淺談利用信息技術(shù)促進數(shù)學的個性化學習

馬孟陽

21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息的時代，人類正在進入一個全新的信息技術(shù)發(fā)展時期?，F(xiàn)代信息技術(shù)掀起了學習上的革命，信息技術(shù)蘊含的豐富信息源和學習手段，使教學方式出現(xiàn)了新的變革。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將文本、圖形、視頻、音頻集于一體，營造直觀形象的情境和空間，調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使之成為探索知識和駕馭知識的主人。而網(wǎng)絡(luò)氛圍下的師生、生生、人機之間的互動更加豐富，更多地提供互相交流、共同切磋、共同進步的機會。因而充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學發(fā)展的時代要求。數(shù)學是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，又是信息技術(shù)的支撐學科。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了人類學習與生存發(fā)展的環(huán)境，也改變了幾個世紀數(shù)學教學，改變了數(shù)學學習的方式。隨著國家課程改革的逐步深入，對我們教師的傳統(tǒng)教學模式的強制性、封閉性、劃一性等弊端提出了全新的教學理念，而在以往的教學中，教學形式單一，教學過程僵化，師生之間關(guān)系緊張等現(xiàn)象，導致師生在課堂上面搞空架分析，強輸硬灌，從而使得教學效果較差。

在新的理念下的教學是要求教師把課程與大千世界的方方面面聯(lián)系起來，把豐富多彩的社會生活融入課堂，進而把學生拉到大千世界中去學習，去理解。而這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地使用課文這個例子，讓學生帶著生活經(jīng)驗與感受走入課堂，又帶著課堂的收獲與感悟走向社會。

很多學習的失敗者其實是一些非常聰明的孩子。他們不是缺少學習興趣，也不是缺少學習能力，而是他們一直在用一種不適合自己的學習方法去學習。如果能讓這些學生了解自身在學習中的心理特征，監(jiān)控自己的學習過程，尋找適合自己的學習方式，采取個性化學習方法，就能充分調(diào)動他們的學習積極性，提高學習成績。

一、激發(fā)學生對數(shù)學學習興趣

學生有了興趣，才能產(chǎn)生學習的動力，才能積極地游弋于數(shù)學知識的海洋，才能品味學習數(shù)學的情趣，使學生表現(xiàn)出高度的學習積極性，認真聽講，積極思維，并具有克服學習活動中各種困難的毅力。數(shù)學這門學科本身的特點就是教學內(nèi)容比較抽象、枯燥，要使學生在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到興趣，往往要借助于具體事物和動作感知來提高學生的學習興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了方便，利用信息技術(shù)將文本、圖形、視頻、音頻集于一體的特點，根據(jù)數(shù)學知識的特點、學生的年齡特點和認知規(guī)律，在教學中想方設(shè)法將靜態(tài)的教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)，對教科書中的內(nèi)容進行科學的再創(chuàng)造，探索對象，營造直觀形象的情境和空間，創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣不僅能解決教師不易表述、學生不易理解的難點，而且能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

中學生正處于青春期，活潑好動，有時還伴有叛逆心理，所以經(jīng)常注意力不集中、持久性差的特點，往往影響課堂學習效果和課堂的學習氛圍。如果在學生學習新知識的時候，教師能根據(jù)學習內(nèi)容，運用信息技術(shù)及其相關(guān)資源，適當?shù)膭?chuàng)設(shè)新奇的、有趣的學習情境，就能激活學生積極探究知識的心理，并能有效的延續(xù)學生持久學習興趣。

例如：初一《自變量與因變量》一節(jié)，教學的重點和難點在于能夠辨別自變量和因變量，本節(jié)的內(nèi)容是為以后函數(shù)的學習作鋪墊，是較為抽象的內(nèi)容，學生不易理解，就會對其產(chǎn)生厭煩的心理，注意力不集中。因此，教學一開始，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，如：自轉(zhuǎn)的地球、從樹上下落的蘋果、高樓中上行的電梯等等，通過觀察、提出問題讓學生感受這些現(xiàn)象中有什么在變呢？畫面生動有趣，讓學生感受到自變量與因變量是大量的在他們周圍存在的，讓他們感受到數(shù)學離他們的生活非常近。

二、培養(yǎng)學生的自主學習、合作和創(chuàng)新精神

學生是課堂教學的主體，教師是引導者、組織者、合作者和促進者，學習過程中應(yīng)體現(xiàn)學生自讀、自悟。學生由于家庭背景、生活經(jīng)歷、性格、悟性及能力等方面各不相同，所以對同一個事物的理解也是各不相同的。教師在教學中應(yīng)尊重學生個人的感受與獨特體驗，珍視學生的奇思妙想，正確引導，使每個學生形成適合自己的個性化學習方法。教師可以利用信息技術(shù)的豐富資源，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境，教師可根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，合理利用課件或網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，學生在教師的指導下，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展個別化或合作式的自主學習。

三、豐富數(shù)學知識，體驗生活

學習數(shù)學的主要目的在于用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學走進現(xiàn)實生活中，使學生體會數(shù)學的應(yīng)用價值，進一步培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。信息技術(shù)可以為學生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機交互、及時反饋的學習環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學生可以利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實情境，讓學生好像置身于現(xiàn)實生活中，進行數(shù)學探究、數(shù)學應(yīng)用、數(shù)學交流等實踐，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

為了將學到的數(shù)學知識充分應(yīng)用到生活中去，必須將數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來。我們要善于拓展數(shù)學課程資源，善于挖掘生活中的數(shù)學素材，用具體、形象的生活實例解釋數(shù)學，讓學生們用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物，用心去感受數(shù)學、用心去體會數(shù)學。

總之，在信息技術(shù)輔助教學環(huán)境下，數(shù)學教學方式和學習方式將發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的自主學習比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進學生之間的交流和合作，學生也能從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。當然，這種結(jié)合是把“雙刃劍”，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展也給我的教育帶來了不少的弊端，如何揚長避短，如何利用好這把“雙刃劍”需要我們教育者進一步思考。因此，我們應(yīng)當充分挖掘現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，努力使之與數(shù)學課堂教學整合，開創(chuàng)數(shù)學教學的新天地。