中職“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”課程中高效課堂的建設(shè)途徑

摘―要：在中職計(jì)算機(jī)教育中，“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”是學(xué)生必須掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。由于該課程比較復(fù)雜﹐且落實(shí)需要有效實(shí)踐，因此，在學(xué)習(xí)該課程的過(guò)程中很多學(xué)生會(huì)陷入操作困難的僵局﹐若這時(shí)不能獲得教師的正確引導(dǎo)，在后續(xù)學(xué)習(xí)中就會(huì)面臨更多困難。簡(jiǎn)而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中，為了開(kāi)展全方位、系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)校與教師就要根據(jù)“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)"課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革與調(diào)整﹐從而建設(shè)高效課堂。

關(guān)鍵詞：中職教育;“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”課程;高效課堂

中圖法分類(lèi)號(hào)：TP305文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Ways of constructing efficient classrooms in secondary vocational"computer hardware assembly and maintenance"courses

GE Zongzhan

（Inner Mongolia Hohhot Education and Teaching Research Center，Hohhot 010000，China）

Abstract： In secondary vocational computer education，“ computer hardware assembly andmaintenance”is a professional course that students must master.Due to the complexity of the course，and its implementation requires effective practice，in the process of learning this course，manystudents will fall into the deadlock of difficult operation.Ilf they cannot get the correct guidance of theteacher at this time，they will face more difficulties in the follow-up study.In short， in the currentteaching practice，in order to carry out all-round and systematic computer teaching， schools andteachers should reform and adjust teaching methods according to the“computer hardware assemblyand maintenance”course，so as to build efficient classrooms.

Key words： secondary vocational education，“computer hardware assembly and maintenance”course，efficient classroom

1 課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況分析

“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”課程教材有很多版本，其內(nèi)容也有所差異，但是主要的結(jié)構(gòu)還是一致的，其中包含計(jì)算機(jī)選購(gòu)安裝與日常維護(hù)。該課程的主要特點(diǎn)是基本部件更新?lián)Q代較快、價(jià)格在市場(chǎng)變化下產(chǎn)生波動(dòng)、操作系統(tǒng)的設(shè)置相對(duì)抽象煩瑣、出現(xiàn)問(wèn)題原因多樣以及需要實(shí)踐技能較高等。

1.1 課程特點(diǎn)

第一，涵蓋知識(shí)面較廣。學(xué)生不光要理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)性能知識(shí)，還需要了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障產(chǎn)生原因、常見(jiàn)檢測(cè)方式、日常維修手段以及維修流程等知識(shí)；第二，知識(shí)更新速度飛快。由于計(jì)算機(jī)的新技術(shù)、新理念不斷發(fā)展，因而教學(xué)內(nèi)容的更新速度很難與行業(yè)發(fā)展相匹配，教學(xué)內(nèi)容需要及時(shí)更新；第三，課程重點(diǎn)在于實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力[1]?！坝?jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”課程重點(diǎn)在于學(xué)生實(shí)踐操作水平的強(qiáng)化，注重實(shí)踐，鍛煉學(xué)生獨(dú)立上手處理問(wèn)題的能力。

1.2 學(xué)習(xí)情況分析

通過(guò)實(shí)踐調(diào)研可以看出，一般中職學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”課程的學(xué)習(xí)積極性不高。根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)可以判斷出，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢。一般會(huì)在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用方面的機(jī)會(huì)較少，卻不經(jīng)常遇見(jiàn)計(jì)算機(jī)問(wèn)題，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)內(nèi)容了解較少。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不愿意動(dòng)手，恐懼靜電問(wèn)題，對(duì)于系統(tǒng)和參數(shù)設(shè)置產(chǎn)生厭煩心理，出于各種因素影響，致使學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”課程學(xué)習(xí)積極性不高。最后，教學(xué)設(shè)備緊缺。在教學(xué)環(huán)境中，用于實(shí)踐的場(chǎng)地與設(shè)備緊缺是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要問(wèn)題，學(xué)校的設(shè)備資源不足，如工具不夠、拆裝主機(jī)少、實(shí)踐場(chǎng)地狹小、軟件與硬件設(shè)施落后等影響教學(xué)效果。若班級(jí)中人數(shù)超過(guò)五十人，就需要分組開(kāi)展教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)人人上手的教學(xué)目標(biāo)。

2 存在的不足

2.1 教材內(nèi)容不科學(xué)

教育改革的第一目標(biāo)是讓教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在時(shí)代發(fā)展推動(dòng)下進(jìn)行更新。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是近年來(lái)大熱的技術(shù)類(lèi)別，作為互聯(lián)網(wǎng)附加產(chǎn)業(yè)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也在進(jìn)行調(diào)整，而且電子產(chǎn)品的換新速度飛快。在此背景下，中職“計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)備并未及時(shí)進(jìn)行更新。其一，相對(duì)老舊的教育材料限制了學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展的全面了解，在進(jìn)入社會(huì)工作后不能快速融入行業(yè)建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后工作壓力較大、就業(yè)困難等。其二，老舊的教材使得學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維遭受限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上無(wú)法收獲健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更無(wú)法在學(xué)習(xí)期間得到思維意識(shí)的創(chuàng)新培養(yǎng)，而這兩點(diǎn)恰好是現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)[2]。

