核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐策略

巫艷秋

【摘要】培養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)核心目標(biāo)，教師對(duì)核心素養(yǎng)概念做深度解讀，利用多種教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)踐行相關(guān)理念，體現(xiàn)新課程教學(xué)改革精神。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做研讀，對(duì)學(xué)生學(xué)情做觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案設(shè)計(jì)方向，組織適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能夠創(chuàng)造學(xué)習(xí)契機(jī)。教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)程序優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)訓(xùn)練拓寬，都能夠體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，教師是教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者、服務(wù)者，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)科教學(xué)順利推進(jìn)展開(kāi)深度分析，有效啟動(dòng)學(xué)生學(xué)科思維，在主動(dòng)探索學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)科能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐亟待創(chuàng)新，教師要對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)教育有更深入的理解，從教學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)法指導(dǎo)、從教學(xué)組織到拓寬訓(xùn)練，都需要做好滲透和對(duì)接，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)主體展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生提供更好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其學(xué)科核心能力的健康成長(zhǎng)。教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)程序規(guī)劃、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)訓(xùn)練拓展等，教師要有統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適合性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)追求，教師為學(xué)生提供美術(shù)觀察、生活寫(xiě)生、游戲競(jìng)賽、成果展評(píng)、網(wǎng)絡(luò)交互等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式眾多，教師需要做好篩選。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)性藝術(shù)，教師在情境設(shè)計(jì)時(shí)，要多考慮學(xué)生接受實(shí)際，學(xué)生感興趣的，才能順利啟動(dòng)學(xué)科思維，讓鑒賞學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

1.豐富情境形式

美術(shù)學(xué)科教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師要關(guān)注媒體手段的應(yīng)用，還要精選一些美術(shù)作品、生活實(shí)物，這樣可以為學(xué)生帶來(lái)更多觀察的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。媒體展示圖片、視頻信息，能夠帶來(lái)一些視覺(jué)沖擊;現(xiàn)場(chǎng)展示美術(shù)作品，特別是學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，能夠啟動(dòng)積極效應(yīng);教師組織學(xué)生觀察實(shí)物，展開(kāi)美術(shù)欣賞和寫(xiě)生，也能夠?qū)W(xué)生形成思維啟動(dòng)。

如教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《形態(tài)的組合》，教師拿出一些紙盒子制作的建筑小模型，要求學(xué)生做觀察，說(shuō)說(shuō)這些紙盒子制作的模型有什么特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始觀察紙盒子模型，并從美術(shù)的角度展開(kāi)解讀：這些紙盒子是通過(guò)拼貼、剪裁等方法做處理的，然后用彩筆做色彩修飾，其裝飾風(fēng)格各異，給我們帶來(lái)很精致的感覺(jué)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些紙盒子，讓學(xué)生展開(kāi)模仿創(chuàng)作，利用剪刀、膠水等工具做現(xiàn)場(chǎng)制作。學(xué)生有觀察經(jīng)歷，自然有操作的熱情，教師鼓勵(lì)學(xué)生拓寬想象，可以制作其他模型。學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生一起操作，現(xiàn)場(chǎng)傳授一些操作方法，讓學(xué)生在探索中建立美術(shù)學(xué)科能力。教師借助一些制作成品組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生思維活躍起來(lái)，參與活動(dòng)主動(dòng)性也大大提升。

2.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容

美術(shù)學(xué)科教學(xué)有固定教材，教師要科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，做好校本課程對(duì)接，搜集一些生活內(nèi)容，滲透到學(xué)科教學(xué)之中，能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)學(xué)習(xí)有更多靈活性，教師對(duì)教材的處理也有自主性，適時(shí)做好延伸設(shè)計(jì)，吸納更多教材之外的內(nèi)容，勢(shì)必能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多期待，教師借助內(nèi)容整合機(jī)會(huì)做學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)，能夠獲得更多教學(xué)啟動(dòng)力。

教師借助一些輔助手段搜集一些美術(shù)信息，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生思維，形成多點(diǎn)激發(fā)。如教學(xué)《抽象的雕塑》，教師展示一組圖片信息：這是兵馬俑的圖片，大家仔細(xì)觀察，看看這些兵馬俑都有哪些共性和個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)兵馬俑雕塑比較熟悉，從其他學(xué)科學(xué)習(xí)中有一些接觸，自然會(huì)仔細(xì)觀察和互動(dòng)交流。教師要求學(xué)生做集體討論，對(duì)這些雕塑的特點(diǎn)做交流探索。學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠從這些雕塑的造型、制作材料、制作工藝等角度展開(kāi)思考和討論，教師深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生一起思考和交流，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。一個(gè)觀察任務(wù)、一個(gè)討論活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)更多深度學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生都能夠主動(dòng)觀察和討論，從中獲得一些學(xué)習(xí)的啟示。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

