小學(xué)道德與法治課程教學(xué)和拓展作業(yè)設(shè)計(jì)思考

貢保才讓

【摘要】在新課程理念下，為了更好符合小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和需求，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，優(yōu)化教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)意識(shí)與良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生整體素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)水平的提升。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，激發(fā)自我責(zé)任感。通過(guò)多樣化教學(xué)模式與作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;課程教學(xué);拓展作業(yè)

一、小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)不專業(yè)

在當(dāng)前小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中，教師缺乏專業(yè)水平成為普遍問(wèn)題之一。教師欠缺專業(yè)水平主要體現(xiàn)在師資力量欠佳，且教師人員流動(dòng)情況較為普遍[1]。部分學(xué)校對(duì)《道德與法治》課程教學(xué)不夠注重。學(xué)校對(duì)此門(mén)課程不夠重視，在人員配備方面通常是引用即將退休的老教師進(jìn)行臨時(shí)代課，或是由班主任兼任，并沒(méi)有配備專業(yè)的小學(xué)思政教師。

2.教師的授課方式不靈活

在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)前缺少深入、透徹的分析、探究教學(xué)材料，同時(shí)也沒(méi)有明確設(shè)立教學(xué)目標(biāo)[2]。由于大部分教師仍然采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)缺少趣味性與靈活性，主要應(yīng)用“一言堂”的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂缺少積極性與參與性，缺少互動(dòng)和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，形式化的教學(xué)課堂缺少吸引力。

教師理論式的灌輸教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同程度的不利影響，單一、枯燥的課堂教學(xué)不僅會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，也會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，不利于構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)《道德與法治》課堂。

二、提高小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

1.提升師資隊(duì)伍專業(yè)能力

在小學(xué)教學(xué)中，《道德與法治》課程可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，使學(xué)生的童年生活豐富多彩，充滿趣味。為促進(jìn)小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)水平的提高，學(xué)校與教師需要提高對(duì)學(xué)科的重視與關(guān)注程度[3]?；诖?，學(xué)校教導(dǎo)處需要與上級(jí)教育行政部門(mén)構(gòu)建完善的《道德與法治》學(xué)科考核與監(jiān)督制度體系。以此阻絕其他主科會(huì)占據(jù)《道德與法治》課程教學(xué)時(shí)間與教學(xué)的主體地位，全面提高教師對(duì)此課程的重視程度，促使該課程的順利開(kāi)展[4]。同時(shí)，將《道德與法治》課程具體實(shí)施的過(guò)程與教學(xué)效果列入教師教學(xué)考核范圍標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，促進(jìn)教師設(shè)立良好的教育計(jì)劃與目標(biāo)。另外，教育管理部門(mén)與學(xué)校在引進(jìn)優(yōu)秀教師時(shí)，需要注重《道德與法治》學(xué)科的師資配備情況，不斷強(qiáng)化此專業(yè)的教師教學(xué)能力，注重招聘人員的學(xué)科專業(yè)能力與自身綜合素養(yǎng)。必須認(rèn)真篩選任課教師，明確《道德與法治》課程教師的用人標(biāo)準(zhǔn)，確?！兜赖屡c法治》學(xué)科教師隊(duì)伍具備較強(qiáng)的育人能力與良好的思想道德品質(zhì)，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.全面創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

（1）借助媒體拓寬教學(xué)途徑。現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，《道德與法治》課程教學(xué)由于教學(xué)模式過(guò)于單一、滯后，使小學(xué)生感到枯燥，缺少樂(lè)趣，這也是小學(xué)生對(duì)該課程排斥的主要原因之一。小學(xué)生的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在活潑好動(dòng)，而以往傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式主要是以“你聽(tīng)我講”“涂鴉式教學(xué)”為主[5]。并且，《道德與法治》課程主要以理論知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)教育教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)中，課堂教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生課堂的積極性、自主參與性有至關(guān)重要的影響，過(guò)于單一的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可通過(guò)多種方式優(yōu)化課堂教學(xué)效果，利用PPT、視頻等方式，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂趣味性發(fā)展，從而更好地提高學(xué)生的積極性與熱情。例如，在教學(xué)《我們所了解的環(huán)境污染》這一課時(shí)，教師可借助多媒體的方式，提供地球近十年被污染的對(duì)比圖片，使學(xué)生能夠了解地球現(xiàn)在被污染的情況，小學(xué)生可以一目了然地看到近些年地球中的冰川融化、森林消失等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)在十年中變化最大的竟然是“地球媽媽”，通過(guò)多媒體圖片、視頻的作用下，能夠有效刺激學(xué)生感官，使學(xué)生有深入的感受與體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约核私獾沫h(huán)境污染，以后應(yīng)該怎樣從自我做起，保護(hù)環(huán)境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠強(qiáng)烈意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是多么重要的職責(zé)、任務(wù)，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，提高學(xué)生的課堂參與熱情，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

