淺析體育院校輔導(dǎo)員工作能力自我養(yǎng)成

滕宇　邰玉明

摘 要：高等院校輔導(dǎo)員是學(xué)校中負責(zé)大學(xué)生思政教育工作的主要人員之一，輔導(dǎo)員承擔(dān)著處理大學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)生活相關(guān)的各種工作，是學(xué)校學(xué)生管理的基礎(chǔ)力量，體育院校的輔導(dǎo)員當(dāng)然也不例外。體育院校的學(xué)生具有一定的特殊性，因而作為其輔導(dǎo)員的工作也有一定的特殊性，能力要求會更多，筆者基于此，綜合分析體育院校輔導(dǎo)員工作能力的構(gòu)成，給出了體育院校輔導(dǎo)員進行工作能力自我養(yǎng)成的必要性，并提出一些在成為輔導(dǎo)員前后應(yīng)該如何進行工作能力自我養(yǎng)成的意見和建議，希望以此給體育高等院校輔導(dǎo)員工作提供更多參考性。

關(guān)鍵詞：體育院校;輔導(dǎo)員工作能力;自我養(yǎng)成

對在校大學(xué)生進行日常管理，是我國高等院校也包括體育院校管理工作中的重要內(nèi)容之一，而體育院校的輔導(dǎo)員作為執(zhí)行該項工作的主要負責(zé)人和實施者，能否具備全面優(yōu)異的工作能力，對學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效果，起著至關(guān)重要的作用。體育院校輔導(dǎo)員的角色是多樣的，既要處理各類日常學(xué)生管理工作，也要擔(dān)任學(xué)生思政教育的任務(wù)，當(dāng)今社會，信息科技發(fā)展迅速，學(xué)生獲取信息的途徑數(shù)不勝數(shù)，在這樣紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境下，學(xué)生的思想、心理都容易被不好的信息影響和改變，體育院校輔導(dǎo)員在這樣的環(huán)境下，工作壓力自然大，這是對體育院校輔導(dǎo)員工作提出的新要求，應(yīng)對各種問題和變化，因此自身的工作能力也要不斷完善。體育院校的大學(xué)生基本都是體育專業(yè)，這些學(xué)生具有一定的特殊性和特點，這也是體育院校輔導(dǎo)員工作能力較其他類型學(xué)校輔導(dǎo)員有所不同的原因，這決定了，體育院校輔導(dǎo)員要了解學(xué)生的特點，針對學(xué)生特點采用科學(xué)方法管理，提升自己的工作能力，更好地完成工作。本文將綜合分析體育院校輔導(dǎo)員工作能力的構(gòu)成，給出了體育院校輔導(dǎo)員進行工作能力自我養(yǎng)成的必要性，并提出一些體育院校輔導(dǎo)員工作能力養(yǎng)成途徑與方法。

一、體育院校輔導(dǎo)員工作能力的構(gòu)成簡析

（一）體育院校輔導(dǎo)員工作能力的定義

體育院校輔導(dǎo)員的工作能力較其他類型的高校輔導(dǎo)員有一定的特色性，但也有共同點，為了更加準(zhǔn)確的分析體育袁霞輔導(dǎo)員的工作能力構(gòu)成，我們首先要清楚“輔導(dǎo)員”這個名詞的意義，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，百度百科對“輔導(dǎo)員”的定義是“輔導(dǎo)員是指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團建設(shè)等方面的工作的學(xué)校公職人員?！痹诹私饬恕拜o導(dǎo)員”這個職業(yè)的定義之后，我們可以對體育院校輔導(dǎo)員這個特殊的類型進行簡單的定義，2014年印發(fā)2015年再次進行完善的教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國教育部第43號令）文件中對高等院校輔導(dǎo)員這個職業(yè)進行了具體的定義，通過搜集整理國家各類文件要求我們發(fā)現(xiàn)，“體育院校輔導(dǎo)員工作能力”的定義可以總結(jié)為，在體育院校開展大學(xué)生思想政治教育的輔導(dǎo)員為了更好地對學(xué)生進行日常管理和思政教育，必須具備的一些工作能力，以此能力才能成為學(xué)生管理的實施者、人生導(dǎo)師、知心朋友。

（二）體育院校大學(xué)生的特點

體育院校大學(xué)生素質(zhì)參差不齊。體育院校的學(xué)生既有參加普通高考錄取的學(xué)生，也有各級種類高中體育特長生考取進入的，還有一些體校畢業(yè)的運動員等特招生，這些學(xué)生在進入大學(xué)生活前，各自接受的教育和經(jīng)歷截然不同，這就體現(xiàn)體育院校大學(xué)生整體素質(zhì)是參差不齊的，普通高考進來的學(xué)生整體文化水平和組織紀(jì)律性大部分更好，在這樣的學(xué)生組成下，輔導(dǎo)員的管理工作會更難，對輔導(dǎo)員的工作能力要求也更高。

