我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文教育中關(guān)于海洋教育議題的規(guī)劃及啟示

丁磊?王標(biāo)

【摘要】教師開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化聽(tīng)讀、關(guān)注文本、注重實(shí)踐、搭建平臺(tái)，提升學(xué)生的海洋意識(shí)，幫助學(xué)生關(guān)注海洋文化、海洋科學(xué)、海洋人文，實(shí)現(xiàn)自然海洋、科技海洋、人文海洋教育的有機(jī)融合，切實(shí)在語(yǔ)文課堂中滲透海洋教育，最終全面提高學(xué)生的海洋素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文;語(yǔ)文教育;海洋教育

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確指出要“堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌、人海和諧、合作共贏，協(xié)同推進(jìn)海洋生態(tài)保護(hù)、海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和海洋權(quán)益維護(hù)，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)?！笨梢?jiàn)，國(guó)家已經(jīng)把“海洋強(qiáng)國(guó)”作為重要戰(zhàn)略。而實(shí)施這一重要戰(zhàn)略離不開(kāi)教育的重要奠基和推動(dòng)作用。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在這方面已經(jīng)做出了積極探索，建立了較為完整的海洋教育體系。自2001年以來(lái)，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)相繼出臺(tái)了《海洋白皮書(shū)》《海洋政策白皮書(shū)》《海洋教育政策白皮書(shū)》，基本確立了“融入式”海洋教育模式，即主要通過(guò)基礎(chǔ)教育各個(gè)學(xué)科滲透實(shí)施海洋教育，其中語(yǔ)文學(xué)科也不例外。筆者通過(guò)閱讀我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)《十二年國(guó)民基本教育課程綱要（語(yǔ)文領(lǐng)域—國(guó)語(yǔ)文）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”）發(fā)現(xiàn)，該綱要把海洋教育滲透作為重要內(nèi)容納入其中，并確定了具體的課程目標(biāo)，這對(duì)我國(guó)大陸地區(qū)，尤其是近海地區(qū)實(shí)施海洋教育具有重要的借鑒價(jià)值。

一、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文教育中關(guān)于海洋教育議題的規(guī)劃

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)充分依托其四面環(huán)海的地理優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)和利用教育資源，推動(dòng)了海洋教育蓬勃發(fā)展。該地區(qū)的語(yǔ)文教育也充分融入了海洋教育知識(shí)，在語(yǔ)文課程綱要中對(duì)海洋教育議題做出了全面規(guī)劃，并就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行示例說(shuō)明。

1.課程目標(biāo)。綱要中提出了語(yǔ)文課程的八大目標(biāo)，其中第六、七、八三個(gè)目標(biāo)均與海洋教育相關(guān)。如目標(biāo)六“經(jīng)由閱讀，印證現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)觀察社會(huì)，理解并尊重多元文化，增進(jìn)族群互動(dòng)”中，提及語(yǔ)文教育的多元性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程發(fā)展應(yīng)以核心素養(yǎng)為規(guī)劃要點(diǎn)，適當(dāng)融入性別、人權(quán)、環(huán)境、海洋教育等議題，教材編選中也特別提到了這一點(diǎn)。目標(biāo)七“透過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)族群的關(guān)系，體會(huì)文化傳承與生命意義的開(kāi)展”和目標(biāo)八“借由語(yǔ)文學(xué)習(xí)，關(guān)切本土與全球議題，拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)參與公共事務(wù)的熱情與能力”也與海洋教育密切相關(guān)。

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)將海洋教育滲透于語(yǔ)文教育中，其海洋教育目標(biāo)表述為：“體驗(yàn)海洋休閑與重視水安全的親海行為;了解海洋社會(huì)與感受海洋文化的愛(ài)海情懷;探究海洋科學(xué)與永續(xù)海洋資源的知海素養(yǎng)?！庇纱丝梢?jiàn)，其目標(biāo)主要包括親海、愛(ài)海和知海三個(gè)維度。

2.學(xué)習(xí)主題。依據(jù)上述目標(biāo)，該綱要按小學(xué)、中學(xué)、高級(jí)中等學(xué)校三個(gè)學(xué)段對(duì)海洋教育的各個(gè)主題及其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行了規(guī)定。學(xué)習(xí)主題方面共涉及海洋休閑、海洋社會(huì)、海洋文化、海洋科學(xué)與技術(shù)和海洋資源與永續(xù)五大主題。

