淺談高中德育與心理健康教育的融合

冉宏

摘? 要：德育與學(xué)生身心的健康發(fā)展息息相關(guān)。文章對(duì)德育和心理健康教育融合的意義進(jìn)行了探討，提出高中德育與心理健康教育融合的策略：深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；鼓勵(lì)家長參與，建立家校共育的教育模式；提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用；通過主題班會(huì)促進(jìn)德育和心理健康教育融合。以此塑造學(xué)生的健全品格，解決其成長中的心理問題和德育問題。

關(guān)鍵詞：高中；德育；心理健康教育

一、德育和心理健康教育融合的意義

高中階段的學(xué)生壓力較大，其正處于青春期，內(nèi)心比較敏感，還沒有形成對(duì)世界的成熟認(rèn)識(shí)，對(duì)一些客觀事物的理解和認(rèn)知還不全面，在生活中容易受到一些不良思想的影響。若在學(xué)習(xí)和成長的道路上遇到各種問題無法及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和排解，就會(huì)出現(xiàn)各種心理健康問題。在這一階段，教師要重視學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，而當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了巨大的變化。雖然高中生離步入社會(huì)還很遠(yuǎn)，但是教師要盡早幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，塑造學(xué)生的健全品格，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生今后面對(duì)學(xué)校和社會(huì)中的各種困難打下扎實(shí)的心理基礎(chǔ)。教師不僅要重視文化知識(shí)教育，還要重視學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生成為能力和品質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬?，在思想道德教育過程中，還要依托各種教學(xué)的內(nèi)容融入心理健康教育的內(nèi)容，有助于高中生樹立學(xué)習(xí)的自信心，保持積極健康地學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。當(dāng)前許多高中生都是獨(dú)生子女，在家里受到家長的呵護(hù)和關(guān)愛，遇到挫折時(shí)很容易迷失方向，通過心理健康教育能讓學(xué)生的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，遇到困難時(shí)做到堅(jiān)韌不拔、迎難直上。

二、高中德育與心理健康教育融合的策略

（一）深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

健康的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要的幫助，高中生學(xué)習(xí)壓力較大，容易引發(fā)各種心理健康問題。教師要深入到學(xué)生的生活中，將心理健康教育和德育融合為一體，對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行延伸和補(bǔ)充。在平時(shí)要重視學(xué)生的心理健康問題，深入到學(xué)生群體中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在成長過程中遇到的各種心理矛盾和問題。通過對(duì)話式的交流溝通，幫助學(xué)生解決困惑，解開緊鎖的心結(jié)。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)置心理咨詢小屋，提供專業(yè)的心理咨詢。在平時(shí)要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，阻止學(xué)生出現(xiàn)異常的情緒和行為。例如，某位班主任教師在德育中經(jīng)常和學(xué)生交流溝通，把德育作為班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有一位女同學(xué)經(jīng)常坐在角落里，和其他的同學(xué)互動(dòng)較少，通過和這名同學(xué)的同桌交流溝通，發(fā)現(xiàn)同桌認(rèn)為這名學(xué)生不愿和其他的同學(xué)交流，有些自卑心理，但對(duì)具體的原因了解不多。了解到這些情況后，教師在課余時(shí)間把這名同學(xué)單獨(dú)叫到了辦公室，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過幾次交流，學(xué)生打開了心結(jié)，放松了戒備，通過深入的交流，教師了解到這名學(xué)生性格比較內(nèi)向，到了新的環(huán)境里，不愿意和其他的同學(xué)互動(dòng)。了解情況后，教師有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)和生活中也經(jīng)常關(guān)注和表揚(yáng)這名學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間后，這名學(xué)生也逐漸樹立了自信心，愿意和其他的同學(xué)交流，在班級(jí)里也有了更多的朋友。

（二）鼓勵(lì)家長參與，建立家校共育的教育模式

將德育與心理健康教育融合，需要發(fā)揮各方面的力量，家長、教師、社會(huì)等多方面教育力量都要參與到其中。教師要加強(qiáng)與家長之間的溝通，讓更多家長參與到其中，配合教師的工作。社會(huì)公益機(jī)構(gòu)和教育管理部門也要參與到其中，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，推動(dòng)德育和心理健康教育的融合。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些優(yōu)秀的榜樣人物到校園內(nèi)開展演講活動(dòng)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些校外實(shí)踐活動(dòng)，通過公益活動(dòng)的形式提升學(xué)生對(duì)外界社會(huì)的了解，幫助學(xué)生打開心扉，放松身心，緩解學(xué)習(xí)中的壓力。教師是開展心理健康教育和德育的主導(dǎo)者，要積極與家長溝通，讓家長參與到活動(dòng)中。

