基于核心素養(yǎng)理念的初中英語教學(xué)質(zhì)量提升策略探析

高嶸

摘? 要：在初中英語教學(xué)新課改春風的沐浴下，由于采用新鮮的教學(xué)模式、新穎的教學(xué)方法、靈活多變的教學(xué)手段，初中英語課堂呈現(xiàn)出無限的生機和活力，學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主體，實行個性化教育，因材施教，以激發(fā)興趣為抓手，以踐行核心素養(yǎng)理念為主線，以提高英語課堂有效性為著力點，打造精細化初中英語課堂教學(xué)，在英語課堂教學(xué)中真正實現(xiàn)因?qū)W生積極參與而精彩，因?qū)W生主動展示而精彩。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);激發(fā)興趣;提高效率

如何踐行初中英語的核心素養(yǎng)教學(xué)，首先要立足英語課堂，認真分析班情學(xué)情，精心設(shè)計可操作性強的英語教學(xué)流程，從宏觀上把握新課改的指向，真正實現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中高瞻遠矚，運籌帷幄決勝千里;其次以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的靈性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力;最后，在教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段上，打磨每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的細枝末節(jié)，使教學(xué)如同春風細雨點點入骨，使初中英語課堂教學(xué)煥發(fā)出無限的生機活力，使學(xué)生由厭學(xué)到想學(xué)會英語，有效提高英語課堂教學(xué)效果。如何踐行核心素養(yǎng)英語教學(xué)，筆者以下談?wù)勛约赫J知和感想，與同仁一起切磋。

一、初中英語課堂教學(xué)存在的不良現(xiàn)象

（一）教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶

很多初中教師在英語教學(xué)時只憑一支粉筆，一本書，一張嘴，特別以中老年英語教師居多，他們不愿也不熟悉運用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)，同時由于精力問題產(chǎn)生懶散惰性心理，授課時只采用機械僵硬“填鴨式”講述法，課堂缺乏情境性、趣味性、靈活性，英語課堂如同一潭死水般沉悶，缺少波瀾，缺乏活力，師生的互動不強，學(xué)生討論不積極，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情不高，興趣不大，參與率不高，嚴重影響英語課堂教學(xué)效果;同時，教師在圍繞中考指揮棒讓學(xué)生進行無休止地枯燥刷題，使其變成了英語試題訓(xùn)練的機器，這類英語教師以考試為目標，貪圖方便省事，采取單一化的教學(xué)手段，利用各種便捷的工具和方法，降低自己的工作量，課堂上應(yīng)付了事，導(dǎo)致英語課堂氛圍不佳，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起色緩慢。殊不知這嚴重背離了初中英語新課改的宗旨，違背初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)理念，其教學(xué)效果不言而喻。

（二）刻板傳教，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是學(xué)好英語的動力源泉，但應(yīng)試教育的思想至今仍舊對初中教師產(chǎn)生著深刻影響，尤其是在當前社會體系下，考試選拔機制仍舊是升學(xué)、求職等的重要參考標準。因此為了更好地達到升學(xué)率、重點學(xué)校錄取率、成績排名等目標，很多初中英語教師仍舊會采取傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方式，采取死記硬背的方式開展英語教學(xué)，有人仍舊認為只有考試考出好成績，才是一個學(xué)生的成功。

由此，刻板的課堂逐漸成為教學(xué)重點、考試重點的生搬硬套現(xiàn)場，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失，取而代之的是教師的任務(wù)和要求，背誦單詞、記短語、做試卷……英語學(xué)習(xí)十分枯燥，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性被不停地考核、要求等磨滅。如很多教師會在課堂上，將需要記憶和背誦的知識點記錄下來，或者將考試可能出現(xiàn)的考點或者知識點整理出來，要求學(xué)生記下來，并重復(fù)背誦、練習(xí)，務(wù)求提高成績分數(shù)。殊不知這些卻完全背離國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教學(xué)，忽略了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致很多初中生對課堂英語教學(xué)產(chǎn)生逆反抵觸情緒，無奈在背，痛苦在聽，枯燥在寫，使英語教學(xué)產(chǎn)生毫無活力和事倍功半的惡性循環(huán)。

二、初中英語課堂教學(xué)活動有效性必須要滿足的要求

（一）活動形式要與內(nèi)容有關(guān)

