思政課堂視域下的高校舞蹈學(xué)教育性專業(yè)培養(yǎng)探析

任離湮

摘 要：在教育制度深化改革相關(guān)內(nèi)容不斷落實(shí)的當(dāng)下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為國(guó)家教育工作開展的根本理念。思想政治教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其在當(dāng)前中國(guó)教育體系中占據(jù)著非常重要的地位。因此，各專業(yè)教育工作開展的過程中，為了達(dá)成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)教育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容的深度融合。下文也將對(duì)思政課堂視域下的高校舞蹈學(xué)教育性專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行深入探析。

關(guān)鍵詞：思政課堂;高校舞蹈;教育性專業(yè);人才培養(yǎng);深度融合

新時(shí)代背景下，高校思想政治教育面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是在部分體育藝術(shù)類專業(yè)當(dāng)中，思想政治教育工作舉步維艱，導(dǎo)致體育藝術(shù)類專業(yè)課程思政缺位，該種問題當(dāng)下亟待解決。并且在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，社會(huì)對(duì)體育藝術(shù)類教育的重視程度越來越高，舞蹈也在該階段成為了藝術(shù)類課程的新寵。越來越多的學(xué)生、青年都愿意花費(fèi)時(shí)間將舞蹈作為愛好來培養(yǎng)，導(dǎo)致高素質(zhì)舞蹈學(xué)教育性專業(yè)人才存在“供不應(yīng)求”的情況。因此，國(guó)家高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)該問題的重視程度，積極采取措施開展人才培養(yǎng)工作，確保高素質(zhì)舞蹈學(xué)教育性專業(yè)人才可以滿足社會(huì)需求。

一、將思想政治教育與舞蹈學(xué)教育性專業(yè)相融合的重要意義

教師要想實(shí)現(xiàn)高效育人、高質(zhì)量育人，首先應(yīng)當(dāng)保證自身綜合素質(zhì)過關(guān)，從而才能為自己的學(xué)生提供高水平教學(xué)服務(wù)。因此，舞蹈學(xué)教育性專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)保證相關(guān)人才具有較高的綜合素質(zhì)。而思想政治素養(yǎng)作為綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，提高思想政治教育水平也就有了重要的實(shí)際意義。并且舞蹈作為一種全球性質(zhì)的藝術(shù)文化形式，其在教育方面有何你多內(nèi)容值得去挖掘，相關(guān)內(nèi)容都可以充當(dāng)教育工作開展的核心內(nèi)容，所以在教育工作開展的過程中，可以將思想政治教育作為全新的挖掘角度，來探索舞蹈的教育價(jià)值，并構(gòu)建出專屬于舞蹈教育的“思想政治育人體系”，促進(jìn)未來舞蹈教育工作可以得到更高效地開展。除此之外，通過對(duì)當(dāng)前舞蹈教育市場(chǎng)的了解，可以發(fā)現(xiàn)一些不可忽視的教育問題，例如，舞蹈教學(xué)工作開展的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“唯技術(shù)”“唯成績(jī)”“唯利潤(rùn)”的教學(xué)模式，該種教學(xué)模式過于功利主義，無論是對(duì)于促進(jìn)舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)于培養(yǎng)出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人都具有負(fù)面影響，不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。因此，在對(duì)舞蹈學(xué)教育性專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用思想政治教育的方式來提升其綜合素質(zhì)，確保相關(guān)教育人才可以養(yǎng)成良好的教育理念，以正確的教育方式對(duì)學(xué)生、青年進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)舞蹈教育行業(yè)朝正確的方向發(fā)展。由此可見，將思想政治教育與舞蹈學(xué)教育性專業(yè)相融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前高校舞蹈學(xué)教育性專業(yè)培養(yǎng)存在的問題

思政課堂視域下，舞蹈學(xué)教育性專業(yè)的育人路徑應(yīng)當(dāng)是非常豐富的，只有這樣才能充分凸顯舞蹈學(xué)的教育價(jià)值。但是唯技術(shù)論以及機(jī)械的文化復(fù)制等認(rèn)知偏見嚴(yán)重阻礙了高校舞蹈學(xué)教育性專業(yè)的發(fā)展，并且不利于思想政治教育與舞蹈教育的充分融合。當(dāng)前高校舞蹈教育工作開展的過程中，依舊可以發(fā)現(xiàn)非常嚴(yán)重的西方崇拜現(xiàn)象，認(rèn)為西方國(guó)家的舞蹈就是更加優(yōu)越，該種情況會(huì)導(dǎo)致相關(guān)教育人員無法在“文化自信”的大前提下進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作以及舞蹈創(chuàng)新，并且還會(huì)導(dǎo)致舞蹈“文化中空”現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而無法實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈文化有效掌握。并且在教育工作開展的過程中也出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的文化復(fù)制現(xiàn)象，照搬西方國(guó)家的舞蹈教育體系，從而導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，以“西方論”“技術(shù)論”的方式對(duì)舞蹈教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致高?！傲⒌聵淙恕薄拔逵⑴e”“德藝雙馨”地教育目標(biāo)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除此之外，當(dāng)前高校舞蹈學(xué)教育性專業(yè)存在的另一大問題就是，沒有實(shí)現(xiàn)思想政治教育在該專業(yè)當(dāng)中的全面貫徹落實(shí)。在教育工作開展的過程中依舊以舞蹈知識(shí)以及技巧為主，教學(xué)理念創(chuàng)新性嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致高校舞蹈學(xué)教育性專業(yè)的教育模式存在滯后，亟需思想政治教育對(duì)該專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步建設(shè)。