例如在德育工作中，教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常在上課時(shí)睡覺。在與家長溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家長脾氣較為暴躁，對(duì)孩子的教育問題不關(guān)心，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問題，存在叛逆的想法。在了解完其中的原因后，教師把家長請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行溝通，介紹了孩子在學(xué)校的基本情況，建議家長配合學(xué)校的工作，認(rèn)識(shí)到孩子教育問題的重要性。經(jīng)過溝通，家長也表示會(huì)關(guān)注孩子的思想和身心發(fā)展情況。之后，教師發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，思想態(tài)度發(fā)生了變化，心理問題也逐步改善。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教師是德育、心理健康教育中必不可缺的角色，學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)工作，提升教師的德育能力和心理健康教育水平。一些教師的相關(guān)教學(xué)能力不高，教學(xué)效果不理想，學(xué)校要重視教師培訓(xùn)，通過專業(yè)化的培訓(xùn)，提升教師的相關(guān)能力，打造高素質(zhì)的高中教師隊(duì)伍。教師也要重視每一次培訓(xùn)活動(dòng)，不能敷衍了事，要積極參與，與其他的教師交流德育心得，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)能力，掌握更多學(xué)生能接受的教育方式。作為學(xué)生成長道路上的指引者，教師自身也要保持良好的心理狀態(tài)，具備較高的道德素養(yǎng)，要成為學(xué)生的榜樣，以自身的行為來影響學(xué)生，使其形成正確的思想觀念。在進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)，也需要滲透德育和心理健康教育的內(nèi)容，使學(xué)生形成積極健康的心態(tài)，面對(duì)困難時(shí)能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，快速找到解決問題的方法。

（四）通過主題班會(huì)促進(jìn)德育和心理健康教育融合

班會(huì)是教學(xué)活動(dòng)的重要形式。在班會(huì)活動(dòng)中學(xué)生的參與度較高，因此可以依托班會(huì)組織心理健康教育與德育。在主題班會(huì)中融入心理健康教育的內(nèi)容，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感，達(dá)到疏導(dǎo)學(xué)生的目的。教師在平時(shí)與學(xué)生之間的相處時(shí)間較多，開展主題班會(huì)，學(xué)生的積極性也會(huì)更高，在課堂上可以選取一些積極健康的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，解決學(xué)習(xí)成長中的心理問題。結(jié)合學(xué)生在具體情況設(shè)計(jì)不同的主題班會(huì)活動(dòng)。例如，在某次考試中，考試的內(nèi)容較難，學(xué)生的成績普遍有所下滑，一些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生落差感，在考試后自信心受挫。教師可以借助主題班會(huì)的形式融入心理健康教育和德育，以“勇敢面對(duì)挫折”為主題開展教育活動(dòng)。在心理健康教育和德育中，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)教育，讓學(xué)生保持積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但生活閱歷較少，遇到問題時(shí)會(huì)鉆牛角尖，影響了正常的學(xué)習(xí)。教師采用主題班會(huì)的形式，將心理健康教育和德育相融合，幫助學(xué)生打開心結(jié)，保持積極健康的生活態(tài)度，勇于面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的各種挫折。班會(huì)后，學(xué)生也發(fā)生了很大的變化，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

三、結(jié)語

綜上所述，高中生正處于思想觀念形成期，教師要重視德育和心理健康教育的融合，采用科學(xué)的態(tài)度開展教育活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中要不斷創(chuàng)新和探索。從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴抓起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理問題、行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，通過教育活動(dòng)解決成長中的心理問題，塑造學(xué)生的健全品，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

［１］鄒虎． 探究高中德育與心理健康教育的融合［Ｊ］． 中外交流，２０２０，２７（０８）：３５４－３５５．

［２］牟興泉． 淺談高中德育與心理健康教育的融合［Ｊ］． 百科論壇電子雜志，２０２０（０７）：２０８．

［３］潘慧榮． 高中德育與心理健康教育的融合［Ｊ］． 文學(xué)教育（中），２０１３（１１）：１４０．

［４］胡?。?淺談高中德育與心理健康教育的融合［Ｊ］． 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，２０１２，１３（０２）：３７－３９．

（責(zé)任編輯：陳華康）