培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣從家庭做起

陳智慧

家庭教育是人的啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、根基教育。家庭教育對(duì)孩子身體、智力、個(gè)性的影響是根本性的，良好的家風(fēng)和生活行為習(xí)慣潛移默化地影響著孩子良好習(xí)慣的形成。那么，一個(gè)家庭該怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？

一、樹(shù)立家庭閱讀價(jià)值觀

“數(shù)百年好事無(wú)非積德，第一件好事還是讀書(shū)?！遍喿x是家庭基業(yè)長(zhǎng)青、興旺發(fā)達(dá)的力量源泉，也是個(gè)體精神成長(zhǎng)的有機(jī)力量。閱讀學(xué)習(xí)是生活的重要組成部分，也是快樂(lè)人生的源頭活水，愛(ài)閱讀、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子是家庭的生機(jī)和希望所在。

二、構(gòu)建保障家庭閱讀的體制機(jī)制

1.成立家庭閱讀組織，保障閱讀經(jīng)費(fèi)。由家長(zhǎng)牽頭，成立家庭閱讀小組或者家庭閱讀委員會(huì)，會(huì)員可以拓展到家族其他人員乃至社會(huì)上的閱讀愛(ài)好者。家庭將閱讀經(jīng)費(fèi)列支為預(yù)算，保障閱讀所需要的經(jīng)費(fèi)，建立經(jīng)費(fèi)使用制度，經(jīng)費(fèi)主要用來(lái)打造閱讀環(huán)境、組織閱讀活動(dòng)、進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)閱讀愛(ài)好者等。

2.建立家庭閱讀的各項(xiàng)制度，主要有學(xué)習(xí)制度、活動(dòng)制度和評(píng)價(jià)制度。

（1）制訂學(xué)習(xí)制度，形成家庭閱讀學(xué)習(xí)的常規(guī)。大致規(guī)定每天的閱讀時(shí)間、閱讀量，比如每天閱讀15分鐘或者1小時(shí);鼓勵(lì)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感;收集、整理孩子的閱讀成果，利用朋友圈、美篇、微信公眾號(hào)等展示傳播，鼓勵(lì)孩子閱讀。閱讀要求具體化，讓閱讀活動(dòng)有章可循，并逐漸成為日常行為習(xí)慣。

（2）制定活動(dòng)制度。技巧、能力都要在實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得，活動(dòng)強(qiáng)化閱讀行為?？梢砸龑?dǎo)孩子開(kāi)展如下活動(dòng)，比如規(guī)定在每天用餐的時(shí)間交流當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容;一周開(kāi)展一次讀書(shū)問(wèn)題討論;一個(gè)月組織一次相對(duì)正式的家庭讀書(shū)匯報(bào)會(huì);建議孩子參加學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng);提醒孩子關(guān)注社會(huì)的讀書(shū)活動(dòng)并力所能及地帶他們參與其中。

（3）建立家庭閱讀評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)也是導(dǎo)向。家長(zhǎng)可設(shè)置閱讀時(shí)間、閱讀量、讀書(shū)筆記、閱讀成果、參與閱讀活動(dòng)次數(shù)等方面的評(píng)比指標(biāo)，做好各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，比如每天按時(shí)閱讀計(jì)2分，保證閱讀的內(nèi)容數(shù)量計(jì)3分，保證完成閱讀筆記計(jì)3分，主動(dòng)閱讀交流計(jì)2分;每10分給予物質(zhì)或者榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)來(lái)交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，反思優(yōu)化閱讀的內(nèi)容和方法，以督促的形式推進(jìn)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展和發(fā)展。

三、多舉措激發(fā)孩子的閱讀興趣

1.尊重孩子的閱讀興趣。通過(guò)交流、觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣，并想方設(shè)法激發(fā)孩子的閱讀興趣。允許孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇閱讀的內(nèi)容和方法，為孩子購(gòu)買或者收集他們喜歡的讀物?？傊灰⒆觽兏信d趣的，家長(zhǎng)就盡力幫助他們保持閱讀興趣，提高孩子的閱讀積極性，激發(fā)孩子的閱讀潛能。

2.垂范孩子的閱讀。上行下效，榜樣的力量是無(wú)窮的。父母要垂范良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持經(jīng)常甚至每天閱讀交流，堅(jiān)持記錄家庭大事件，傳播閱讀價(jià)值觀，遵守家庭閱讀制度，分享個(gè)性的閱讀內(nèi)容和方法，積累閱讀成果，積極向社會(huì)推廣閱讀。讓孩子濡染閱讀家風(fēng)，傳承閱讀使命。

3.進(jìn)行親子閱讀。親子閱讀又稱親子共讀，能為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣。親子共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍將閱讀視為國(guó)家綜合實(shí)力的核心要素之一，把閱讀活動(dòng)作為提高國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段。閱讀已經(jīng)成為很多家庭重要的休閑方式和生活內(nèi)容。如日本一些家庭為幫助兒童在家庭的閱讀，紛紛建設(shè)家庭圖書(shū)館，稱之為“家庭文庫(kù)”;甚至媽媽們還會(huì)為兒童自行制作內(nèi)容精彩的書(shū)籍。家長(zhǎng)陪讀也是德國(guó)家庭很重要的日常生活內(nèi)容。在幼兒時(shí)期起，給孩子讀故事是父母必做的事情，再大一點(diǎn)，則是父母陪著孩子一起閱讀，父母還會(huì)提問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣。德國(guó)讀書(shū)基金會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，德國(guó)有81%的家庭會(huì)進(jìn)行親子閱讀?；谒麄兂墒斓挠H子閱讀經(jīng)驗(yàn)以及成果，我們有必要虛心學(xué)習(xí)、躬親實(shí)踐，抓好親子教育，培養(yǎng)好閱讀學(xué)習(xí)的下一代、新一代和后一代。

