高職數(shù)學在線精品課程建設策略探析

謝曉冬

2019年1月24日國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條），認定了一大批職業(yè)教育在線精品課程。其中，數(shù)學在線精品課通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資料共享，實現(xiàn)課程教學的一體化、數(shù)字化，最大限度優(yōu)化課程教學資源，提高職業(yè)院校教育質(zhì)量。

數(shù)學在線精品課程內(nèi)容設計是理論課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代教學方式的有效結(jié)合，具有基礎性、研究性、前沿性，能及時把學科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學。該課程的教學內(nèi)容安排理論結(jié)合實際，課內(nèi)結(jié)合課外，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，積極鼓勵開展相關(guān)實習、社會調(diào)查和其他實踐活動，成效顯著，對人才培養(yǎng)起著重大的推動作用。

一、數(shù)學在線精品課程介紹

《數(shù)學》基礎模塊是由房艮孫等人主編、人民教育出版社出版的國家規(guī)劃教材。該課程堅持以就業(yè)為導向、以能力為本位的原則，課程內(nèi)容立足學生原有數(shù)學基礎知識，引導學生認知并掌握高職數(shù)學的基礎知識，明確相關(guān)概念，熟悉定義與運算法，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力。

數(shù)學在線精品課程以學生為中心，依托網(wǎng)絡技術(shù)，使學生“課外學起來、課內(nèi)動起來”，使數(shù)學教學內(nèi)容個性化、數(shù)學知識碎片化、學生學習時間自主化，同時及時更新教學理念和方法，有效激發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識。教學過程多采用多媒體教學課件和網(wǎng)絡課程相結(jié)合的方法，以學生為主體，構(gòu)筑人工智能課程的現(xiàn)代教學模式。

二、數(shù)學在線精品課程設計

1.設計理念。課程設計理念：以知識點為載體，以練習實踐為基礎，以專業(yè)通用能力為指導，體現(xiàn)科學性和工具性。通過理論教學與實踐任務相結(jié)合，學生深度參與到實踐練習中，掌握數(shù)學知識點，獲得感悟。以學生發(fā)展為本，實施“專業(yè)一體化人才培養(yǎng)”，強化實踐性，即知識有濃度、專業(yè)有高度、情感有溫度，把學生的職業(yè)需要、認知判斷與社會的需要融入在一起。

教學理念與教學設計重視探究性學習和研究性學習，體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導的教育理念，能根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點進行合理的教學設計（包括教學方法、教學手段、考核方式等）。課程組在行業(yè)專家的指導下，遵循學生“在學中做、做中學、學做結(jié)合”的指導思想，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展為目標，基于提高學生學習興趣和教學質(zhì)量開發(fā)與設計課程。

2.設計思路。課題組成員與各專業(yè)教師進行集體備課，把數(shù)學知識融入專業(yè)課程中，從學生實際出發(fā)，以促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為終極目標，以自主探索、合作交流、動手實踐為主要學習方式，緊貼學生實際、促進專業(yè)發(fā)展，以提升職業(yè)技能為導向設計教學過程，形成本課程的整體設計思路。

（1）課程目標。課題組深入調(diào)研與專業(yè)教師共同分析專業(yè)課程需要用到的數(shù)學知識，并結(jié)合我校人才培養(yǎng)方案和課程特點，明確本課程培養(yǎng)目標，即“一項服務、兩個原則、三條標準”。

“一項服務”：數(shù)學為專業(yè)課程服務。通過創(chuàng)設專業(yè)情境，例如圍繞學生感興趣的話題組織展開討論，聯(lián)系學生專業(yè)知識，把枯燥的數(shù)學知識點轉(zhuǎn)化為實踐操作必須掌握的專業(yè)知識，將數(shù)學知識融入專業(yè)課程中，從而提高學生的學習質(zhì)量。

“兩個原則”：堅持以學生為中心、以應用為目的的原則。高職學生有著自己的獨立思維和想法，向往自由的學習方式。學生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者，教師只是課堂教學的組織者、指導者，教學過程應該是以學生為中心的一種活動。數(shù)學教學不是教授枯燥無味的知識，而是將這些知識轉(zhuǎn)化為實際專業(yè)中可以用得到的東西。如案例教學中“心電圖與函數(shù)性質(zhì)”。教師教學不僅是傳授知識，還要讓學生具備能勝任多種崗位的能力，知識是培養(yǎng)能力的載體，教學的目的不是讓學生學會知識而是習得一種思維方式。

“三條標準”：學有興趣，學有基礎，學有成效。激發(fā)學生的學習興趣，利用網(wǎng)絡平臺進行交互學習。數(shù)學在線精品課程把教學視頻放在“智慧樹”平臺，學生在平臺上學習，不受時間和空間限制。本課程采用視頻輔助教學，提高了課堂學習效率。學生用手機來輔助學習，有明確任務，借用手機進行頭腦風暴與同伴一起思辨，找到解決問題的方法，學會學習。

（2）課程實施。數(shù)學在線精品課程在課程實施中創(chuàng)新思維教育（歸納思維、類比思維、發(fā)散思維、逆向思維、數(shù)學與猜想），通過補充案例、改良教學方式和改革教學方法以提高教師教學水平。