以海洋文化主題為例，小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)包括：（1）閱讀、分享及創(chuàng)作與海洋有關(guān)的故事;（2）了解海洋民俗活動(dòng)中體現(xiàn)宗教信仰與生活之間的關(guān)系;（3）依靠肢體、聲音、圖像、道具等，以海洋為主題進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。中學(xué)階段則要求：（1）閱讀、分享及創(chuàng)作以海洋為背景的文學(xué)作品;（2）了解我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)與其他國(guó)家及地區(qū)海洋文化的異同;（3）能用各種形式，從事以海洋為主題的藝術(shù)表現(xiàn)。（4）了解海洋民俗信仰與祭典之意義及其與社會(huì)發(fā)展之關(guān)系。高級(jí)中等學(xué)校階段則提出：（1）善用各種文體或?qū)懽骷记桑瑒?chuàng)作以海洋為背景的文學(xué)作品;（2）了解掌握各種海洋藝術(shù)的價(jià)值、風(fēng)格及其文化脈絡(luò);（3）比較我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)與其他國(guó)家及地區(qū)海洋民俗信仰與祭典的演變及異同。

3.示例說(shuō)明。為有效實(shí)施上述主題，綱要還就相關(guān)主題進(jìn)行了學(xué)習(xí)重點(diǎn)舉例說(shuō)明，以引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)主題的內(nèi)涵和知識(shí)，培養(yǎng)其探究、思辨與實(shí)踐能力。如海洋教育的海洋文化主題，其實(shí)際內(nèi)涵在綱要中被界定為三個(gè)方面：（1）閱讀、分享及創(chuàng)作與海洋有關(guān)的故事;（2）閱讀、分享及創(chuàng)作以海洋為背景的文學(xué)作品;（3）善用各種文體或?qū)懽骷记?，?chuàng)作以海洋為背景的文學(xué)作品。為有效把握這三層意蘊(yùn)，綱要列舉了六條示例：（1）大量閱讀多元文本，以認(rèn)識(shí)議題;（2）大量閱讀多元文本，辨識(shí)文本中議題的信息或觀點(diǎn);（3）大量閱讀多元文本，理解議題內(nèi)涵及該議題與個(gè)人生活、社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性;（4）關(guān)注生活環(huán)境的變化，尊重不同社群文化，做出得體的應(yīng)對(duì);（5）大量閱讀多元文本，探討文本如何應(yīng)對(duì)文化與社會(huì)現(xiàn)象中的議題，以拓展閱讀視野與生命意境;（6）在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)多元價(jià)值、尊重多元文化，思考生活品質(zhì)、人類(lèi)發(fā)展及環(huán)境永續(xù)經(jīng)營(yíng)的意義與關(guān)系。

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文教育中涉及海洋教育五大議題，各議題目標(biāo)十分具體明確，具有相關(guān)的示例說(shuō)明，特點(diǎn)鮮明。

二、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文教育中海洋教育議題規(guī)劃的特點(diǎn)

筆者仔細(xì)研讀了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文課程綱要，從其中海洋教育議題方面來(lái)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其具有如下鮮明特點(diǎn)：

1.階段性。階段性特點(diǎn)是指針對(duì)不同發(fā)展年齡階段的兒童，根據(jù)其接受和適應(yīng)教育的特征，提供不一樣的教育產(chǎn)品服務(wù)，但總體上又是一個(gè)教育整體，不可分割，彼此聯(lián)系。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文教育中關(guān)于海洋教育的議題就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。其教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)按照小學(xué)、中學(xué)、高級(jí)中等學(xué)校三個(gè)階段進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃，體現(xiàn)了學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，所需的海洋教育內(nèi)容不一樣，掌握的海洋知識(shí)和技能的程度也有區(qū)別。既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也凸顯了教育從認(rèn)知到行為、從行為到思想的轉(zhuǎn)變過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)增進(jìn)學(xué)生與海洋之間的情感，真正落實(shí)了“知海、愛(ài)海、親海、護(hù)?！钡恼n程教學(xué)目標(biāo)。