中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，國(guó)家綜合實(shí)力、國(guó)民綜合素養(yǎng)亟待加強(qiáng)。假如每一個(gè)家庭培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子，千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭培養(yǎng)的就是個(gè)愛(ài)閱讀的民族。我們中華民族就會(huì)成為一個(gè)有個(gè)性、有魅力、有韌性、有活力、有希望的民族。

于永正老師退休以后對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯進(jìn)行了深入總結(jié)。他指出：“語(yǔ)文能力不是講出來(lái)的，學(xué)習(xí)興趣不是講出來(lái)的，情感態(tài)度更不是講出來(lái)的。講，真的作用有限。如果我再教小學(xué)語(yǔ)文，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。不但多讀，還得多背—在初知大意的基礎(chǔ)上，多背點(diǎn)經(jīng)典詩(shī)文。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中養(yǎng)成讀書(shū)讀報(bào)和動(dòng)筆寫(xiě)作的習(xí)慣?！闭Z(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是從實(shí)踐中來(lái)的，閱讀能力更不例外。我們要在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，可以嘗試如下實(shí)踐活動(dòng)：

（1）要求孩子開(kāi)口讀：朗誦、背誦、默讀、大聲讀等。

（2）組織讀書(shū)活動(dòng)，比如家庭讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。

（3）參與讀書(shū)活動(dòng)。帶孩子積極參加學(xué)?；蛏鐣?huì)組織的閱讀活動(dòng)。

4.給予孩子閱讀指導(dǎo)。對(duì)于孩子的閱讀指導(dǎo)可以從讀物的選擇、方法的指導(dǎo)、問(wèn)題的解決等方面著手。這里最關(guān)鍵的是書(shū)單（讀物）的確定，這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)可以讓孩子去做，孩子挑選書(shū)目購(gòu)買書(shū)籍的過(guò)程，就是培養(yǎng)閱讀興趣并不斷提升閱讀品味的過(guò)程。孩子的閱讀書(shū)目可以通過(guò)以下方式獲得：一是孩子不斷閱讀積累知識(shí)，開(kāi)具自己的閱讀書(shū)單;二是咨詢老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友等，獲得推薦書(shū)單;三是網(wǎng)絡(luò)查詢主題書(shū)單。

關(guān)于閱讀方法，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，各有各的閱讀方法。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)的著作收集、選擇一些孩子心儀的適合的閱讀方法。比如曾祥芹先生在《閱讀技法系統(tǒng)》一書(shū)里總結(jié)了108種閱讀方法，有心的家長(zhǎng)可以參考;較多名家、學(xué)者也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上談到自己的讀書(shū)方法;還可以讓孩子觀察自己身邊的老師、同學(xué)、朋友，分享借鑒讀書(shū)方法。當(dāng)然，無(wú)論多少種方法，都要學(xué)以致用并總結(jié)獨(dú)創(chuàng)出自己的一種或多種讀書(shū)方法。

閱讀問(wèn)題的解決方式可以告訴孩子，引導(dǎo)其通過(guò)查資料（字典）、百度、反復(fù)思考、尋求幫助等方式來(lái)解決。如果孩子尋求家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)也不能直接給出答案，要通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)等方式來(lái)解決。

5.搭建孩子閱讀展示的平臺(tái)。美國(guó)一學(xué)者提出的教育目標(biāo)“知識(shí)+表現(xiàn)=成功”告訴我們：教師應(yīng)給學(xué)生表現(xiàn)知識(shí)的環(huán)境。心理學(xué)家勒溫有一個(gè)著名公式：B=f（P×E），B代表個(gè)人行為，f代表函數(shù)關(guān)系，P代表個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力，E代表環(huán)境刺激。也就是說(shuō)，人的表現(xiàn)是由他們自身的素質(zhì)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境共同決定的。

孩子的潛力是無(wú)限的，可在閱讀中創(chuàng)造“有知識(shí)”的環(huán)境，激發(fā)孩子去表現(xiàn)。而孩子為了更好地表現(xiàn)，則會(huì)主動(dòng)地閱讀。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)不必直接授之以魚(yú)，只需授之以漁?；诖耍议L(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣的平臺(tái)（環(huán)境），為孩子提供展示的機(jī)會(huì)。比如鼓勵(lì)孩子參加各種社會(huì)活動(dòng)，為孩子提供支持和指導(dǎo);利用節(jié)假日組織相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中展示孩子的能力等。

四、集思廣益，助力孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

首先做到家校同步，家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的學(xué)習(xí)閱讀要求，完成學(xué)校交付的閱讀任務(wù);其次為孩子閱讀提供一切支持;正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)查找工具書(shū)，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、閱覽室、老師等各種學(xué)習(xí)資源;認(rèn)真對(duì)待孩子的提問(wèn)和追問(wèn)，幫助他們解決閱讀中遇到的問(wèn)題。除此之外，還要施以關(guān)注和分享，分享孩子們的閱讀體驗(yàn)，關(guān)注他們的閱讀感受。比如經(jīng)常問(wèn)孩子：“讀了這本書(shū)，對(duì)你有哪些幫助呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)感興趣的方面有哪些？”還可以關(guān)注孩子產(chǎn)生的閱讀情感，體會(huì)孩子的喜怒哀樂(lè);關(guān)注孩子閱讀過(guò)程中的能力提升，比如有了好的語(yǔ)感、提升了朗讀水平、豐富了想象等。最后引導(dǎo)孩子將閱讀與生活相結(jié)合，比如點(diǎn)菜買單、咨詢各種生活用品的功能等，凡是孩子力所能及的事情就讓他們?nèi)プ觥?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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