勤勉篤行樂奉獻(xiàn) 不忘初心擔(dān)使命

直笛亦稱豎笛，其實(shí)很專業(yè)——中國(guó)大陸以外所有音樂院校必設(shè)的專業(yè)，學(xué)成可授博士或最高演奏家文憑。作為首選課堂教學(xué)樂器被寫進(jìn)義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，所有版本的音樂教材均編寫有直笛教學(xué)內(nèi)容。然而，因鮮見成功的案例和師資匱乏，直笛課堂教學(xué)舉步維艱。龔國(guó)毅老師于1993年踏進(jìn)直笛教育的大門，執(zhí)著深耕近30載，成為中國(guó)內(nèi)地屈指可數(shù)的直笛教育專家。2009年龔老師被引進(jìn)到花都，他踐行廣州市花都區(qū)秀全外國(guó)語學(xué)校（簡(jiǎn)稱“秀外”）“做為他人的人”校訓(xùn)，帶領(lǐng)花都直笛教育走進(jìn)新時(shí)代。

勤勉篤行? 無私奉獻(xiàn)

打造秀外直笛教育特色

2010年龔國(guó)毅來到新開辦的秀外，提出“人人學(xué)習(xí)直笛、人人學(xué)好直笛”的音樂教學(xué)理念，得到學(xué)校行政的大力支持。沒有直笛相關(guān)的教材，龔國(guó)毅自己編寫;音準(zhǔn)和安全有保障的直笛不便宜，龔國(guó)毅利用自己在直笛教育圈內(nèi)的影響找直笛廠家給秀外最低價(jià);少數(shù)困難家庭學(xué)生無力購(gòu)買樂器，龔國(guó)毅自掏腰包幫他們解決;部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，龔國(guó)毅利用午休后及放學(xué)后時(shí)間給他們補(bǔ)課;學(xué)校老師以及老師們的孩子想學(xué)直笛，龔國(guó)毅組建秀外教師直笛團(tuán)和小笛班，提供樂器、擠出時(shí)間來教授……無論樂器還是教學(xué)，龔國(guó)毅從不收取任何費(fèi)用。課內(nèi)課外，龔國(guó)毅每天的日程都是滿滿的，因此，秀外有了“師生同吹直笛、校園處處笛聲”獨(dú)特的風(fēng)景。

為了讓秀外學(xué)子享受直笛演奏的樂趣，龔國(guó)毅打造出“直笛大合奏”——秀外學(xué)子人人參與的多聲部直笛合奏。2012年5月首次表演，蒞臨現(xiàn)場(chǎng)的廣東省音樂家協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)唐桂珍女士就發(fā)出了“震撼”的感嘆?！爸钡汛蠛献唷庇勺畛?00多人的合奏，逐步發(fā)展到現(xiàn)在超過1500人的大合奏，龔國(guó)毅用“直笛大合奏”項(xiàng)目圓了所有秀外學(xué)子的器樂夢(mèng)。

2010年秀外組建直笛團(tuán)，梯隊(duì)發(fā)展，至少兩支直笛團(tuán)同時(shí)運(yùn)行，龔國(guó)毅利用雙休日來排練。秀外直笛團(tuán)的訓(xùn)練早于開學(xué)時(shí)間、晚于放假時(shí)間，每支直笛團(tuán)每周半天的集訓(xùn)從未中斷——即使龔國(guó)毅身體有恙或家人真的需要他照顧。

為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)直笛，龔國(guó)毅個(gè)人出資于2013年設(shè)立了班級(jí)“直笛演奏家”和“直笛團(tuán)優(yōu)秀團(tuán)員”兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，分別對(duì)各班和直笛團(tuán)里在直笛學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，8年來累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)金額超過6萬元。

規(guī)范的訓(xùn)練，有效的激勵(lì)，加上年度音樂會(huì)的錘煉，秀外直笛團(tuán)成為廣州乃至全國(guó)知名的學(xué)生直笛團(tuán)。課堂直笛教學(xué)、課外直笛團(tuán)活動(dòng)，教師直笛團(tuán)和小笛班補(bǔ)充，龔國(guó)毅用勤勉奉獻(xiàn)譜寫了一首秀外直笛交響曲。