三、思政課堂視域下高校舞蹈學(xué)教育性專業(yè)建設(shè)方式

（一）構(gòu)建完善的思想政治舞蹈教育體系

思政課堂視域下，要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育與高校舞蹈教育專業(yè)的深度融合，首先相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)建設(shè)出完善的思想政治舞蹈教育體系，該體系在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)可以全面凸顯高校舞蹈教育整體性、長(zhǎng)期性以及系統(tǒng)性的特征，有效防止相關(guān)教育工作人員從單一視角、單一層次對(duì)舞蹈教育進(jìn)行探索，因此高中研究形式過于片面，難以發(fā)掘出高校舞蹈教育的真正價(jià)值。在對(duì)思想政治舞蹈教育體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)著重開展知識(shí)體系、師資團(tuán)隊(duì)體系等體系的構(gòu)建，從而為思想政治教育內(nèi)容的深度融合提供充足保障，促進(jìn)舞蹈教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）將思想政治內(nèi)容全面貫徹落實(shí)與舞蹈教育專業(yè)當(dāng)中

將思政內(nèi)容貫徹落實(shí)與舞蹈專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中也是促進(jìn)優(yōu)秀人才實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量培養(yǎng)的有效方式。由于舞蹈教育具有劇目育人的明顯特征，所以在教學(xué)工作開展的過程中，教師可以充分開發(fā)具有思政教育意義的舞蹈劇目，并將其作為主要教育內(nèi)容來開展教育工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈專業(yè)技巧以及思想政治道德修養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而保證高校舞蹈學(xué)教育性專業(yè)人才可以充分滿足社會(huì)的實(shí)際需求。

（三）構(gòu)建完善舞蹈教育評(píng)價(jià)體系

由于當(dāng)前高校舞蹈教育專業(yè)存在“唯技巧論”“西方崇拜”以及“文化復(fù)制”等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致教育工作整個(gè)舞蹈教育專業(yè)都受到直接影響。因此，為了防止該種不良影響繼續(xù)蔓延，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建完善的舞蹈教育評(píng)價(jià)體系，并確保相關(guān)體系及科學(xué)性、操作性、信息化、個(gè)性化以及可追蹤化于一體。在對(duì)該舞蹈教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，首先應(yīng)當(dāng)制定的就是舞蹈技巧方面的評(píng)價(jià)機(jī)制，相應(yīng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)可以通過對(duì)學(xué)生旋律、節(jié)奏以及平衡、旋轉(zhuǎn)、跳躍、翻轉(zhuǎn)等方面進(jìn)行綜合考察，從而對(duì)學(xué)生技巧進(jìn)行有效評(píng)定。其次，在評(píng)價(jià)工作開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生可以在理解舞蹈技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)舞蹈動(dòng)作的技術(shù)演進(jìn)路徑有一個(gè)更加深刻的理解，在評(píng)價(jià)工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)考查學(xué)生是否全面理解了動(dòng)作的技術(shù)演進(jìn)路徑、動(dòng)作鏈條以及結(jié)構(gòu)理論，從而確保學(xué)生可以對(duì)相應(yīng)舞蹈動(dòng)作有一個(gè)更加全面的理解，這對(duì)其后續(xù)開展舞蹈教育工作也有著非常重要的實(shí)際意義。最后，在理解相關(guān)舞蹈技巧的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生是否能將思政內(nèi)容融入到舞蹈內(nèi)容當(dāng)中，從而發(fā)揮出舞蹈教育真正的育人價(jià)值。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了促進(jìn)高校舞蹈學(xué)教育性專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，以及保證社會(huì)舞蹈教育可以擁有充足的人才儲(chǔ)備，在高校教育工作開展的過程中應(yīng)當(dāng)注重思政教育的融合，并積極采用思政教育手段來推動(dòng)舞蹈教育變革，從而保證高校舞蹈教育專業(yè)可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

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