2.2 教學(xué)方法不合適

教學(xué)環(huán)節(jié)本質(zhì)上是利用教師與學(xué)生雙方互動(dòng)交流的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)的傳遞與理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間主要經(jīng)歷兩個(gè)過(guò)程，即“做”和“學(xué)”?！皩W(xué)”是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)知識(shí)理解的過(guò)程，“做”就是學(xué)生在長(zhǎng)期練習(xí)和復(fù)習(xí)中掌握的信息內(nèi)化成自己的知識(shí)，以此構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然而，在現(xiàn)階段中職“計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”課程中，不能落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)“教”和“學(xué)”的基本教學(xué)原理?！坝?jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐類(lèi)課程，不光要理解多元、豐富的理論內(nèi)容，還需要學(xué)生具備熟練的實(shí)操技能。然而，就現(xiàn)階段中職教學(xué)實(shí)際來(lái)講，該課程的實(shí)踐情況與實(shí)際要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)都相差較遠(yuǎn)。一方面，學(xué)校教學(xué)實(shí)踐設(shè)備需要換新，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，致使學(xué)生在實(shí)踐期間無(wú)法真正了解新時(shí)期社會(huì)信息建設(shè)的水平與真實(shí)需求。另一方面，因?yàn)閷W(xué)校資金的限制，導(dǎo)致近年來(lái)教學(xué)改革工作不斷發(fā)生變化，且中職與高職學(xué)校教學(xué)開(kāi)始向規(guī)范化發(fā)展，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的要求不再是必須完成普通高等教育學(xué)業(yè)，而是更向往技能的學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)階段中職學(xué)校招生持續(xù)擴(kuò)張的主要原因[3]。而隨著生源的擴(kuò)張，給學(xué)校提供穩(wěn)定的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的教學(xué)壓力。比如，教學(xué)設(shè)施緊缺、教學(xué)環(huán)境不合格等問(wèn)題均給現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)。

2.3 教學(xué)實(shí)踐技術(shù)落后

眾所周知，“計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”課程需要學(xué)生具備良好的實(shí)踐操作能力，但是在對(duì)學(xué)生實(shí)施的考核中，始終存在以書(shū)面形式進(jìn)行考試的現(xiàn)象，以理論知識(shí)的掌握判斷學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。單一的書(shū)面考試不能充分證明學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與消化程度。另外，試卷考核會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)實(shí)踐操作的積極性。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的考查上，學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的考查試題設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單，無(wú)法有效辨別學(xué)生的思維能力與實(shí)操能力。

3 高效課堂建設(shè)策略

3.1 優(yōu)化教材內(nèi)容

優(yōu)化教材內(nèi)容是現(xiàn)階段提高“計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”課程教育質(zhì)量的先決條件。其一，教材內(nèi)容是教師執(zhí)教的抓手，是維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有效性的前提，也是學(xué)生了解行業(yè)信息的途徑。因而在優(yōu)化教材上，需要教育工作人員高度重視和落實(shí)。其二，因?yàn)槲覈?guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，大部分計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)已經(jīng)獲得了改變，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)方式已經(jīng)不適合新時(shí)期的計(jì)算機(jī)設(shè)備與硬件設(shè)施。這也使得學(xué)生在步入工作崗位后出現(xiàn)不適應(yīng)的情況[4]。因此，及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新是有效提高教學(xué)質(zhì)量并且培育綜合應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

3.2 應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)

在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，“計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”課程比較缺少課程資源，給課程教學(xué)與普及帶來(lái)一定難度。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用3dMAX 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)處理實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)此技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠在課堂上應(yīng)用教學(xué)資源，還能夠?qū)⑦@一教輔工具應(yīng)用到課下，根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。而通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠逐漸構(gòu)建一個(gè)相對(duì)強(qiáng)大的模型，將計(jì)算機(jī)內(nèi)的核心硬件進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，讓每個(gè)硬件都可以充分展示于學(xué)生眼前。不僅如此，計(jì)算機(jī)的內(nèi)部也應(yīng)該利用建模的方式為學(xué)生展示。在此氛圍下，可以讓學(xué)生掌握每個(gè)硬件的結(jié)構(gòu)與實(shí)際模型。借助有效引導(dǎo)的方式能夠?yàn)閷W(xué)校節(jié)約更多時(shí)間與空間，也可以破除一些資金上的限制。學(xué)生與教師只要將虛擬模型儲(chǔ)存的 U 盤(pán)帶回家或是帶入課堂就可以進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間自行規(guī)劃學(xué)習(xí)。

