地調動小學生參與體育運動的興趣，使體育教學目標得到更好地實現(xiàn)。課程游戲化教學模式在小學體育運動指導教學中的運用，考慮到了小學生的身心發(fā)展特點、學習特點，把握小學生愛玩兒的天性，對體育課程教學內容進行科學、合理的設計，使小學生對體育學習、體育鍛煉保持較高的積極性、主動性，使小學生在參與體育學習和鍛煉中能夠集中注意力，并在良好的課堂氛圍下，使小學生參與動作練習的興趣得到提升，使小學生對體育運動動作、技巧加深學習、實踐，以達到增強小學生體質健康的目的。體育課程游戲化模式的構建，結合新課改的形勢、“雙減”政策“減負增效”的理念，以趣味性的引導，減輕小學生參與體育學習及鍛煉的疲憊感，充分地調動小學生參與體育運動的熱情，由被動學習、被動鍛煉向主動學習和主動鍛煉方向轉變，使小學生的能力及素質得到更好地培養(yǎng)。對此，在“雙減”背景下對小學體育運動課進行指導時，教師要聯(lián)系體育教學內容，對體育游戲教學方法進行有效地運用，使小學生的運動能力、素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。

游戲化教學模式的構建，適應了“雙減”政策提出的“減負增效”教學要求，以興趣為引導，使小學生積極地參與到體育運動中，對體育運動表現(xiàn)出較高的積極性和主動性，使小學生的運動能力、運動素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)及發(fā)展。在體育游戲化指導中，教師要注重圍繞體育運動的方法、技巧，設計趣味性的小游戲，如結合報數(shù)游戲、擊掌游戲、猜拳游戲等，讓小學生在體育運動中的注意力能夠被迅速地集中，以游戲教學的模式、方法，使小學生的運動能力、運動素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)及發(fā)展。對于游戲教學模式的運用，注重以趣味性的教學激發(fā)小學生的興趣，使體育運動指導工作與學生學情做好結合，對小學生運動鍛煉、身體素質發(fā)展提供有效地引導，提升小學體育教學效果及質量。

以小學體育立定跳遠運動為指引，聯(lián)系傳統(tǒng)的教學模式來看，體育教師組織小學生排好隊，并利用沙坑進行立定跳遠的練習。這一教學模式的運用，對小學生的練習密度、練習強度缺乏把握，未考慮到小學生的身體素質、鍛煉興趣，這可能導致一部分小學生存在著抵觸的心理，無法有效地融入到體育運動中，制約了體育運動教學的效果。結合游戲化教學模式的構建，引導小學生模仿小兔子的形態(tài)、動態(tài)進行立定跳遠的練習，使小學生對體育運動表現(xiàn)出極大的熱情，有效地減輕小學生的心理負擔，對“雙減”政策的精神內涵做好踐行。在運動指導時，教師可以利用信息技術對立定跳遠的動作技巧進行引導，實現(xiàn)運動指導的動態(tài)化，吸引小學生的眼球及注意力。在實踐練習中，小學生模仿小兔子的動作，以游戲引導的方式，充分地調動起小學生的積極性，使小學生對立定跳遠的方法、技巧進行實踐運用，讓小學生主動地參與到體育運動練習中。通過這一方式，對“雙減”政策進行落實和踐行，也讓小學生對立定跳遠運動不再感覺煩躁，切實、有效地提升小學體育指導的效果及質量，提高體育教學的質量。

“雙減”背景下學校在指引小學生參與體育運動時，應結合當前教學形勢的發(fā)展變化，關注小學生參與體育運動的興趣點，讓小學生對體育學習、體育運動保持較高的興趣，改變傳統(tǒng)的、講授式的教學，使小學生的運動能力、運動素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)及發(fā)展，強化小學生對體育鍛煉方法、技巧的學習，為小學生構建一個高效、高質的體育課堂。通過對“雙減”政策進行落實和踐行，使小學體育運動指導實現(xiàn)“減負增效”的教學目標，促進小學生身體素質健康發(fā)展。

（作者單位：福建省連城縣實驗小學）