何以解鎖人生，唯有品味書香

黃月嫦

古人有云：“讀萬卷書，行萬里路?！睍且倭⒃跁r(shí)間海洋的燈塔，閱讀讓我們得以窺探時(shí)間的秘密。更重要的是，閱讀讓我們擺脫局限和狹隘，去探索未知的世界，解鎖不一樣的人生，開啟新領(lǐng)域的征程。

零零散散讀過不少書，平淡的文字化作一股力量悸動(dòng)著心靈，細(xì)細(xì)品味又是另一番滋味。閱讀讓我們有幸隔著時(shí)間、隔著山海與作者進(jìn)行深刻的對(duì)話。品人生百態(tài)，懂哲理世故，不同的領(lǐng)域，有著不同的感觸。

日本作家東野圭吾的《解憂雜貨店》，理性敘述下的溫情贊歌，使世間充滿美好。同時(shí)，給我?guī)砹撕芏嗲楦?，有沉思、溫馨，更有善意。書中的末尾有這樣一段話：“如果把來找我咨詢的人比作成迷途的羔羊，通常他們手上都有地圖。卻沒有去看或是不知道自己目前的位置，但我相信你不屬于這兩種情況。你的地圖是一張白紙，所以即使想決定目的地，也不知道路在哪里。地圖是一張白紙，這當(dāng)然很傷腦筋，任何人都會(huì)不知所措?？墒菗Q個(gè)角度來看，正因?yàn)槭且粡埌准?，才可以隨心所欲地描繪地圖，一切全在你自己。對(duì)于你來說，一切都是自由的，在你面前是無限可能的，這可是很棒的事啊。我衷心祈禱你可以相信自己，無悔地燃燒自己的人生?！边@是浪矢爺爺寫給敦也投進(jìn)的一張白紙的回信，故事的結(jié)局是開放式的，作者并沒有寫到敦也他們后來怎么樣了，但我想，從他們眼里閃著光芒便可以知道敦也他們對(duì)未來地圖已經(jīng)有了規(guī)劃。

人生路漫漫，我想大多數(shù)人也和作者筆下的敦也一樣不知道路在何方。然而，如果一個(gè)人不知道人生的航船要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。人生不應(yīng)該像孤舟，隨風(fēng)搖曳，漫無目的。作者筆下的浪矢爺爺給了我很大的啟發(fā)。人生規(guī)劃何其重要，無論是高一時(shí)的選科，亦或是高考后的填志愿，再或者是大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)。每一次的選擇都需要認(rèn)真的規(guī)劃。當(dāng)然，也正因?yàn)槲覀兊牡貓D還是一張白紙，所以我們可以隨心所欲地去描繪，畢竟未來還有無限種可能。而我們和成功也只有一紙之隔，就是規(guī)劃二字?？傊瑲q月漫長(zhǎng)然而值得等待。

現(xiàn)實(shí)與理想的博弈恒古至今爭(zhēng)論不休。英國小說家毛姆的經(jīng)典之作《月亮與六便士》讓我深深震撼。書名中的“六便士”是指英國當(dāng)時(shí)價(jià)值很低的銀幣，它象征著殘酷的現(xiàn)實(shí)和世俗的物質(zhì);而“月亮”則高高在上，象征著理想和自由，是海子口中的詩和遠(yuǎn)方。前者俯拾皆是，后者卻遙不可及，代表了我們?nèi)松袃煞N完全不同的追求與狀態(tài)。作者筆下的主人公斯特里克蘭德循規(guī)蹈矩生活了40年，然而卻突然有一天拋棄幸福美滿的家庭，放棄優(yōu)渥舒適的生活，去追尋心目中的“月亮”。讀完以后，我開始重新思考生活的意義，生活究竟是眼前的茍且還是詩和遠(yuǎn)方？

“我不想謀生，我想生活?！蓖鯛柕氯缡钦f。這句話很形象地形容了斯特里克蘭德的一生。脫離原本的生活軌道，摒棄世俗的物質(zhì)，執(zhí)意去孤島做一個(gè)孤獨(dú)的畫家。外人都笑他是個(gè)瘋子，但對(duì)于他而言，人生只因選擇了理想才值得一過。這讓我想起去年的“留守女孩”鐘芳蓉高考成績(jī)676分卻選擇填報(bào)北大冷門考古專業(yè)一事。此事一出就引起熱議，部分網(wǎng)友對(duì)此感到惋惜，他們以過來人的身份，用世俗的眼光去評(píng)價(jià)，覺得這個(gè)專業(yè)太冷門，沒有“錢途”。這折射出的是一種社會(huì)現(xiàn)象，試問有多少人是因?yàn)榈皖^尋找六便士而選擇錯(cuò)過月亮，而拋棄六便士選擇追月而去的人卻寥寥無幾。鐘芳蓉選擇了與旁人不同的路，如斯特里克蘭德一樣，追尋真實(shí)的理想，滿地都是六便士，他卻抬頭看見了月亮，而其他人卻多半追尋虛假的現(xiàn)實(shí)。

我想，人生的價(jià)值不應(yīng)該只有六便士，還有名為理想的月亮。生活也不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方的田野。我希望我們能有斯特里克蘭德的一腔孤勇，能夠滿懷熱忱，大膽地奔走在自己的熱愛里，無畏亦無懼。

何以解鎖人生，唯有品味書香。書海一望無垠，閱讀漫無止境。無論是人生哲學(xué)還是生活意義，每一個(gè)不同的精神領(lǐng)域，都讓我受益匪淺?？偠灾覀儊砣辗介L(zhǎng)，吾將備變而求進(jìn)。

（指導(dǎo)教師：孫曼麗）