3.3 構(gòu)建并應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)的硬件在組裝與運(yùn)行時(shí)比較容易發(fā)生損耗，這對(duì)學(xué)校來(lái)講是一筆較大的支出。為緩解這一壓力，在具體教學(xué)中需要構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)樵谔摂M實(shí)驗(yàn)室中，不僅不用考慮因?yàn)榻M裝誤差而產(chǎn)生的硬件問(wèn)題，而且借助該模擬訓(xùn)練方式，便于剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種異常，保障學(xué)科學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。誠(chéng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐中也會(huì)出現(xiàn)維護(hù)問(wèn)題，而計(jì)算機(jī)病毒就是主要影響因素，因而在日常訓(xùn)練中必須落實(shí)設(shè)備維護(hù)工作，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓學(xué)生看到虛擬的計(jì)算機(jī)設(shè)備，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)操作[5]。

3.4 優(yōu)化教學(xué)考核法

如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查始終是教學(xué)中需要高度重視的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，“計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”課程的考核要改變傳統(tǒng)形式，以保證考試的有效性。在進(jìn)行綜合分析之后，可以將學(xué)生期末考核與日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)操情況等進(jìn)行結(jié)合。

日常學(xué)習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)的前提，因而此環(huán)節(jié)需要納入總成績(jī)?cè)u(píng)定中，教師需要根據(jù)學(xué)生課上回答情況、積極性和作業(yè)完成情況予以考核，保證學(xué)生理解計(jì)算機(jī)硬件組裝流程與技術(shù)等。而實(shí)習(xí)是學(xué)生每個(gè)學(xué)期都需要完成的任務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以接觸實(shí)際操作中可能出現(xiàn)的異常，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中得以完善。因而，該部分也需要納入考核范圍。實(shí)操需要教師在教學(xué)中先設(shè)置多種障礙，學(xué)生要分析原因、消除故障，教師可以根據(jù)學(xué)生故障排除的情況進(jìn)行給分。另外，組織答辯可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的應(yīng)變能力，因而該部分評(píng)分占比需要適當(dāng)提高[6]。

4 實(shí)際應(yīng)用

中職“計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”課程的高效課堂建設(shè)主要包含四個(gè)方面：教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽以及小組之間相互評(píng)價(jià)。

4.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)主要依靠教師授課內(nèi)容來(lái)確定。由于當(dāng)堂課程主要內(nèi)容是學(xué)生自主組裝計(jì)算機(jī)硬件，因此在正式開(kāi)課之前可以先讓學(xué)生觀看視頻短片，借助視頻短片激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極興趣。另外，教師可以組織學(xué)生準(zhǔn)備好課上計(jì)算機(jī)組裝的相關(guān)硬件設(shè)施。

學(xué)生需要準(zhǔn)備的工具有帶磁十字起、鑷子以及尖嘴鉗。需要拆裝機(jī)箱、安裝主板和硬盤(pán)、安裝軟驅(qū)和光驅(qū)、安裝內(nèi)存條與顯卡、電源、安裝將前面板控制線、連接前置 USB、連接機(jī)箱內(nèi)各個(gè)電源線和數(shù)據(jù)線、安裝機(jī)箱防塵罩和機(jī)箱側(cè)面板、安裝顯示器以及連接鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等外部設(shè)備，最后完成安裝后進(jìn)行插電使用。

4.2 學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以借助視頻展示方式讓學(xué)生參考視頻步驟自主安裝計(jì)算機(jī)硬件。其一，學(xué)生在自主嘗試下可以提高個(gè)人學(xué)習(xí)積極性，使注意力更加集中。其二，教師在此期間可以組織小組比賽，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4.3 開(kāi)展學(xué)生分組競(jìng)賽

將班級(jí)學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)相互研究后開(kāi)展二次安裝，采用以優(yōu)代良的教學(xué)方式，從而優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性，并且可以有效鍛煉學(xué)生的配合水平和集體意識(shí)。通過(guò)小組合作，教師可以視情況增減難度，讓學(xué)生在合作下實(shí)現(xiàn)共贏。

4.4 開(kāi)展小組評(píng)價(jià)

開(kāi)展小組評(píng)價(jià)時(shí)，可以先確定小組代表，其展示本組成果，讓其他小組對(duì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或是質(zhì)疑。再由教師對(duì)每個(gè)小組成果和完成過(guò)程中的配合情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)給分，最后排出名次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以一直保持積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，中職“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)”課程教學(xué)還存在不足之處，如教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)、教學(xué)方式不合理以及教學(xué)實(shí)踐不充足等。對(duì)此，教師要關(guān)注理論內(nèi)容和實(shí)踐操作的結(jié)合程度，制定可行的教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)方法，注重師生間良好互動(dòng)。而學(xué)校也需要注意教學(xué)技術(shù)的強(qiáng)化，為落實(shí)中職“計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)”課程改革提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)與人力資源，為計(jì)算機(jī)高效課堂建設(shè)提供有效助力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

葛宗占（1970—），本科，研究方向：中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教研。