研究教學(xué)? 深耕直笛

建構(gòu)ASEGC直笛教育模式

龔國(guó)毅致力于課堂器樂教學(xué)研究，近十年來更是潛心研究直笛教學(xué)，構(gòu)建了“ASEGC直笛教育模式”。

“A”指在七年級(jí)（或五、六年級(jí)）開展課堂中音直笛教學(xué)（Classroom teaching of Alto Recorder），依托龔國(guó)毅編著的《中音直笛從入門到精通》《基于合奏（重奏）的中音直笛教程》開展教學(xué);“S”指在八年級(jí)（或三、四年級(jí)）開展課堂高音直笛教學(xué)（Classroom teaching of Soprano Recorder），依托龔國(guó)毅編著的《高音直笛通俗教程》開展教學(xué);“E”指舉行全員參與的班級(jí)直笛合奏比賽（Class Recorder Ensemble competition），以鞏固和提升課堂直笛教學(xué)成果;“G”是指組織全校直笛大合奏（Whole school Recorder Grand ensemble）排練和表演，以及課外直笛團(tuán)訓(xùn)練教學(xué)，既鞏固課堂直笛教學(xué)的成果，又利用社團(tuán)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，從而營(yíng)造出濃郁且頗具特色的直笛教育氛圍;“C”指舉辦年度直笛音樂會(huì)（Recorder Concert），這是全校學(xué)生自己動(dòng)手用心烹制并盡情享用的一場(chǎng)直笛音樂盛宴。秀外開辦11年來，舉辦了10場(chǎng)大型直笛音樂會(huì)。

在ASEGC直笛教育模式下，秀外學(xué)子獲得了忍耐力、達(dá)成感、合作精神和精致思維。直笛教育成為秀外的一張名片，秀外也因此成為廣州市藝術(shù)重點(diǎn)基地學(xué)校和廣東省藝術(shù)特色學(xué)校。2008年龔國(guó)毅指導(dǎo)直笛團(tuán)參加于香港舉辦的第四屆世界華人青少年藝術(shù)節(jié)獲金獎(jiǎng)，他獲國(guó)際優(yōu)秀藝術(shù)導(dǎo)師獎(jiǎng);2018年他指導(dǎo)直笛團(tuán)參加于臺(tái)灣舉辦的國(guó)際直笛比賽獲優(yōu)等成績(jī)，這是迄今為止中國(guó)內(nèi)地直笛合奏團(tuán)隊(duì)第一次參加專業(yè)的國(guó)際直笛合奏比賽。東莞、珠海、長(zhǎng)沙等地的一些中小學(xué)校依據(jù)“ASEGC直笛教育模式”也成功打造了直笛教育特色，并因此成為省級(jí)藝術(shù)特色學(xué)校。

打造區(qū)域直笛教育特色

引領(lǐng)直笛教育發(fā)展

2009年調(diào)入花都以來，作為指導(dǎo)老師，龔國(guó)毅一直義務(wù)帶領(lǐng)花都教師直笛團(tuán)開展訓(xùn)練，每周用半天的訓(xùn)練花都教師直笛團(tuán)，已經(jīng)堅(jiān)持了整整12年，為花都培養(yǎng)了大批直笛教育師資。2009年以來，龔國(guó)毅四次帶領(lǐng)花都教師直笛團(tuán)參加全國(guó)及廣州市的直笛合奏（重奏）比賽，均獲一等獎(jiǎng)佳績(jī)。在花都區(qū)教育局的支持下，2014年起，以花都教師直笛團(tuán)為主力開始舉辦花都區(qū)年度師生直笛音樂會(huì)，至今已舉辦5屆。以教師直笛團(tuán)平臺(tái)培訓(xùn)教師，以年度師生直笛音樂會(huì)為平臺(tái)推動(dòng)花都直笛發(fā)展，從而成功把花都打造成為廣州直笛教育高地，直笛教育成為花都音樂教育的一大特色。

