新高考背景下創(chuàng)新高中英語課堂提高學(xué)生閱讀能力探究

摘 要：新高考“3+1+2”模式，這種模式中的“1”為物理或歷史，兩科必選一科，以原始分計(jì)入總分（原始分總分可能是100分），2指的是化學(xué)、生物、政治、地理四選二，進(jìn)行任意組合，以等級分計(jì)入總分，這種模式有助于解決學(xué)生“棄物理”現(xiàn)象，3指的是語數(shù)外三門學(xué)科。其中，秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始，英語學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績是高中學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的重要依據(jù);選擇性考試成績是普通高校招生錄取的組成部分，其成績納入統(tǒng)一高考總分。在新高考的形勢之下，我們需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用創(chuàng)新性的教學(xué)策略，在教學(xué)中有效地轉(zhuǎn)變自身的角色，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)啟發(fā)，建議學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：高中英語;創(chuàng)新教學(xué);閱讀能力;有效策略;新高考形勢

作者簡介：侯志遠(yuǎn)，天水市第三中學(xué)。

對于高中生來說，他們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到了一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，在經(jīng)歷了小學(xué)、初中的啟蒙教育之后，他們對這門語言有了更加深刻的了解和認(rèn)知。在這個(gè)時(shí)期，他們的英語水平也在全面提高，不僅僅基礎(chǔ)有了積累，而且可以通過自我思考，對知識點(diǎn)展開深刻的認(rèn)知，能夠用英語交流。新高考教學(xué)需要教師能夠進(jìn)一步展開探究，研究不一樣的教學(xué)形式，更好地開展課堂探究活動?；诖?，本篇文章將通過多媒體教學(xué)、詞根詞綴法、合作小組、分層教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生活情景，以學(xué)生為主體從六方面展開論述，提供一定的參考建議。

一、通過多媒體教學(xué)，形成語言學(xué)習(xí)的氛圍

尤其是在新高考教學(xué)之下，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，把多媒體與英語融合在一起。語言的學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)很重要的外部有利因素，在一個(gè)良好的氛圍當(dāng)中，語言會變成學(xué)生自覺靠近的工具。尤其是在多媒體的環(huán)境之下，為了能夠讓學(xué)生更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行探究，教師就需要通過多媒體，以多種多樣的形式，向?qū)W生展示英語知識，幫助學(xué)生從多個(gè)角度來對英語展開探究，不斷加強(qiáng)現(xiàn)有的教學(xué)活力。

例如，在“Lifestyles”這一課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，首先，教師需要把多媒體教學(xué)融入課堂當(dāng)中，通過多媒體的形式，向?qū)W生展示本節(jié)課內(nèi)的單詞和課外單詞：Happy， relaxed， attitude， life， habit， culture， city， present， past， future。在多媒體的讀音當(dāng)中，學(xué)生可以更好地對知識進(jìn)行探究，從而能夠進(jìn)一步了解英語讀音的發(fā)音，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力。緊接著，教師再利用多媒體的形式，把本節(jié)課的教學(xué)知識點(diǎn)分為多個(gè)層次，讓學(xué)生根據(jù)不同的層次來進(jìn)行學(xué)習(xí)了解相關(guān)的語法內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。最后，教師在課堂上提出問題：“Everyone has his own way of life， we should have what kind of correct attitude towards life？ ”讓每一個(gè)學(xué)生可以圍繞這一個(gè)問題展開分析，從課文中找出答案，教師也可以把自己想說的話用PPT的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)知英語學(xué)習(xí)英語，了解英語。

二、通過詞根詞綴法，提高學(xué)生對單詞的記憶

在新高考的教學(xué)之下，對單詞也進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。詞匯教學(xué)是英語語法閱讀以及寫作的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是從我國現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，高中英語詞匯存在著很多的問題，很多學(xué)生依然運(yùn)用死記硬背的方法，對知識點(diǎn)進(jìn)行探究，詞匯學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，教師需要改變現(xiàn)有的教學(xué)情況，通過多種方法開展詞匯探究，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶能力，提高現(xiàn)有的教學(xué)活力。通過詞根詞綴的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地對知識進(jìn)行探究，根據(jù)詞性分類對知識點(diǎn)進(jìn)行探究，加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，豐富學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知，提高學(xué)生對單詞的記憶，從而更好地開展課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

