高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素及提升策略研究

陳肖依

摘 要：高等職業(yè)教育作為當(dāng)前高等教育一種主要的類型，在教的過程中，教育質(zhì)量高低也在一定程度上也決定了畢業(yè)生再就業(yè)時的整體質(zhì)量。如果學(xué)生在畢業(yè)時所具備綜合能力差，這樣難以保證學(xué)生順利就業(yè)，同時也會導(dǎo)致高職教育發(fā)展水平受到影響。基于此，本文主要是從當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量受到影響的相關(guān)因素，針對當(dāng)前的問題提出有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)質(zhì)量;提升方法;可持續(xù)

一、高職畢業(yè)生就業(yè)所面臨的問題

（一）重結(jié)果，輕過程

從目前來看，很多高職院校為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，保證學(xué)生順利畢業(yè)，就將考核就業(yè)設(shè)計看作是對于就業(yè)工作進(jìn)行考核的重要指標(biāo)，這就使得就業(yè)指導(dǎo)工作顯得至關(guān)重要。在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，將重點集中于政府教育上，在畢業(yè)生面臨就業(yè)問題時，使高職院校過于的強調(diào)就業(yè)指導(dǎo)所具備的專門服務(wù)功能和實用性，這也會導(dǎo)致就業(yè)教育深入開展和學(xué)生就業(yè)拓展功能有效發(fā)揮受到影響。雖然很多學(xué)校已經(jīng)制定了相關(guān)的獎勵制度，比如很多對于學(xué)生在簽約實行后，對于簽約率高的班主任、學(xué)院進(jìn)行獎勵，在一些利益的誘惑之下，會導(dǎo)致就業(yè)工作者開始產(chǎn)生了急功近利的心理片，過于片面去追求就業(yè)率，并且使用各種各樣的手段使學(xué)生簽約，同時也有學(xué)生出現(xiàn)了為找關(guān)系簽約這種情況。

（二）缺乏系統(tǒng)性，并且喪失切入點

近幾年高職大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大幅度的增長，就業(yè)市場壓力不斷的加大，也使得就業(yè)指導(dǎo)對象面對更加復(fù)雜的環(huán)境，這就為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來更多的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)之下，就業(yè)指導(dǎo)工作就是由班主任、就業(yè)輔導(dǎo)員、主管工作人員組成的隊伍，班主任主要是在最后一年里，從提高簽約率和就業(yè)率以及畢業(yè)材料等角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。專職就業(yè)指導(dǎo)人員主要是負(fù)責(zé)收集大量的就業(yè)信息，對于日常事務(wù)進(jìn)行處理，就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)安排相對較少，而這些隊伍未能經(jīng)過專業(yè)化的指導(dǎo)和訓(xùn)練，雖然有著豐富的理論實踐知識，但是卻缺乏扎實的專業(yè)理論知識，這些情況的出現(xiàn)，會導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作未能朝著專業(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展。

除此之外，校院級部門之間工作配合也缺乏密切性，專業(yè)老師、行政人員、學(xué)生工作部門、教學(xué)部門之間針對就業(yè)工作如何審核，如何分工合理等問題，尚未被解決。

（三）校企合作模式與學(xué)生的就業(yè)發(fā)生不斷的沖突

校企合作作為當(dāng)前培養(yǎng)高職人才最主要的方式，大部分的高職院校也開始推出了訂單式合作、二加一等全新的培養(yǎng)模式。在對于這種培養(yǎng)模式進(jìn)行推進(jìn)過程中，因為受到各種因素的影響，導(dǎo)致校企合作面對更多的桎梏，在校企合作培養(yǎng)后，留在企業(yè)的學(xué)生比例相對較低，學(xué)生畢業(yè)前是否能夠簽約，校企合作培養(yǎng)也與學(xué)生就業(yè)存在極大的沖突。比如在2+1校企合作當(dāng)中，最后一年就是學(xué)校為學(xué)生安排了在企業(yè)進(jìn)行一年的頂崗實習(xí)，因為不想在合作企業(yè)進(jìn)行后續(xù)工作的學(xué)生，會錯過了招聘會，這就會導(dǎo)致他們在完成教學(xué)安排之后，再去擇業(yè)，而這也無形間加大了學(xué)生就業(yè)難度，學(xué)生也不能按期簽約。

