新時期高中開展德育工作的有效策略

王愛慧

摘? 要：立德樹人是新時代教育的根本任務。教育不但教書，更重要的是育人，通過德育塑造人、改變人、發(fā)展人。學生在學校學習文化知識的同時，也要接受道德教育，培養(yǎng)良好的道德品質。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，學校應借助網(wǎng)絡平臺開展教育工作，高中德育學科教師要應對新的挑戰(zhàn)，學會揚長避短，選擇有益的方式對學生進行道德教育。為了達到現(xiàn)代教育教學的發(fā)展目標，培養(yǎng)高素質人才，應改變傳統(tǒng)德育理念與思想，加速教學創(chuàng)新，形成與現(xiàn)代教育環(huán)境相符的教學體系，據(jù)此達到提升學生綜合能力，提高學生素質的目標。

關鍵詞：新時期；高中；德育；策略

在目前“網(wǎng)絡時代”，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中必不可少的東西。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高中教師要立足“立德樹人”，對德育方式進行創(chuàng)新。德育的時代性建構是指根據(jù)社會和學生發(fā)展的實際情況和具體特點，及時調整德育目標、內容、方法和評價，不斷完善德育工作的整體融通，促進德育工作落實落地、見行見效?！傲⒌聵淙恕比瞬排囵B(yǎng)理念將德育作為教育教學的核心，在德育基礎上引導、感化、激勵人才，堅持“以人為本”，通過科學、合理的教育模式塑造人。

一、新時期高中開展德育工作的背景

（一）現(xiàn)代素質教育的必然要求

素質教育始終堅持以提高受教育者綜合素質為核心，重視人的思想道德素質、能力、個性發(fā)展。與傳統(tǒng)應試教育相比，素質教育從長遠發(fā)展角度出發(fā)，重視提升學生的綜合能力、素養(yǎng)，促進并提高學生思想品德、科學文化、身體素質、審美素質?！傲⒌聵淙恕苯逃枷雸猿忠匀藶楸荆龑W生主動探索、不斷學習，使學生在學習、探索中提升能力。而且“立德樹人”將德育作為教育重點，側重提升學生的綜合能力與素質，這與現(xiàn)代素質教育發(fā)展相符，是素質教育中不可缺少的重要組成部分。因此，現(xiàn)代教育發(fā)展應始終堅持“立德樹人”的教學理念，在該背景下增加德育的教學投入。德育對于提高教學質量，培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需優(yōu)秀人才具有重要的意義。

（二）網(wǎng)絡文化對學生價值觀的影響

學生使用網(wǎng)絡可以接觸到各種信息，雖然豐富了學識，開闊了眼界，但是，網(wǎng)絡中也會傳遞不良信息，比如色情、暴力等各種不良信息。由于高中生還沒有形成成熟的思想道德觀念，在面對這些不良信息時，如果缺乏辨別是非能力就容易受到誘導。特別是一些學習壓力大的學生如果大量接觸不良信息，就容易消極對待生命。一些學生也會在不良信息的誘導下做出違反社會道德，甚至是違法的事情。

（三）德育教學內容設計不合理

高中德育教學實踐中，德育教學內容安排對教學效果有著直接影響。能夠結合社會發(fā)展現(xiàn)狀、綜合考慮教育環(huán)境的教學內容，對于達到良好的德育教學效果有重要意義。從當前高中德育教學情況分析，部分學校的德育教學內容設計并不合理，教學內容僅局限在書本知識上，忽視課本知識延伸，沒有形成系統(tǒng)、全面的德育教學內容規(guī)劃。教學中，部分教師偶有課本知識延伸，但延伸過程中，不同教學內容之間的關聯(lián)度較差，或者對不同教學內容的組織安排并未過多關注，教學安排缺乏創(chuàng)新，教學內容之間的聯(lián)系不夠緊密，以上這些都會導致部分學生無法從教師的課堂教學中掌握教學內容。

（四）教師“互聯(lián)網(wǎng)＋”德育工作落后

校園中的德育工作通常是通過開展德育教學來進行的，傳統(tǒng)的方式是教師用說教的方式，來引導高中生建立良好的思想道德品質。這種方法具有落后性，提不起學生學習興趣，效果不明顯。而網(wǎng)絡上的信息更新速度快，內容也新穎有趣，學生在課后生活中頻繁使用網(wǎng)絡，校園德育很快被遺忘，校園德育不能發(fā)揮有效作用。隨著時代的發(fā)展，學校也要求教師把德育工作與互聯(lián)網(wǎng)的使用結合起來。但一些高中老師信息接受能力比較弱，不擅長使用互聯(lián)網(wǎng)，更不懂得將德育工作與互聯(lián)網(wǎng)的使用結合起來，處理問題往往簡單粗暴；年輕高中教師雖然擅長使用互聯(lián)網(wǎng)，但由于網(wǎng)絡上的信息太多、更新太快，在狠抓學生成績的壓力下，也很難再花精力篩選信息，導致德育工作落后。