在立足花都的同時(shí)，龔國(guó)毅還在更大的范圍內(nèi)盡力推動(dòng)直笛教育的發(fā)展。他先后被廣州市白云區(qū)教育發(fā)展中心、東莞市教育局教研室、華南師范大學(xué)音樂學(xué)院、廣州市黃埔區(qū)教育局教研室、廣州市增城區(qū)教育局教研室、肇慶市教育局、長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院、廣東開放大學(xué)終身教育學(xué)院及省內(nèi)外多所學(xué)校聘請(qǐng)，為音樂教師舉辦直笛演奏培訓(xùn)及直笛教育教學(xué)講座，他受聘于華南師范大學(xué)音樂學(xué)院教授直笛演奏及教學(xué)法，被省內(nèi)外十余支師生直笛團(tuán)隊(duì)聘為藝術(shù)指導(dǎo)。

本著推介直笛文化，推進(jìn)直笛教育之初心使命，龔國(guó)毅在教學(xué)之余，于2016年創(chuàng)建微信公眾號(hào)“直笛達(dá)人”。六年來，龔國(guó)毅發(fā)表直笛教育教學(xué)推文、視頻等達(dá)1300多篇（條）?！爸钡堰_(dá)人”在直笛教育圈兒以有內(nèi)容、有速度、有高度、有情懷而著稱。

投入教育科研

產(chǎn)出一批教育成果

2000以來，基礎(chǔ)教育改革催生了綜合課程落地，綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等多個(gè)藝術(shù)門類的《藝術(shù)》課程走進(jìn)了人們的視野。龔國(guó)毅積極投入課程改革，2004年他受聘進(jìn)入長(zhǎng)江版國(guó)家藝術(shù)教材編寫委員會(huì)，編寫了2001課標(biāo)版《藝術(shù)》七至九年級(jí)學(xué)生用書及教師用書;十年后，再次受聘編寫2011課標(biāo)版《藝術(shù)》七至九年級(jí)學(xué)生用書及教師用書，并被聘為八年級(jí)《藝術(shù)》上、下冊(cè)及九年級(jí)《藝術(shù)》上冊(cè)學(xué)生用書和教師用書編寫的執(zhí)行副主編。

2007年以來，龔國(guó)毅先后主持或參與7個(gè)課題的研究工作。2007年中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)課題《課堂直笛合奏切入與課外直笛合奏用曲構(gòu)建之研究》研究成果之一《直笛Recorder合奏重奏樂曲50首》雖未正式出版，但其中的很多合奏樂曲被全國(guó)各地的師生直笛團(tuán)廣泛選用;課題《中音直笛教學(xué)研究》的成果之一《中音直笛從入門到精通》由中國(guó)電影出版社出版，這是中國(guó)內(nèi)地的第一本中音直笛教材;之后龔國(guó)毅相繼編著了《高音直笛通俗教程》和《基于合奏（重奏）的中音直笛教程》?！吨幸糁钡褟娜腴T到精通》《高音直笛通俗教程》《基于合奏（重奏）的中音直笛教程》是秀外的校本直笛教材，也是中國(guó)內(nèi)地廣受歡迎的直笛教材。2014年龔國(guó)毅作為執(zhí)行副主編編寫了《優(yōu)秀歌曲豎笛伴奏選集》兩本，2017年編著了《豎笛吹奏法》（合著）。

“美國(guó)早期有一位將軍曾這樣說過：‘今天我們騎在馬背上征戰(zhàn)，是為了我們的子輩能從事科學(xué)與技術(shù)工作，是為了我們的孫輩能從事藝術(shù)工作。在這里，他道出了藝術(shù)的真諦：藝術(shù)是人類精神追求的終極目標(biāo)”，這是龔國(guó)毅經(jīng)常講的一個(gè)故事。年過半百的龔國(guó)毅總是行色匆匆，因?yàn)樗膬?nèi)心也裝著這個(gè)終極目標(biāo)。

（通訊員? 江劍興）