改良教學方式分四步：①低起點。降低目標難度，讓學生在最近區(qū)域得到發(fā)展。學生可以在平臺反復學習，在學習過程中隨堂檢測，隨堂獎勵，獲得成績積分。②小步子。調(diào)控教學難度，讓學生感受到知識的魅力。課程內(nèi)容由簡單到復雜，采取遞進式教學，符合學生的認知規(guī)律。③勤練習。加大訓練力度，加速知識的遷移。多練習，對舊知識及時鞏固，對新知識不斷學習。④多直觀。采用表格、總結(jié)、箭頭、符號進行教學，使抽象知識直觀易懂。

改革教學方法即改革傳統(tǒng)的教學方法，構(gòu)建教師與學生交互式教學關(guān)系。教師講解相關(guān)章節(jié)，根據(jù)教學目標的需要，精心選取專業(yè)中的典型案例，組織學生討論并適當引導、講解。學生從實際案例中學習，將感性認知上升理性認知，并對知識點提出不同看法和觀點，一起討論課堂中的典型案例，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最后教師再點評和釋疑。在這個過程中，教師精心選擇題目，要求學生課前收集相關(guān)資料，在學生討論的過程中教師可給予啟發(fā)和鼓勵，從而有效激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的自學能力。

提高教師水平，即教師要增加四項魅力：①文化魅力。教師加強數(shù)學文化素養(yǎng)，增強自身數(shù)學內(nèi)涵，拓展數(shù)學視野。②知識魅力。鞏固專業(yè)知識學習，為學生解疑排惑。③課堂魅力?；钴S課堂組織教學，豐富語言表達。④個性魅力。加強數(shù)學教師跨專業(yè)教育，解決數(shù)學教師知識結(jié)構(gòu)單一、不能服務于學生專業(yè)建設和學習的問題。

（3）教學考核?？己耸窃u價教師教學水平和學生學習效果的重要手段。建立多元的評價目標、多樣化的考核方法，能幫助學生認識自我，樹立自信心，促進學生的個性與潛能發(fā)展。按照教學進程表的規(guī)定進行學期數(shù)學課程考核，包括平時分、作業(yè)分、實踐分和期末考核分，改變期末考試一卷定分的形式。平時考勤分（占10%）：上課遲到、早退、曠課等課堂紀律的表現(xiàn)評分。作業(yè)分（占20%）：課堂內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)的評分。實踐分（占20%）：課堂回答問題情況、角色互換講解知識情況、數(shù)學實驗報告、數(shù)學建模論文完成情況等方面的評分。期末考核分（占50%）：閉卷測試的評分。這種考核方式有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學自信心和興趣，反映學生的學科發(fā)展的新思想、新概念、新成果，啟迪學生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維。

三、數(shù)學在線精品課程特色

1.教學模式的創(chuàng)新。將創(chuàng)新思維教育放在首位，引入課堂教學，轉(zhuǎn)變以往學生被動接受學習的現(xiàn)象。課題組人員與專業(yè)教師團結(jié)協(xié)作，開發(fā)情景教學。

2.教學方法的改革。摒棄傳統(tǒng)教學方法，采用角色互換教學。充分發(fā)揮教師和學生的互動作用，運用案例教學法、討論教學法等教學方法，突出學生的主體地位，發(fā)揚團隊精神，讓學生從個人發(fā)展需要和興趣出發(fā)，主動學習、親自實踐。教師鼓勵學生思考，讓學生在自主探索中充分發(fā)揮學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，營造輕松的課堂氛圍，為學生提供創(chuàng)新發(fā)展的空間。

3.教學理念的改良。將數(shù)學知識的簡單傳授轉(zhuǎn)向與專業(yè)知識結(jié)合的教育理念，促使學生將數(shù)學知識深化、內(nèi)化，并服務于專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的應用意識。

四、存在的不足

目前數(shù)學在線精品課程制作仍然處于探索階段，教學視頻資源只涉及了少數(shù)幾個知識點，項目建設團隊成員缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗，對于計算機和網(wǎng)絡的使用并不擅長，還需要“智慧樹”平臺多多指導。

五、數(shù)學精品課程建設改進建議

首先，學生是精品課程開發(fā)資料的使用者，建設過程中需充分考慮學生的需求，以學生為中心，邀請學生對精品課程的建設進行評價并提出寶貴意見。教材的選取和教學過程設計要把學生放在中心位置，讓學生成為主導，讓網(wǎng)絡課堂變得有意義;其次，應該加強教師專業(yè)知識的培養(yǎng)，建立一支穩(wěn)定的教學團隊。教師是精品課程建設的主力軍，教師需要在企業(yè)實踐和實際工作中不斷更新專業(yè)知識，掌握行業(yè)中最新的動態(tài)學習資料。最后，還需在課程建設內(nèi)容中加入思政元素，在課程建設中邀請專家進行指導，將數(shù)學知識融入專業(yè)中，加入實際操作的演示和實際案例的分析，突出知識的實用性，進而培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才。

（基金項目：本文系海南衛(wèi)生健康職業(yè)學院教學改革課程建設研究項目，項目編號：JG（21）02-B1-3）