二、新時期高中開展德育工作的有效策略

（一）持續(xù)開展社會實踐教育，強化學生生態(tài)文明意識

社會蘊藏著豐富的教育資源。社會實踐不僅能幫助學生認識世界、利用世界和改造世界，還能培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)造性和批判性思維，促進學生成長為精神明亮、知行合一的社會有用之才。社會實踐的資源雖然豐富，但不是所有的資源都具有“教育力”，學校應結合具體情況加以甄別。社會實踐給學生提供了直面社會現(xiàn)實和走進社會的機會，讓學生了解社會問題以及探究問題解決的策略方法，強化學生生態(tài)文明意識，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，拓展學生學習的深度和廣度。南京江北新區(qū)教育和社會保障局先后開展了“紅色江北”“行走江北”“創(chuàng)新江北”“幸福江北”等主題社會實踐活動，增加學生對新區(qū)新興產(chǎn)業(yè)、主導產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的了解，培植學生開放、包容和創(chuàng)新的精神。江北新區(qū)還發(fā)布《共飲長江水》思政課例集，推動學生社會實踐與思政課的深度融合。

（二）教師親身示范師德師風，感染學生高尚情操

陶行知先生曾說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！边€說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”學高為師，身正為范。德，從行，從心，所以德育一是思想教育，二是行動示范。對學生進行德育，班主任必先自己做到善其德、垂其范，為學生樹立師德師范榜樣，走出德高的自我，撐起德育的大旗。首先，班主任要明德、立德，有實現(xiàn)中華民族復興的崇高理想，有忠誠教育事業(yè)和熱愛教師職業(yè)的強烈激情，有高度的擔當意識和勇于擔責的家國情懷，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的為民意識。其次，班主任要崇德、修德。崇尚道德敬畏，增強公德意識；加強道德修養(yǎng)，具有正確的價值觀、人生觀和世界觀；強化理論學習，提升政治站位；堅定理想信念，樹立服務思想。最后，嚴德、踐德。思想上遵守公德，嚴守私德，對自己高標準、嚴要求，身正為范；行動上踐行道德，從我做起，從小做起，率先垂范。師德能點燃學生的德育激情，師范能對學生進行潛移默化的德育。比如新學期，發(fā)現(xiàn)班級學生有隨手丟廢紙的不良習慣，開展德育主題班會、安排專人負責等措施效果均不理想，但在開學六周后班級衛(wèi)生突然好轉，教室衛(wèi)生保持清潔。經(jīng)學生反饋：一次在班級門口，筆者撿起了走廊的一片紙屑，這一無意的舉動對學生產(chǎn)生了巨大的影響，學生便開始自覺嚴格要求自己，保持班級衛(wèi)生。由此觀之，師范的德育力量巨大，對學生的影響深遠，是最好的無聲德育。

（三）創(chuàng)設高中校園傳統(tǒng)文化，增強文化認同感

將傳統(tǒng)文化融入高中校園文化建設中，有利于豐富高中校園傳統(tǒng)文化氛圍，提升學生的人文素養(yǎng)，塑造健全的人格?，F(xiàn)在的高中學生，他們的成長過程一直伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展。學?？梢岳眯旅襟w，如微信、微博和抖音等傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新媒體的傳播方式打破了時間和空間的約束，并能夠和學生進行線上互動，學?？梢越璐嗽O立互動區(qū)，用大數(shù)據(jù)監(jiān)測宣傳內容的熱度，進而調整方案，提升宣傳的內容和形式。目前，高中學校都有自己的官網(wǎng)、微信公眾號和抖音公眾號，學?？梢栽O置專門的版塊來弘揚傳統(tǒng)文化。具體而言，學?？梢酝扑拖嚓P的民族英雄的故事，鼓勵學生欣賞他們身上的品質和精神，增強學生的愛國主義情懷。學校官網(wǎng)可以推送學生的優(yōu)秀作文、朗誦視頻、短視頻等，鼓勵學生積極參與宣傳中華傳統(tǒng)文化的活動中。同時，學?？梢耘e辦一些有趣的視頻比賽，如詩歌創(chuàng)作、用英文講好中國故事和經(jīng)典文學作品解說等，利用新媒體激發(fā)學生的興趣，引導學生樹立正確的道德觀和價值觀。