2.主題化。主題化是海洋教育議題另一個(gè)顯著特點(diǎn)，指的是海洋教育議題具有鮮明的中心，即培養(yǎng)學(xué)生的海洋素養(yǎng)。同時(shí)主題化還表現(xiàn)為系統(tǒng)性，即圍繞主題細(xì)化為諸多子主題，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文教育中關(guān)于海洋教育的議題由休閑、社會(huì)、文化、科技與技術(shù)、資源與永續(xù)五個(gè)子主題構(gòu)成。五個(gè)子主題又各自為一個(gè)整體，貫穿十二年基礎(chǔ)教育，既實(shí)現(xiàn)了課程主題的連續(xù)性，又增強(qiáng)了海洋教育的厚重感。

3.實(shí)踐性。實(shí)踐性是我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在語(yǔ)文教育中滲透海洋教育的又一突出特點(diǎn)。其特別強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教育中讓學(xué)生參與實(shí)際的海洋實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)愛(ài)海、親海等情感，形成護(hù)海等能力。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)安排十分豐富，比如要求沿海的學(xué)生對(duì)海洋水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，真正走進(jìn)海洋、感受海洋、認(rèn)識(shí)海洋;課余時(shí)間清理海灘垃圾，開(kāi)展海洋環(huán)境保護(hù)、宣傳愛(ài)海行動(dòng);將海洋運(yùn)動(dòng)融入課程，記錄游泳、帆船和潛水等比賽活動(dòng);開(kāi)展以海洋保護(hù)為主題的作文活動(dòng)等。

三、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在語(yǔ)文教育中融入海洋教育議題的啟示

建設(shè)“海洋強(qiáng)國(guó)”，語(yǔ)文教育責(zé)無(wú)旁貸。在語(yǔ)文教育中融入海洋教育具有明顯優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科具有綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，能夠有效融入海洋教育內(nèi)容。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”為主要路徑，有助于開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)和探究活動(dòng)。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的語(yǔ)文教育實(shí)踐已經(jīng)提供了許多鮮活的案例。借鑒我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在語(yǔ)文教育中融入海洋教育的經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合我國(guó)大陸地區(qū)語(yǔ)文教育的課程目標(biāo)和任務(wù)，可通過(guò)以下方面在語(yǔ)文教育中滲透海洋教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)，為“海洋強(qiáng)國(guó)”建設(shè)助力。

1.聽(tīng)讀文本，感悟海洋文化。語(yǔ)文課程教材和語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源中有著豐富的與海洋相關(guān)的文本，教師和家長(zhǎng)可以把這些文本講給學(xué)生聽(tīng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀文本感受大海的博大與寬廣，感悟海洋的美麗與波瀾壯闊。比如聽(tīng)讀語(yǔ)文課本中的《精衛(wèi)填?！贰陡火埖奈魃橙簫u》《海底世界》等文章就可以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo);課外時(shí)間也可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀人與海洋的故事，明白海洋對(duì)我們生活的重要和影響，比如《海洋—21世紀(jì)的希望》《海洋的秘密》等都是不錯(cuò)的文本。此外，還有許多歷史故事如《鄭和下西洋》《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等，能夠引導(dǎo)學(xué)生明白海洋安全對(duì)國(guó)家主權(quán)而言的重要性，提升學(xué)生的國(guó)家主權(quán)意識(shí)。

2.豐富實(shí)踐，了解海洋科學(xué)。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不僅是閱讀文本，語(yǔ)文實(shí)踐也十分重要。因此學(xué)校和教師可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)組織活動(dòng)、邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)辦講座、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)等，幫助學(xué)生了解海洋科學(xué)。如可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)我們的海洋氣候、近海養(yǎng)殖、海洋軍事、海洋治理、海洋生態(tài)、海洋動(dòng)植物等開(kāi)展專(zhuān)題講座。通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能親切地感受到海洋在我們身邊，拉近學(xué)生與海洋的距離，激發(fā)他們探求海洋科學(xué)的興趣。

語(yǔ)文實(shí)踐還可以成立社團(tuán)、學(xué)習(xí)興趣小組等，以海洋科學(xué)為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如學(xué)?？梢猿闪⑿旅襟w興趣小組，每周播報(bào)刊發(fā)關(guān)于“海洋科技”“海洋生物”“海洋天氣”等內(nèi)容;可以采訪(fǎng)與海洋相關(guān)的海監(jiān)部門(mén)和漁民，了解相關(guān)海洋知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生親海、知海、愛(ài)海的意識(shí);還可以成立演講興趣小組，圍繞海洋開(kāi)發(fā)與保護(hù)主題進(jìn)行演講比賽。這樣既可以對(duì)海洋實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)其自信心。