例如，在“Heroes”這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先，教師需要讓學(xué)生了解到詞匯在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性，如果學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)好詞匯，就無法對課文進(jìn)行了解，也無法使自己的語法得到提升。緊接著，教師再利用詞根詞綴的方法，把本節(jié)課的相關(guān)單詞“Heroes， people， history， spirit， eternal， unchanging， viewpoint， though， fast， communication， work， shop， start”，通過詞性進(jìn)行分類，讓每一個(gè)學(xué)生更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行探究，能夠根據(jù)不同的詞性，把單詞分為形容詞、動詞、名詞和副詞，從而更好地記憶單詞，避免死記硬背的單詞記法。緊接著，為了能夠更好地開展課堂教學(xué)，教師也需要通過一系列的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地對知識進(jìn)行探究，尤其是從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，教師需要注重學(xué)生對于詞匯量的積累，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞，幫助學(xué)生能夠擁有良好的語言組織能力。最后，根據(jù)本節(jié)課的知識點(diǎn)，教師在提出問題：“What qualities should we learn from heroes by studying historical stories？ ”讓學(xué)生們能夠從這篇課文的內(nèi)容出發(fā)，更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行探究，不斷加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，豐富學(xué)生對于知識的認(rèn)知能力。

三、采用合作小組模式，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性

新高考中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了要求，這就需要通過合作小組來實(shí)現(xiàn)。合作小組在高中英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為了能夠給學(xué)生們帶來良好的教學(xué)環(huán)境，教師就需要通過合作小組的模式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知能力，從而不斷提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行認(rèn)知，更好地對課文內(nèi)容進(jìn)行探究，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在“The sea”這一課的講解當(dāng)中，為了能夠提高課堂上的教學(xué)效率，教師需要在課堂中采用合作小組的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的基本記憶法，結(jié)合本單元的主題內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生掌握以下單詞：Blue， sky， biology， water， mystery， melancholy， sun， sand， pollution， human activity， garbage，并要求每一個(gè)小組的成員，利用每一個(gè)單詞進(jìn)行簡單的造句，從而能夠認(rèn)識更多的單詞，對課文內(nèi)容進(jìn)行深度地探究，進(jìn)一步提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自主性。緊接著，教師在課堂提出問題：“In order to protect the blue ocean， what should we do？ ”要求每一個(gè)小組成員能夠圍繞這個(gè)問題對知識點(diǎn)進(jìn)行深度探究，進(jìn)一步挖掘課文內(nèi)容，更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行深度了解，不斷加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，從多個(gè)角度對知識進(jìn)行認(rèn)知，提高課堂上的教學(xué)效率，提高學(xué)生對于知識點(diǎn)的判斷能力?？傮w來說，采用合作小組的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度，對文章內(nèi)容進(jìn)行深度了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)現(xiàn)有的教學(xué)探究，開展多種形式的課堂內(nèi)容，從而形成良好的教學(xué)循環(huán)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

四、采用分層教學(xué)模式，吸引學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

在新高考環(huán)境下，不同的學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，對于英語的學(xué)習(xí)方法也略有不同，為了能夠采用更加合理的教學(xué)措施，教師需要針對學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)情況，采用分層次的教學(xué)模式，更好地開展課堂探究，加強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知能力。尤其是從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，教師需要通過分層次的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行探究，提高學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知和把控能力，吸引學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。無論是在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是作業(yè)布置環(huán)節(jié)，都需要采用分層次的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步對知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的掌控能力，豐富學(xué)生對于知識的認(rèn)知。