（2）開(kāi)展小組合作互動(dòng)教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)需要在教師的組織下，根據(jù)學(xué)生的具體情況劃分為多個(gè)小組，通過(guò)分工合作的方式明確每一個(gè)學(xué)生自身的責(zé)任，在互助性學(xué)習(xí)的方式下自主進(jìn)行互動(dòng)、交流，從而更好地提升小學(xué)生自身的道德品質(zhì)和行為能力，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的提高。在小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中，廣泛應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，大部分教師在該課程教學(xué)時(shí)通常在明確主題后普遍應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與配合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在日后交往、交際中能夠得到強(qiáng)化。因此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)前期階段中，教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)主題。例如，在進(jìn)行美文欣賞、閱讀角以及活動(dòng)園等一系列活動(dòng)專區(qū)時(shí)，教師可組織學(xué)生劃分小組，通過(guò)小組合作的方式共同完成相應(yīng)的活動(dòng)專區(qū)內(nèi)容布置，這些活動(dòng)都可以在教師授課的過(guò)程中進(jìn)行，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的觀察能力與探究能力。

（3）積極開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。模仿是動(dòng)物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類一種重要的學(xué)習(xí)手段。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)和模仿階段，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，喜歡角色扮演。在小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)中，教師可通過(guò)利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將角色扮演融入到教材內(nèi)容中。教師需要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)性、趣味性的故事情景，鼓勵(lì)小學(xué)生在故事情景中扮演不同角色的人物，以此提高學(xué)生的體驗(yàn)感，對(duì)不同人物的人生歷程、人生價(jià)值觀有深入的感悟與體會(huì)。同時(shí)，能夠促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治理論知識(shí)的深入理解與掌握，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)道德和法治的教育目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。例如，在《少讓父母為我操心》這一課學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體諒父母的辛苦，感恩父母對(duì)自己的付出。通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)父母的辛苦，盡量做到不讓父母為自己操心，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)?；诖?，教師可引導(dǎo)學(xué)生扮演自己的父母，模仿父母的一天，包括掃地、洗碗、洗衣服、做飯、照顧孩子、輔導(dǎo)孩子功課等內(nèi)容，了解父母除了日常繁重的工作外還要輔導(dǎo)功課，照顧一家人的生活起居，感受父母的辛苦。小學(xué)生在課堂中的角色扮演能夠更好地體會(huì)父母的辛苦、勞累和壓力，從而深入體會(huì)父母的不易與責(zé)任，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，減輕父母的勞累從自己做起，為父母分擔(dān)自己力所能及的家務(wù)，多關(guān)懷父母，由此強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治觀念。

三、小學(xué)道德與法治課程拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.明確作業(yè)目標(biāo)

《道德與法治》課程能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，同時(shí)提升學(xué)生自身的素質(zhì)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念與道德觀念，并與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前社會(huì)動(dòng)態(tài)有良好的把握，能夠在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)全面考慮，形成正確的價(jià)值觀?；诖?，教師在拓展課程作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)此課程的教育目標(biāo)有明確的認(rèn)知，在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可與當(dāng)前社會(huì)動(dòng)態(tài)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自主搜索、自主探究、自主學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)目前社會(huì)的形式與發(fā)展趨勢(shì)有詳細(xì)的了解，提高對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)及事態(tài)發(fā)展的認(rèn)知程度，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生眼界。對(duì)此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要融入時(shí)政熱點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生情感意識(shí)，明確學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度。