3.營(yíng)造氛圍，滲透海洋人文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延相等，在語(yǔ)文課程中滲透海洋人文教育是最佳的途徑。一方面充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的重要性，推薦學(xué)生開(kāi)展海洋主題閱讀，通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集各種海洋知識(shí)，將海洋教育融入課堂，融入生活。尤其可以利用以海洋為主題的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文本，培養(yǎng)學(xué)生的海洋人文素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)協(xié)同合作，積極營(yíng)造海洋教育濃厚氛圍。比如學(xué)?？梢越M織海洋教育主題活動(dòng)，舉辦“海洋教育周”“海洋演講周”“海洋活動(dòng)月”等，也可以積極利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源，開(kāi)展“語(yǔ)文+其他學(xué)科”融合的研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)、民間海洋故事搜集活動(dòng)等，把語(yǔ)文教育與海洋人文教育緊密結(jié)合。

4.搭建平臺(tái)，開(kāi)拓海洋教育路徑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這一基本的學(xué)習(xí)途徑，這些途徑也是海洋教育的重要路徑。前文已經(jīng)提到學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)等方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升海洋素養(yǎng)。開(kāi)展海洋教育也有一條重要的路徑—寫(xiě)作。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)不同的主題開(kāi)展征文活動(dòng)，比如“海洋生活”“海洋動(dòng)物”“保護(hù)海洋”“海洋的重要性”等。通過(guò)征文深化學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)知，將海洋意識(shí)融入已有知識(shí)體系。此外，還可以結(jié)合新媒體開(kāi)展海洋主題的短視頻制作大賽，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸和宣傳海洋的渠道。

綜上，筆者在解讀我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文課程綱要的基礎(chǔ)上，深刻剖析其特點(diǎn)，并具體聯(lián)系我國(guó)大陸地區(qū)語(yǔ)文教育的實(shí)際談了幾點(diǎn)啟示。事實(shí)上，語(yǔ)文教育作為母語(yǔ)教育，一直肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，是實(shí)施海洋教育的有效載體。同時(shí)海洋教育本身也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，比如開(kāi)放包容、四海一家、勇立潮頭、風(fēng)雨與共等精神，這些都潛藏在語(yǔ)文故事和文本之中，值得學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)?？偠灾Z(yǔ)文教育與海洋教育看似沒(méi)有聯(lián)系，實(shí)則緊密相關(guān)，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文教育的實(shí)踐案例值得大眾借鑒和學(xué)習(xí)。

海南省四面環(huán)海的地理環(huán)境與臺(tái)灣地區(qū)的地理特征具有很大的相似性，所以近年來(lái)海南省也積極提出要發(fā)展“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)”。《海南省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》中明確提出：“應(yīng)依托海南‘深遠(yuǎn)海優(yōu)勢(shì)與特色，推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)自由貿(mào)易港建設(shè)，切實(shí)履行好黨中央賦予的重要使命，為拓展我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間、建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)做出更大貢獻(xiàn)。”而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先必須強(qiáng)化海洋教育，讓青少年學(xué)生從小就對(duì)海洋充滿(mǎn)向往，并立志成為海洋科學(xué)的優(yōu)秀人才。廣闊的南海孕育著豐富優(yōu)質(zhì)的資源，我們應(yīng)該予以利用、保護(hù)，實(shí)現(xiàn)與海洋的和諧共生，與海洋共同高質(zhì)量發(fā)展。因此就海南省而言，更應(yīng)借鑒臺(tái)灣地區(qū)的海洋教育經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展融入式的海洋教育，在學(xué)科教育中滲透海洋教育，發(fā)揮海南島獨(dú)一無(wú)二的深海資源優(yōu)勢(shì)，助力海洋強(qiáng)的國(guó)建設(shè)。

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（基金項(xiàng)目：本文系海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)階段海洋資源教育路徑與策略研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：HNSK（ZC）18-13）

（基金項(xiàng)目：本文系海南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“義務(wù)教育學(xué)校海洋文化課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究”的研究成果，課題編號(hào)：QJZ20191007）