初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的策略

李文忠

摘? 要：寫(xiě)作是各種語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平可以有效幫助學(xué)生利用所學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合整理，有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。因此，在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從思想到行動(dòng)上給予學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)更多的資源支持和技術(shù)支持，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);策略

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）寫(xiě)作興趣不高

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要做到情感飽滿，意蘊(yùn)深厚。然而，由于年齡特征和生活閱歷的限制，初中生的情感經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，他們很難寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文。這就讓學(xué)生處于“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的尷尬境地。另外，傳統(tǒng)刻板的寫(xiě)作教學(xué)方式也讓學(xué)生倍感壓力，學(xué)生很難從寫(xiě)作中找到樂(lè)趣。

（二）素材積累不足

從當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，首先，很多學(xué)生把大部分時(shí)間及精力花在了對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀;就算進(jìn)行了少量的課外閱讀，也只是以應(yīng)試為目的的“臨時(shí)抱佛腳”，不能在課外閱讀中真正感受和領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含的豐富情感和哲理，也無(wú)法積累寫(xiě)作素材，久而久之就會(huì)“無(wú)事可寫(xiě)”。其次，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活比較單調(diào)，他們很難從生活中獲取美的感受，無(wú)法獲得寫(xiě)作靈感。教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材提出具體要求和學(xué)習(xí)建議。這導(dǎo)致大部分學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中沒(méi)有可用的素材。事實(shí)上，這種現(xiàn)象發(fā)生在初一年級(jí)是能夠理解的。因?yàn)樵趯W(xué)生進(jìn)入初中后，寫(xiě)作字?jǐn)?shù)要求增加，學(xué)生很難在很短的時(shí)間內(nèi)積累足夠多的寫(xiě)作素材。但在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生寫(xiě)作素材匱乏的現(xiàn)象并沒(méi)有得到有效改善。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作

“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生厭煩寫(xiě)作，即使再有效的教學(xué)方法也提不起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這就要求教師要注重利用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作、喜歡作文。第一，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活、評(píng)價(jià)生活，從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的濃厚興趣;第二，要改革教學(xué)內(nèi)容，避免脫離實(shí)際的命題，選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容和喜歡的話題，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話能說(shuō);第三，解除對(duì)學(xué)生的束縛，拋棄單純追求章法技巧的教學(xué)方法，結(jié)合教材，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、自由表達(dá)，讓學(xué)生用熟悉的筆寫(xiě)喜歡的文，真正把寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)作樂(lè)事;第四，要針對(duì)不同層次的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂(lè);第五，要從課堂中走出來(lái)，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心。

（二）加強(qiáng)學(xué)生感受能力的培養(yǎng)

感受能力是人們對(duì)外界的直接認(rèn)識(shí)，是思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)身邊的生活缺失觀察、感受和體驗(yàn)，就很難有感受去寫(xiě)作、去表達(dá)，所以教師要從這方面著手。初中生處于情感萌生期，他們會(huì)有自己的情緒和想法，只是沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。教師可以帶學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，因?yàn)槌踔猩旧淼脑~匯量和句子積累就很薄弱。好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生感受別人的情感從而產(chǎn)生共鳴，也會(huì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，也可以利用下課時(shí)間帶學(xué)生看電影，通過(guò)影視劇感受別人的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)作的源泉來(lái)源于生活，所以語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和感受生活，要讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生活的樂(lè)趣。因此，語(yǔ)文教師要帶著學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活、感受生活，讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的小事，慢慢積累寫(xiě)作的素材。教師也可以帶著學(xué)生一起去敬老院開(kāi)展活動(dòng)，比如給老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等，這也是在感受生活，還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的一些不文明現(xiàn)象，比如亂涂亂畫(huà)、滿口臟話、隨地吐痰等現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察生活的時(shí)候潛移默化地提升社會(huì)道德意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)歷寫(xiě)一篇自己的感受，這樣有助于學(xué)生自我表達(dá)能力的提升并加深學(xué)生的記憶力。

（三）開(kāi)展閱讀活動(dòng)