美術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)模式做優(yōu)化處理，減少一些多余的環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)探索的時(shí)空，以提升其學(xué)習(xí)效率。

1.簡(jiǎn)約教學(xué)程序

美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，很多教師習(xí)慣遵循一些常規(guī)的模式，設(shè)定一些繁瑣的環(huán)節(jié)，這很容易造成學(xué)生的審美疲勞。如果教師能夠簡(jiǎn)約處理教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量減少一些不必要的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生帶來(lái)更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，其助學(xué)作用會(huì)更高。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意增加一些生活觀察、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)，也能夠促進(jìn)其學(xué)科核心能力的成長(zhǎng)。

教師特別制造一些學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)形成一定沖擊，讓學(xué)生自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)核心，在創(chuàng)造性探索中建立學(xué)科認(rèn)知。如教學(xué)《靜物寫(xiě)生》，教師拿出一個(gè)籃球擺放在教桌上，要求學(xué)生先做觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，形象描述這個(gè)籃球的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始觀察，并主動(dòng)介紹，從顏色、形狀、紋理、質(zhì)地等角度做解析，體現(xiàn)豐富的美術(shù)元素。教師對(duì)學(xué)生的介紹情況做歸結(jié)，給出一些提示，要求學(xué)生做靜物寫(xiě)生，將籃球形狀描繪出來(lái)。學(xué)生有觀察討論的經(jīng)歷，自然能夠找到描繪的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番操作，學(xué)生美術(shù)作品紛紛出爐，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)生情況做梳理，找到一些有特點(diǎn)的作品做重點(diǎn)評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)。教師推出實(shí)物觀察和描摹的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造靜物寫(xiě)生環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)做重點(diǎn)評(píng)價(jià)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多思考的機(jī)會(huì)。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)

美術(shù)學(xué)習(xí)需要更多方法支持，學(xué)生大多沒(méi)有學(xué)法研究的意識(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，適時(shí)做出方法指導(dǎo)，要求學(xué)生主動(dòng)做學(xué)法積累，甚至是學(xué)法創(chuàng)新研究，都能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。美術(shù)觀察有觀察的方法、美術(shù)寫(xiě)生有寫(xiě)生的方法、美術(shù)構(gòu)思有構(gòu)思的方法、美術(shù)制作有制作的方法，教師占據(jù)學(xué)識(shí)高地，自然有更多方法積累，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要做方法傳授，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示。

教師及時(shí)傳授學(xué)法，這是最為重要的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)法儲(chǔ)備較少，教師對(duì)此需要有清晰判斷，以便做出教學(xué)應(yīng)對(duì)，為學(xué)生提供學(xué)法支持。如《夸張的臉》，教師先利用多媒體展示一組圖片，要求學(xué)生對(duì)這些圖片做細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)其形態(tài)特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入觀察階段，對(duì)這些表情圖片做美術(shù)解析。教師挑選最具特點(diǎn)的圖片，與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，對(duì)其突出特點(diǎn)和美術(shù)造型進(jìn)行對(duì)接討論，并推出美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)：展開(kāi)生活觀察，選擇一個(gè)典型人物，對(duì)其面部表情做細(xì)致觀察，找到其突出的特點(diǎn)，利用比較夸張的手法，將這些形象描繪出來(lái)，準(zhǔn)備參與班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生對(duì)身邊熟悉的面孔有深刻印象，都能夠主動(dòng)進(jìn)入到創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，確保描繪行動(dòng)順利展開(kāi)。在評(píng)選環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)做專業(yè)點(diǎn)評(píng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛火爆起來(lái)。一個(gè)評(píng)選活動(dòng)，為學(xué)生提供獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，夸張的臉，對(duì)面部表情做夸張?zhí)幚恚@與生活中的漫畫(huà)比較相似，教師從這個(gè)角度展開(kāi)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示，確保美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)順利展開(kāi)。