例如，在“Money”這一課知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師需要采用分層次的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次：第1個(gè)層次，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生能夠認(rèn)知本節(jié)課的相關(guān)單詞：Some， no， a lot， finish， fair， start， police， second， seriously， strengthen，并且要求每一個(gè)同學(xué)能夠?qū)卧~內(nèi)容進(jìn)行深刻認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，豐富學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知能力，不斷地提高課堂上的學(xué)習(xí)活力。學(xué)生通過對單詞進(jìn)行熟練記憶，可以進(jìn)一步的加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，更好地開展課堂探究;第2個(gè)層次，教師在課堂上提出問題：“What lessons have you learned from this article？ ”讓學(xué)生能夠圍繞這一個(gè)問題，對課文內(nèi)容進(jìn)行深度地探究，進(jìn)一步了解相關(guān)的課文內(nèi)容能夠認(rèn)識到本篇文章所講的主題內(nèi)容，認(rèn)識到錢對于人生活的影響，從多個(gè)角度對課文內(nèi)容進(jìn)行深度的分析;第3個(gè)層次，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，如果沒有錢的世界，人們的生活是怎樣的，并通過對這篇文章的深度學(xué)習(xí)，談一談自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生可以用英語跟教師進(jìn)行交流，更好地對課文內(nèi)容進(jìn)行探究，不斷加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力。

五、創(chuàng)設(shè)生活情景模式，科學(xué)開展英語有效探究

在新高考中融入生活化的教學(xué)十分必要。英語的學(xué)習(xí)是語言積累的過程，是語法形成的過程。要想培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，教師就需要通過多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解語法，感知語法，了解單詞。學(xué)習(xí)單詞英語的學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行深入探究，從多個(gè)角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)現(xiàn)有的課堂教學(xué)活力，更加科學(xué)地開展英語學(xué)習(xí)，教師通過生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行探究，從而能夠不斷加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，讓學(xué)生從多個(gè)角度對知識進(jìn)行了解，從而能夠科學(xué)地開展知識探究，豐富學(xué)生對于知識的認(rèn)知能力。

例如，在“People”這一課的講解當(dāng)中，首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情景，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到實(shí)際生活談一談自己是如何探究不同人的不同性格的，讓學(xué)生從言行、語言、眼神、舉止等多個(gè)方面，來判斷人與人之間的差異和人與人之間性格的不同之處。緊接著，教師再從這篇課文出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞內(nèi)容： Quality， change tide， watch， variety， must， show， interesting， informative， care，并且舉出相關(guān)的例子，把這些單詞能夠串聯(lián)在一塊，幫助學(xué)生更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知，從而不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)活力，科學(xué)有效地開展探究，豐富學(xué)生對于知識的認(rèn)知能力，不斷加強(qiáng)學(xué)生對于知識的認(rèn)同能力。然后，教師再提出生活化的問題：“What is the truth of the passage？ Please discuss with your classmates in real life”，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度對知識點(diǎn)進(jìn)行探究，從而更好地了解課文內(nèi)容，從問題的角度出發(fā)，幫助學(xué)生多角度的對知識點(diǎn)進(jìn)行深度的分析，不斷地提高課堂上的教學(xué)活力。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)模式，可以更好地讓學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行深度了解，不斷加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，提高教學(xué)效率，科學(xué)地開展英語探究。

六、以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中注入新的教學(xué)生機(jī)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是能夠以學(xué)生為主體，開展多個(gè)層次的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。尤其是從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，教師需要通過多元化的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行深度探究，不斷加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力。教師可以把課上更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)δ骋恢R點(diǎn)進(jìn)行深度探究，從而更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行講解。教師是課堂的輔助者，是學(xué)生的推動者，通過推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行探究，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從多個(gè)角度對問題進(jìn)行深度探究。

總體來說，教師需要針對新高考的教學(xué)環(huán)境，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度出發(fā)，對英語有自己的探究過程，有自己的學(xué)習(xí)方式，有自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師需要通過多個(gè)層次的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠感知英語，對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好地對課文內(nèi)容進(jìn)行探究，不斷加強(qiáng)課堂上的教學(xué)活力，豐富學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)知能力，從多個(gè)角度出發(fā)，更好地對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更好地了解相關(guān)知識內(nèi)容。

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