（四）家校合作，共同促進德育發(fā)展

高中生除了在校時間，最多的就是待在家里，所以加強家校共育工作十分重要。首先，家長要對網(wǎng)絡有正確的了解和使用，并通過了解孩子的上網(wǎng)情況來對孩子的上網(wǎng)時間以及行為進行監(jiān)督，防止孩子接受不良信息和消極信息。其次，教師和家長要多關注學生的心理問題，由于學習壓力增大，很多學生對學習、對生活表現(xiàn)出一種消極態(tài)度。教師和家長要及時關注到學生的心理變化，引導學生珍愛生命，感受生命的價值。教師在學校開展有關“珍愛生命”的德育主題班會，家長在家中要多給予孩子關愛，和孩子一起發(fā)現(xiàn)生命的價值。最后在教育孩子時，家長不要采用訓斥的方式，當孩子覺得自己的自尊心受到傷害，其會表現(xiàn)出更加叛逆的行為。站在平等的角度真誠地與孩子進行溝通，當孩子感覺自己被理解了，那么他也會在家長的影響下，逐漸形成理解他人、尊敬師長的思想觀念，學會感恩身邊的一切。家校共育方能為高中生營造一個良好的受教育環(huán)境。

（五）舉辦各種特色文化活動，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化

中國的每一個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都蘊含著獨特的人文價值和道德內涵。學?？梢苑e極開展一些關于傳統(tǒng)節(jié)日的活動。第一，學校積極開展“過好中國節(jié)日，弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的英語手抄報設計活動，既能增強學生對中國節(jié)日文化的了解，也拓寬了學生的國際視野。第二，學?？梢越M織學生在端午節(jié)了解屈原的故事，學習包粽子，了解端午節(jié)賽龍舟、佩香囊的傳統(tǒng)習俗，體會屈原忠貞不渝的家國情懷。第三，學?？梢越M織師生在中秋節(jié)舉辦詩詞比賽。通過舉辦有關傳統(tǒng)文化的活動，能夠豐富校園文化，增強學生的民族文化認同感。中國傳統(tǒng)文化藝術成為當代青少年的新寵，中國風、東方美學蔚然成風，故宮、敦煌等文化概念已通過一些創(chuàng)意表達，進入大眾的視野，成為流行風尚。學校開展經(jīng)典名畫展評活動，組織學生查閱相關資料，自編自導自演名畫ｖｌｏｇ，促使學生在就創(chuàng)作過程中不斷發(fā)掘經(jīng)典名畫的歷史故事和創(chuàng)作背景，對傳統(tǒng)文化藝術進行解構與再創(chuàng)造，賦予其時代生命力。學?？梢耘e辦國學經(jīng)典誦讀比賽，豐富校園文化生活，激發(fā)學生的讀書和誦讀熱情，營造具有濃厚中國傳統(tǒng)文化氛圍的校園環(huán)境，促進校園文化建設，傳承國學文化經(jīng)典，弘揚民族文化精髓。此外，學校組織師生進行班級文化創(chuàng)意建設，不僅能夠展現(xiàn)師生審美情趣和藝術才華，也詮釋對中華傳統(tǒng)文化的傳承和熱愛。

（六）集體引領，幫扶互助

嚴格按照公平、公正、公開的原則選出班委和團委，形成強有力的班級領導核心。通過競選活動顯示競爭過程的公正和平等，通過競選演講增進學生間的了解和交流，通過班級服務的承諾和行動，形成互幫互助的良好班風。班級以學生為傲，學生以班級為榮，增強了學生主人翁意識。學生謙虛包容，情滿溫馨班級，在大家庭中快樂地成長和學習，從而獲得多方位的德育。榜樣的力量是無限的。樹立身邊的典型和榜樣，用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，弱化學生的缺點，用閃光燈照亮黑暗，展示前程的光明，使每個學生的優(yōu)點和貢獻得到肯定和表揚。比如，優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學生、學習標兵、德育之星、勞動模范都是學習的榜樣。在榜樣的示范下學生可相互學習，共同成長。班級是學生學習的場所，利用班級文化使學生耳濡目染，可以提升學生綜合素養(yǎng)，使其在潛移默化中獲得德育。第一，對學習的幫扶互助。成立學習小組，學生之間按優(yōu)勢和學困學科小組內結對，取長補短，互幫互助。對幫扶效果明顯的小組總結表彰，提高互助意識，增強班級凝聚力，體驗成績提高的喜悅，增強學生的存在感和成就感。第二，對生活的幫扶互助。支持家庭困難學生在校勤工儉學，為學生申請助學金，聯(lián)絡社會愛心人士，開展愛心助學活動。第三，開展心理的幫扶互助。觀察和發(fā)現(xiàn)學生問題，及時進行心理干預和疏導。

三、結語

《習近平談治國理政》第三卷中強調，德育時代性建構的“關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性”。教師不僅要研究德育時代性建構的特點，設計和組織實施基于學生與環(huán)境、學校和社會相耦合的德育活動，還要幫助學生在主體能動性的德育情境和沖突中調控自己的情緒和行為，形成一種從外部感性到內部意識活動的自治系統(tǒng)，提升學生的精神面貌和意志品質，堅定學生為中國特色社會主義共同理想而奮斗的決心和信心。

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（責任編輯：羅? 欣）