三、組織教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)生喜歡熱鬧，這是常情常理，教師有明確設(shè)計(jì)意識(shí)，推出一些互動(dòng)性、開(kāi)放性、游戲性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生感官帶來(lái)一定沖擊。

1.精選趣味活動(dòng)

美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容眾多，教師需要做創(chuàng)新規(guī)劃和研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，推出一些適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，其調(diào)動(dòng)作用會(huì)更為顯著。美術(shù)游戲、美術(shù)競(jìng)賽、生活寫(xiě)生、美術(shù)展評(píng)、信息搜集、美工制作、社會(huì)觀察等，都屬于學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)形式，教師對(duì)活動(dòng)方案做優(yōu)化處理，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度思考和研究，能夠創(chuàng)造更豐富學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生感官對(duì)外部信息有不同敏感性，教師做出匹配設(shè)計(jì)，能夠形成多點(diǎn)啟動(dòng)。如教學(xué)《神奇的肥皂粉》，教師現(xiàn)場(chǎng)做示范操作，利用水彩顏料涂抹在紙上，然后在紙上撒一些白色粉末，讓學(xué)生觀察特殊的現(xiàn)象，彩色地板呈現(xiàn)抽象畫(huà)效果。教師要求學(xué)生猜測(cè)這些神奇的粉末是什么東西。學(xué)生給出不同答案，教師寫(xiě)出課題，學(xué)生自然猜到了答案，這是肥皂粉。學(xué)生對(duì)其神奇之處充滿疑問(wèn)，教師詳細(xì)介紹操作過(guò)程，對(duì)其特殊操作方法做分步展示，學(xué)生逐漸掌握這些操作方法。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)操作充滿好奇，自然會(huì)仔細(xì)觀察和研究，教師針對(duì)學(xué)生關(guān)注做細(xì)致分析，學(xué)生有了明確的操作方向。

2.優(yōu)化活動(dòng)組織

學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)后，教師需要有科學(xué)組織的意識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)效果等因素做客觀評(píng)估，以便做出積極的應(yīng)對(duì)和教學(xué)調(diào)整，確保學(xué)生學(xué)習(xí)維系在更高水平之上。學(xué)生美術(shù)學(xué)力基礎(chǔ)、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)學(xué)習(xí)悟性等方面存在一定差距，教師對(duì)此需要有清晰認(rèn)知，深入到學(xué)生群體之中，展開(kāi)多種形式的學(xué)情調(diào)查，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)要求做必要調(diào)整，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示。

教學(xué)《擬人的形象》時(shí)，如何將動(dòng)物擬人。教師播放《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生做觀看，選擇自己最喜歡的動(dòng)物形象做重點(diǎn)觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物有什么特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這部動(dòng)畫(huà)片都比較熟悉，都主動(dòng)展開(kāi)介紹，課堂互動(dòng)氣氛漸濃。有學(xué)生喜歡熊二，對(duì)其憨頭憨腦的樣子印象深刻，特別是身材特點(diǎn)最為鮮明。有學(xué)生介紹啄木鳥(niǎo)涂涂，特別喜歡它的眼睛。教師組織學(xué)生展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)編行動(dòng)：選擇喜歡的動(dòng)物，用畫(huà)筆將其形象描繪出來(lái)，準(zhǔn)備參與集體展覽活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)觀察印象展開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，活動(dòng)程序順利打開(kāi)，學(xué)習(xí)效率大幅度提升。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)做觀察和指導(dǎo)，學(xué)生自發(fā)做交流和討論，對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)做探討，對(duì)美術(shù)表現(xiàn)手法做研究。一部學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片，給學(xué)生帶來(lái)更多美術(shù)創(chuàng)作的熱情，學(xué)生都能夠積極行動(dòng)起來(lái)，參與到美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，在專業(yè)探索中建立學(xué)科認(rèn)知。

四、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有生活對(duì)接的意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入到生活環(huán)境中展開(kāi)寫(xiě)生、觀察、欣賞學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，訓(xùn)練效果會(huì)更為豐富。

1.拓寬訓(xùn)練視野

美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)訓(xùn)練任務(wù)做優(yōu)化處理，能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如生活寫(xiě)生、社會(huì)觀察、網(wǎng)絡(luò)交互、小課題研究、社會(huì)美展、生活案例搜集等，學(xué)生對(duì)接生活認(rèn)知進(jìn)入訓(xùn)練學(xué)習(xí)之中，能夠產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)和啟迪，教師適時(shí)做出引導(dǎo)，其調(diào)動(dòng)作用會(huì)更為豐富。學(xué)生對(duì)美術(shù)實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)有不同期待，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際做組織，學(xué)生回饋更為主動(dòng)，其鍛煉效果也會(huì)更為豐富。