2.優(yōu)化作業(yè)形式

（1）體現(xiàn)協(xié)作性。在進(jìn)行《道德與法治》課程的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，在對(duì)《感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》這一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需明確該單元教材的主要內(nèi)容是為了能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗、家鄉(xiāng)民間藝術(shù)等方面的多樣性、豐富性以及獨(dú)特性進(jìn)行詳細(xì)的感受與了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)推廣家鄉(xiāng)文化奉獻(xiàn)自己一分力量的意識(shí)與想法。對(duì)此，教師在具體進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可分為3個(gè)課題分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成3種不同的課后作業(yè)：①設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽題，要求以家鄉(xiāng)習(xí)俗為核心，通過(guò)圍繞一個(gè)主題，設(shè)計(jì)題型。②選擇兩種節(jié)日民俗，并將其作為重點(diǎn)制作民俗資料卡，并在班級(jí)中與其他學(xué)生進(jìn)行交流。③完成一份與民間藝術(shù)相關(guān)的研究報(bào)告，在此過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生研究報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容，包括提出問(wèn)題、選擇方法、整理資料、得出研究結(jié)論。在具體教學(xué)中，教師可通過(guò)小組合作的方式完成作業(yè)，此種方式利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)設(shè)計(jì)，將3份作業(yè)形成一個(gè)系列式，逐漸增加難度。在此種作業(yè)設(shè)計(jì)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生完成單元主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力。由于協(xié)作性作業(yè)要求學(xué)生具備較高的能力。因此，學(xué)生需要默契配合，不斷提升自我能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作完成作業(yè)時(shí)，更要對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)展的情況進(jìn)行關(guān)注與重視，在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要循序漸進(jìn)，逐漸提高難度，同時(shí)要結(jié)合上一個(gè)單元的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

（2）體現(xiàn)選擇性。小組協(xié)作完成的作業(yè)已經(jīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行了基礎(chǔ)的考慮，但是所有個(gè)體仍然存在于同一個(gè)框架體系內(nèi)。由于不同班級(jí)的具體學(xué)習(xí)情況不同，即便同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境以及理解能力、接受能力等不同能力水平也存在一定的差別距離，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度與積極性也截然不同，而學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的相關(guān)需求也存在一定的差異性。基于此，為了能夠優(yōu)化、完善作業(yè)形式，可通過(guò)“自助餐”“作業(yè)超市”的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的興趣與積極性，此種作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要點(diǎn)是以課后作業(yè)內(nèi)容以及形式的個(gè)性化角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在《為父母分擔(dān)》這一單元進(jìn)行教學(xué)后，教師布置課后作業(yè)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“陪父母、做家務(wù)、為父母營(yíng)造驚喜”等一系列的作業(yè)，在課后作業(yè)的眾多選項(xiàng)中，學(xué)生可自主選擇2個(gè)課后作業(yè)項(xiàng)目。再例如，《正確認(rèn)識(shí)廣告》這一課的課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)選擇自身體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、小調(diào)查、小討論、案例分析等方式，了解廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點(diǎn)及其功能，明白商家做廣告的目的，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告的能力，使學(xué)生能夠?qū)V告內(nèi)容有深入的了解與認(rèn)知，明白對(duì)于各個(gè)廣告中的具體內(nèi)容不可全信，使學(xué)生能夠有基本的辨別、判斷的能力。教師在對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可不斷創(chuàng)新豐富設(shè)計(jì)形式，優(yōu)化作業(yè)形式，使學(xué)生能夠積極完成作業(yè)任務(wù)，提高作業(yè)興趣。通過(guò)選擇作業(yè)的方式，使學(xué)生能夠自主參與到課后作業(yè)中，減少學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的抗拒心理，更好地培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與行為規(guī)范。

（3）體現(xiàn)實(shí)踐性。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治理論知識(shí)的內(nèi)容講解，學(xué)生因此逐漸形成一個(gè)自我認(rèn)知基礎(chǔ)和理論分析體系，從而具備較強(qiáng)的道德與法治意識(shí)，強(qiáng)化自身的相關(guān)精神。此時(shí)，教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，不僅能夠提升學(xué)生的相關(guān)意識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)與品德意識(shí)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《他們需要關(guān)愛(ài)》這一課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)敬老院慰問(wèn)老人，增進(jìn)學(xué)生與老人之間的溝通、交流，讓學(xué)生和老人聊天、玩游戲等，為老人家打掃衛(wèi)生，給敬老院的老人帶去朝氣、關(guān)愛(ài)與溫暖。另外，教師也可以定期組織學(xué)生春游、秋游等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園、景區(qū)等游玩，在游玩過(guò)程中，讓學(xué)生能夠更加注重觀察自己和他人是否出現(xiàn)亂丟垃圾等不文明的行為。一旦發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，教師則可現(xiàn)身說(shuō)法，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，告知學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)此類實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生的道德與法治精神自然而然受到正面影響，并在日常生活中自覺(jué)做到注重自我言行，不做違背道德與法治的事情，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)《道德與法治》課程是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、行為規(guī)范的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)素養(yǎng)與全面發(fā)展的基礎(chǔ)能力有著至關(guān)重要的作用與意義。小學(xué)階段是小學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要階段，是小學(xué)生的道德行為優(yōu)良的決定期，學(xué)校與教師必須更加關(guān)注、重視該門(mén)課程的教學(xué)情況，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式與作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，使小學(xué)生能夠在基礎(chǔ)階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。

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