新課標倡導(dǎo)要以形式多樣的教學(xué)活動來構(gòu)建課堂，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過了解、感知、體驗、討論、學(xué)習(xí)、實踐等多種形式，習(xí)得課文內(nèi)容。在初中英語課堂上，教學(xué)活動開展的基本目的就是讓學(xué)生掌握英語知識，所以，教學(xué)活動的設(shè)計必須要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，結(jié)合教材所要求的語言知識和語言技能，靈活設(shè)計課堂活動，以教學(xué)目標為基準，切實提高教學(xué)效果。例如在教學(xué)九年級的“I can play basketball”時，本單元的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過對Story time內(nèi)容的理解，掌握相關(guān)的運動名詞，并能聽懂、會說、會讀、會用相關(guān)句型，還要會運用一些贊美詞，從而培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣和意識。因此，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的素材展開教學(xué)活動設(shè)計，而不能將話題引到其他主題上面，南轅北轍，浪費課堂時間。還有在教學(xué)活動的形式選擇上，也需要合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，不能為了形式上的靈活而忽視了內(nèi)容的有效性，如在本課設(shè)計中，為了保證內(nèi)容核心的有效性，教師在課外內(nèi)容滲透的過程中，在設(shè)計課堂討論等活動形式時，應(yīng)該將教學(xué)活動的內(nèi)容與教學(xué)主題保持一致，以保證教學(xué)活動的有效性。

（二）活動內(nèi)容要具有精確性

眾所周知，初中生的英語學(xué)習(xí)中課堂是主陣地，教師的指導(dǎo)會對初中生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。在日常生活中，初中生的生活環(huán)境與英語環(huán)境相差甚遠，缺乏語言環(huán)境和語言表達實踐的條件，英語教學(xué)必須高度重視課堂教學(xué)的構(gòu)建，如此，就對英語教師的課堂教學(xué)活動的有效性提出了更高的要求。在初中英語課堂教學(xué)活動設(shè)計中，教師必須要對教學(xué)活動進行有效設(shè)計，利用針對性更強的教學(xué)活動，以更加精準的教學(xué)引導(dǎo)措施，激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，保持初中生的學(xué)習(xí)積極性，為實現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標奠定基礎(chǔ)。例如在教學(xué)“How much？”一課時，對于該課的學(xué)習(xí)，其重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)于金額的提問，那么，教師在課堂上就可以精確地以該教學(xué)目標為中心，設(shè)計課堂教學(xué)活動，可以從與詢問金額最直接相關(guān)、學(xué)生也十分熟悉的購物場景入手，創(chuàng)建課堂教學(xué)活動，讓初中生在與課文學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的活動中，熟練學(xué)習(xí)使用該詢問句式，在活動中學(xué)會向別人提問，如“How much is the banana？”“Id like to buy a bag of potato chips and three apples. How much are they？”，并學(xué)會如何應(yīng)對別人的提問，如“The apple is 5 yuan/kg”“The price of potato chips is 8 yuan”并精準掌握英語知識點。

（三）活動設(shè)計要具有可操作性

對于初中英語教學(xué)來說，基本的課堂結(jié)構(gòu)仍然是在教室內(nèi)，教師在講臺上、學(xué)生在課桌前，這一基本格局也決定著當前的英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計必須要考慮現(xiàn)實條件，不能天方夜譚。如不能因為英語課文主題與球類運動相關(guān)，就真的把學(xué)生帶到操場上去一邊玩球，一邊學(xué)英語，也不能因為一篇英語課文是和外國影視作品相關(guān)的，就直接在課堂上將英語課變成影視觀看課程……除此之外，英語教師在設(shè)計課堂時，還必須結(jié)合素質(zhì)教育要求，不再像過去一樣嚴格要求學(xué)生做到絕對安靜、絕對服從，可以適當?shù)貜淖杂伞⑵降鹊慕嵌?，從師生互動的角度，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生喜歡上英語課堂，在合理、科學(xué)、有效的課堂教學(xué)活動的設(shè)計中，讓英語課堂真正活躍起來，迸發(fā)出旺盛的生命力，成為啟迪學(xué)生走入英語世界、發(fā)現(xiàn)英語奧秘的一個“搖籃”。

例如在教學(xué)“Asking the way”時，教師不能真正將學(xué)生帶入街頭，去試著用英語來詢問路人：“Can you tell me how to get to the hospital？”或者讓初中生適時地走出課堂，去詢問路人“Do you know how to get to the library？”……這樣下來，一節(jié)課45分鐘的時間將會被嚴重浪費，是不必要的教學(xué)活動設(shè)計。那么，教師可以在課堂上，結(jié)合學(xué)生所熟悉的學(xué)校周圍的地圖，實景地圖或者3D地圖均可，用多媒體呈現(xiàn)出來，或者教師可以給每個學(xué)生分發(fā)一張所在城市的地圖，讓學(xué)生標記出來一個自己最想去的地方，公園、景點、圖書館等都可以。然后，可以由教師出示一些地點的卡片，要求學(xué)生快速找到，并回答出從學(xué)校去該地方的路徑（用英語回答）。如教師出示“Library”，學(xué)生就快速找到該位置，并舉手發(fā)言，教師可以邀請學(xué)生回答，如“I took bus 203 from school to the library stop.”或者教師拿出一個博物館的單詞卡片，學(xué)生回答：“Its close to the museum. I can walk there in 10 minutes.”如此，初中生的英語學(xué)習(xí)就會在趣味性的活動中得到有效訓(xùn)練，同時也能夠達到教學(xué)目標。