增加學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的積累，提升閱讀能力可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們對(duì)文章的審美。每個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文教師都應(yīng)定期進(jìn)行“閱讀”活動(dòng)。可首先分配任務(wù)，要求學(xué)生制定閱讀計(jì)劃并撰寫(xiě)閱讀筆記。教師定期檢查學(xué)生的閱讀情況，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，學(xué)生還可以競(jìng)爭(zhēng)閱讀。教師可以采用相對(duì)較新的教學(xué)方法，例如允許學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，并組織諸如歷史比賽、朗誦比賽的活動(dòng)。寫(xiě)作過(guò)程是通過(guò)語(yǔ)言和詞匯表達(dá)自己的內(nèi)在思想和真實(shí)感受，這屬于文字與文字之間的交流。通過(guò)寫(xiě)作，可以逐步讓學(xué)生了解世界，了解自己并提高與他人交流的能力。提升寫(xiě)作能力和閱讀能力是語(yǔ)文課的主要內(nèi)容，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，最終適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

（四）培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常練筆的好習(xí)慣

初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常練筆的好習(xí)慣，經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)，既是對(duì)思維的訓(xùn)練，也是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。但是對(duì)于很多學(xué)生而言，這樣的習(xí)慣是比較困難的，所以教師可以給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生每天都寫(xiě)一點(diǎn)，特別是可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式進(jìn)行練習(xí)，要求可以低一點(diǎn)。只要學(xué)生每天寫(xiě)上三百字左右，至于內(nèi)容不做任何的要求，就可以把這項(xiàng)作業(yè)完成。有了這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生每天可以通過(guò)這三百字梳理一下當(dāng)天發(fā)生的大事小情，抒發(fā)一下自己的情感，總結(jié)一下自己的感悟。這對(duì)他們寫(xiě)作能力的提高來(lái)說(shuō)，看似作用不大，但卻可以起到非常有效的練筆作用。只要功夫深，鐵杵磨成針。長(zhǎng)期的積累，慢慢會(huì)變成寫(xiě)作時(shí)筆尖所流出的涓涓細(xì)流，優(yōu)美的文字傾瀉而出，一篇優(yōu)秀的作文便由此產(chǎn)生。在給學(xué)生安排這項(xiàng)作業(yè)的時(shí)候，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這項(xiàng)作業(yè)的必要性，要從思想上引起學(xué)生的重視，讓他們知道這項(xiàng)作業(yè)的堅(jiān)持對(duì)他們有什么樣的好處。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，要讓學(xué)生有足夠的耐心，也需要教師給予足夠的支持和鼓勵(lì)，要及時(shí)批改學(xué)生的小練筆，給學(xué)生具體的評(píng)語(yǔ)，讓他們感受到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)心，更好地鼓舞他們寫(xiě)作的積極性。

（五）寫(xiě)作教學(xué)中突出學(xué)生主體

在寫(xiě)作教學(xué)中，要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為寫(xiě)作的主人，還應(yīng)從命題、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面，讓學(xué)生自主決策、自由寫(xiě)作、自主修改、自主評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)寬松的寫(xiě)作環(huán)境、一個(gè)自由的寫(xiě)作空間、一個(gè)有利的寫(xiě)作條件，使學(xué)生能夠把所見(jiàn)、所聞、所思、所感用手中的筆表達(dá)出來(lái)。

作文是寫(xiě)出來(lái)的，不是教出來(lái)的。要讓學(xué)生通過(guò)多種方法，如日記、周記、隨筆、課外練筆等形式多練、多寫(xiě)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并不是否定教師的主導(dǎo)作用。教師要通過(guò)巧妙啟發(fā)、適時(shí)點(diǎn)撥、公正評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐、自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。另外，在寫(xiě)作教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)辦刊、演出、討論、社會(huì)調(diào)查、參觀采訪等，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，探索綜合性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)合作和成功帶來(lái)的喜悅。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)作教學(xué)難度大、任務(wù)重是初中語(yǔ)文教師面臨的客觀現(xiàn)實(shí)，但教師只要掌握有效的教學(xué)方法，使學(xué)生堅(jiān)持作文訓(xùn)練，有效積累寫(xiě)作素材，就能取得實(shí)效。因此，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，構(gòu)建系統(tǒng)化的寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)體系，不斷提升寫(xiě)作教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯：向志莉）