教師結(jié)合生活實(shí)踐做訓(xùn)練安排，學(xué)生反饋強(qiáng)烈，能夠形成生活對(duì)接，學(xué)生在主動(dòng)訓(xùn)練中獲得學(xué)科能力的成長(zhǎng)。如教學(xué)《十二生肖》，教師展示一組同學(xué)的美術(shù)作品：這些是其他班級(jí)同學(xué)的作品，看看這些作品有什么特點(diǎn)，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一幅生肖作品，你打算如何操作呢？學(xué)生對(duì)生肖比較熟悉，對(duì)這些動(dòng)物形象也有感覺(jué)，教師任務(wù)下達(dá)后，都能夠積極響應(yīng)，開(kāi)始觀察和討論。學(xué)生交流環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)做任務(wù)設(shè)計(jì)：根據(jù)自己的生肖，創(chuàng)作一幅美術(shù)圖畫(huà)，準(zhǔn)備參與小組美展活動(dòng)。學(xué)生接受任務(wù)后，開(kāi)始了獨(dú)立思考和互動(dòng)交流，對(duì)生肖圖畫(huà)的特點(diǎn)做分析，教師適時(shí)做出學(xué)法提示，現(xiàn)場(chǎng)傳授一些操作方法，讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)意實(shí)踐。

2.強(qiáng)化生活對(duì)接

美術(shù)與學(xué)生生活有太多對(duì)接點(diǎn)，教師在訓(xùn)練設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要注意做好篩選和創(chuàng)新處理，讓學(xué)生在生活環(huán)境下展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)和探索。如親子活動(dòng)，教師要求家長(zhǎng)參與孩子美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，為孩子提供一些技術(shù)支持，或者是提供更多學(xué)習(xí)條件，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與其中。如大自然觀察，利用相機(jī)拍照，也需要家長(zhǎng)的輔佐，在確保安全的基礎(chǔ)上，給學(xué)生帶來(lái)更多美術(shù)的熏陶。

學(xué)生對(duì)生活中的美術(shù)素材比較有感覺(jué)，教師要做對(duì)接設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開(kāi)生活觀察，主動(dòng)搜集一些美術(shù)信息和素材，為課堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。如教學(xué)《舞臺(tái)上的布景》，教師對(duì)舞臺(tái)布景不是很熟悉，教師要求學(xué)生做回顧，利用多媒體展示央視春晚演出的場(chǎng)面照片，讓學(xué)生對(duì)這些舞臺(tái)背景做觀察。這些舞臺(tái)背景太過(guò)豪華，學(xué)生大多找不到觀察的起點(diǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生做生活觀察，找到生活中的一些有個(gè)性的背景素材。學(xué)生開(kāi)始做觀察和討論。有學(xué)生想起學(xué)校操場(chǎng)舞臺(tái)上的墻壁有一些運(yùn)動(dòng)宣傳畫(huà)，對(duì)這些背景特點(diǎn)做具體介紹，大家對(duì)這個(gè)信息都比較熟悉，自然能夠積極回饋。教師引導(dǎo)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)觀察，透過(guò)窗戶看外面的風(fēng)景，遠(yuǎn)景也是一種背景，不妨做一次觀察寫(xiě)生訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)入觀察環(huán)節(jié)，對(duì)近景和遠(yuǎn)景做對(duì)比分析，找到美術(shù)創(chuàng)作的角度。經(jīng)過(guò)一番思考和探索，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入到實(shí)際創(chuàng)作之中。學(xué)生能夠?qū)由钫归_(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生建立生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，其路徑有很多，教師對(duì)多種制約因素做疏導(dǎo)和分析，找出最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，推出更多活動(dòng)任務(wù)，能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要做出教學(xué)改進(jìn)，組織更多適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合學(xué)生能力成長(zhǎng)規(guī)律要求。優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)訓(xùn)練拓展，教師要展開(kāi)專項(xiàng)的課題研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取向、美術(shù)悟性、活動(dòng)訴求等做出積極探索，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織展開(kāi)優(yōu)化處理，以提升學(xué)科教學(xué)的效率和品質(zhì)。

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