三、有效進行初中英語課堂教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)

從初中生的認知水平等角度來分析，影響初中英語教學(xué)的效率高低的一個最重要的、影響因素就是“興趣”，興趣高的初中生，會在課堂學(xué)習(xí)中積極配合，喜歡英語教師，喜歡英語教學(xué)，而興趣一般的學(xué)生，則會在英語課堂結(jié)束后就離開英語學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)幾乎沒有。對此，在日常的英語課堂教學(xué)活動設(shè)計中，教師必須要關(guān)注對學(xué)生興趣因素的刺激。

例如在教學(xué)“Chinese festivals”時，教師就可以結(jié)合初中生比較熟悉的一個中國節(jié)日，或者結(jié)合該課學(xué)習(xí)臨近的端午節(jié)等節(jié)日，利用端午節(jié)的一些節(jié)日習(xí)俗，如舞龍舟、包粽子等，帶領(lǐng)初中生在課堂上玩一些比較有趣的游戲，或者利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個節(jié)日情境，讓初中生在活潑歡樂的端午節(jié)氣氛中進入課堂學(xué)習(xí)，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。又如在學(xué)習(xí)“The kings new clothes”一課時，教師就可以結(jié)合童話故事《皇帝的新衣》，在課前利用多媒體為學(xué)生播放英文動畫片，帶領(lǐng)學(xué)生在了解動畫片與童話故事的前提下，在充滿樂趣的童話故事氛圍中進入英語學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到有效激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿會更加強烈，課堂上的注意力會更集中，主動性、積極性會更高，教學(xué)活動的有效性也會更有保障。

（二）加強師生互動模式，構(gòu)建良好師生關(guān)系

對于初中生而言，良好的課堂氛圍會對初中生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度產(chǎn)生非常大的影響，甚至影響到學(xué)生的課堂注意力。對此，英語教師需要在課堂教學(xué)中積極采取多種教學(xué)互動方式，利用教學(xué)活動設(shè)計，構(gòu)建師生之間良好的交流互動平臺，促進師生互動，營造一個輕松、自由、和諧的課堂氛圍，以活躍的英語課堂吸引初中生的注意力，拉近初中生和教師、英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，為提高課堂教學(xué)活動的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)“At Christmas”一課時，教師就可以結(jié)合圣誕節(jié)日的特點，課前用一首Jingle Bell開場，讓課堂氣氛瞬間被點燃，為教學(xué)活動拉開序幕。教師也可以在課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生了解圣誕節(jié)日的習(xí)俗，互相祝福圣誕快樂，如 “Merry Christmas”“The Christmas Blessing”……或者甚至可以在學(xué)習(xí)“Our dreams”的課堂上，讓學(xué)生用英語來暢談自己的夢想，讓學(xué)生自由表達，分享自己的夢想，用“I want to be a scientist”“I wish I had a magic trick to make me as smart as Conan.”等句子暢所欲言。

（三）建立激勵機制，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生信心

很多初中生放棄英語學(xué)習(xí)或者不喜歡英語學(xué)習(xí)都是由于一定的外在因素，或者是因為教師的偶然打擊，或者是因為沒有得到好的引導(dǎo)，或者是因為自卑、信心不足等。例如某一次學(xué)生在英語課堂上用英語發(fā)言，某一個音節(jié)發(fā)音出現(xiàn)錯誤，而教師并未及時進行正面評價引導(dǎo)，反而批評打擊，會對初中生的心理產(chǎn)生極大影響，使初中生產(chǎn)生挫敗感，影響初中生的學(xué)習(xí)信心。對此，教師必須要重視激勵教學(xué)，在英語課堂上，對于教學(xué)活動的過程、結(jié)果等，予以科學(xué)的指導(dǎo)和積極的評價鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的認可和肯定，進而提高學(xué)習(xí)自信心，最終達到提高教學(xué)活動有效性的目的。

四、結(jié)語

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，初中是重要的奠基階段，也是各項基礎(chǔ)培養(yǎng)的黃金時期，如果在這個時候沒有建立好初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么，初中生未來的英語學(xué)習(xí)發(fā)展將會如何？因此，教師必須要關(guān)注教學(xué)策略，合理設(shè)計教學(xué)活動，完善優(yōu)化課堂，在調(diào)動初中生英語積極性的同時，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性，增強初中生的英語核心素養(yǎng)。

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（責任編輯：胡甜甜）