二、提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效策略

（一）明確就業(yè)觀念，打造高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍

從當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)情況來看，主要是以觀念先行為主，在實踐操作的過程中，人人都是對于學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的指揮者，這一概念也深入人心。在日常教育、專業(yè)建設(shè)等方面，應(yīng)當(dāng)樹立將就業(yè)作為指導(dǎo)這一重要的工作思想，以及一切為了就業(yè)提供服務(wù)的全新工作理念。目前來看，就業(yè)工作人人有責(zé)，思政工作隊伍、專業(yè)教師隊伍、專業(yè)就業(yè)隊伍之間存在相互補充、相互支持的關(guān)系。在這時，將就業(yè)思想教育工作和就業(yè)專項事務(wù)進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠保證專業(yè)教師通過對于企業(yè)進(jìn)行考察以及學(xué)習(xí)，提高自身所具備的實踐指導(dǎo)能力，同時，也可以選聘一些企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀人才做兼職教師，采用現(xiàn)場教學(xué)或者說法的方式，將專業(yè)建設(shè)帶進(jìn)校園，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。比如輔導(dǎo)員需要從不同的崗位職責(zé)出發(fā)，對于創(chuàng)業(yè)學(xué)生、就業(yè)學(xué)生干部、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等做好分類指導(dǎo)以及幫扶工作。在做好就業(yè)指導(dǎo)過程中的后勤工作后，班主任也需要提高就業(yè)質(zhì)量，通過打造個性化、完善化的指導(dǎo)體系，通過各種平臺，隨后開展就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)工作。

（二）做好系統(tǒng)化指導(dǎo)工作，保證提高過程服務(wù)的質(zhì)量與水平

當(dāng)前高職院校教育的主線應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向。從學(xué)生進(jìn)入到高職院校，到后期畢業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)教育貫穿在教學(xué)的始終，形成一套完善的實踐引導(dǎo)體系和教學(xué)。當(dāng)前首要工作就是做好就業(yè)引導(dǎo)工作，將平時深度教育、學(xué)習(xí)以及畢業(yè)前的講話教育，更好地結(jié)合起來。比如將課程建設(shè)和平臺搭建作為突破口，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等一系列課程，開展就業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)等專項活動。要將就業(yè)指導(dǎo)滲透日常的教學(xué)、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、以及課余社團(tuán)與實踐活動中，使學(xué)生原本的就業(yè)心態(tài)得到改變，提高學(xué)生所具備的就業(yè)能力，使其在畢業(yè)之后，能夠快速的進(jìn)入到工作的狀態(tài)，保證兩者無縫銜接。

（三）加強創(chuàng)業(yè)教育，保證授人以漁

授人以漁，不如授之以漁。在2017年二月份，北京正式舉辦了全國就業(yè)座談會，從其公布的數(shù)據(jù)角度來看，2022年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到二十一世紀(jì)初的十倍，以2022年為例，22年的高校畢業(yè)生預(yù)計人數(shù)為810萬，所以在未來的相當(dāng)長一段時間，畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力將會一直都比較嚴(yán)峻，所以做好創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)采用“授之以魚，不如授之以漁”這種方式，利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有效途徑，成為當(dāng)前解決高職院校學(xué)生就業(yè)難的最主要的方式，切實提高學(xué)生的就業(yè)率。

（四）加強就業(yè)追蹤工作，修正原本工作狀態(tài)

從當(dāng)前就業(yè)調(diào)查體系可以發(fā)現(xiàn)，采用的便是實施就業(yè)動態(tài)追蹤方式。在對于基本信息進(jìn)行充分調(diào)研時，可以根據(jù)相應(yīng)的指標(biāo)，構(gòu)建一套具備極強操作性、滿足高職院校實際應(yīng)用情況的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量監(jiān)管體系，包括評估結(jié)構(gòu)、評估方法等。通過設(shè)計以及搭建高職院校畢業(yè)生就業(yè)信息監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣能夠及時的了解畢業(yè)生的就業(yè)情況，研究就業(yè)的信息，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺的長遠(yuǎn)良性運行模式，對于地方教育主管部門、高校區(qū)域就業(yè)信息平臺、用人單位等進(jìn)行全面的監(jiān)測。從學(xué)生的各種情況出發(fā)，將具備針對性的解決對策加入其中，保證學(xué)生日后可以順利就業(yè)。比如可以利用監(jiān)測平臺對于畢業(yè)生的求職意向進(jìn)行調(diào)查，了解就業(yè)中所面臨的問題，采用動態(tài)掌握的方式，收集更多與畢業(yè)生相關(guān)的信息，并快速的了解畢業(yè)生的實踐能力、知識結(jié)構(gòu)、和綜合素質(zhì)，也能為后期學(xué)校提供參考建議河意見，反思學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)狀況以及人才培養(yǎng)模式。

三、結(jié)束語

目前高職院校就業(yè)教育核心內(nèi)容就是通過畢業(yè)生整體質(zhì)量進(jìn)行反應(yīng)。因此，高職院校需要通過明確就業(yè)觀念，打造高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍;做好系統(tǒng)化指導(dǎo)工作，保證提高過程服務(wù)的質(zhì)量與水平;加強創(chuàng)業(yè)教育，保證授人以漁;加強就業(yè)追蹤與反饋工作，確保學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)。

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