體育院校大學(xué)生的文化水平整體不高。體育院校的大學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)比其他專業(yè)院校的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)偏低，與其他專業(yè)院校的大學(xué)生相比，體育院校的學(xué)生整體文化水平不高，原因就是高考錄取分?jǐn)?shù)線的差別。但是體育院校的大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，除了體育技能的專業(yè)課程，也必須學(xué)習(xí)一些理論課程，對學(xué)生學(xué)業(yè)的管理也是體育院校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容之一，這樣的整體文化水平狀況，給體育院校輔導(dǎo)員的工作帶來了一些挑戰(zhàn)和更高的要求，如何讓以前不注重文化理論學(xué)習(xí)的學(xué)生上好課，如何管理學(xué)生的日常考勤等。

體育院校大學(xué)生性格活潑但自律性差。因為長期的體育訓(xùn)練，體育院校大部分學(xué)生的身體素質(zhì)較好，性格也表現(xiàn)得更為活潑，在日常生活中參與學(xué)校各種文體活動很活躍。但由此帶來的缺點是，學(xué)生的自律性差，大部分學(xué)生因為高中階段的體育訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)時間相對減少，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好。對于體育院校輔導(dǎo)員來說，這會給管理工作提出更多的問題，如何讓體育院校的大學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，如何做到自我管束等等。

（三）輔導(dǎo)員基本工作能力構(gòu)成和特征

教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國教育部第43號令）文件中對高等院校輔導(dǎo)員這個職業(yè)進行了具體的定義，通過分析其基本條件、基本要求、主要工作職責(zé)來看，高校輔導(dǎo)員基本工作能力應(yīng)該包括班級組織的建設(shè)能力、大學(xué)生思想政治相關(guān)的教育能力、班級各項常規(guī)事務(wù)的管理能力、指導(dǎo)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的能力、科學(xué)研究的能力、應(yīng)對管理班級各類突發(fā)事件的能力以及對大學(xué)生進行心理健康教育的能力等7個方面[1]，從一些體育院校的輔導(dǎo)員招聘通知上我們也可以更明確地知道，作為體育院校的輔導(dǎo)員，基本工作能力應(yīng)該以教育部43號令中規(guī)定的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，特別是對學(xué)生進行心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)的能力。如上海體育學(xué)院近年的輔導(dǎo)員招聘通知對應(yīng)聘者的要求具體為“應(yīng)掌握從事高校學(xué)生思想政治工作必備的專業(yè)知識和技能。同等情況下，取得心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師專業(yè)資格證書者優(yōu)先考慮”。另外，體育院校的輔導(dǎo)員若學(xué)歷為博士，還需要有上專業(yè)課程的教學(xué)能力，一般學(xué)歷的輔導(dǎo)員在工作期間，也會擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這樣的課程，所以還必須具備教學(xué)能力。

在這些基本7項能力中，對大學(xué)生進行思政教育的能力和指導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展的能力，是高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的能力的核心部分，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。這個核心部分具有幾個特征：其一，價值不可替代，因為高校輔導(dǎo)員最終的作用發(fā)揮是幫助大學(xué)生健康發(fā)展，成長為對社會有用的人，這就決定高校輔導(dǎo)員的價值不可替代，高校輔導(dǎo)員的工作能力需要不斷提升和發(fā)展;其二，地位不可模仿，高校輔導(dǎo)員的核心要素即對大學(xué)生進行思政教育的能力和指導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展的能力，是輔導(dǎo)員立足本職工作的基礎(chǔ)，是輔導(dǎo)員工作在長期的實踐中逐漸積累總結(jié)出來的普適性要素，所以是其他能力不可模仿的;其三，核心要素的綜合性，作為輔導(dǎo)員7項能力的核心要素，對大學(xué)生進行思政教育的能力和指導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展的能力，是在多年的輔導(dǎo)員工作實踐和科研基礎(chǔ)上，總結(jié)出來的，該能力具體實施的時候是綜合性能力的表述;其四，核心部分的內(nèi)容具有長期積累的特點，該核心要素的養(yǎng)成和提高，需要長期的時間和實踐積累，在積累的過程又得到提高和完善，因而具有長期性的特征。

（四）新時代新要求

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，新時代的高校輔導(dǎo)員特有了新的要求，如對新技術(shù)的運用達到更好管理學(xué)生的作用，微信等“兩微一端”平臺的管理與應(yīng)用就是現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員必須具備的基本能力之一，開通微博、微信、建立微信公眾號等與學(xué)生進行互動，如何利用微信群提高管理，如何通過微信群了解學(xué)生的心理發(fā)展，建立與學(xué)生之間的良好溝通？如何利用微信公眾號宣傳各類需要學(xué)生知道的信息，甚至包括抖音等直播軟件的運營？這些都需要輔導(dǎo)員個人不斷的養(yǎng)成。

作為體育院校的輔導(dǎo)員，針對具有特殊性的體育專業(yè)的學(xué)生，需要提高自身工作能力的多元性和寬度，體育院校的輔導(dǎo)員要具有創(chuàng)新意識，以滿足充滿活力的體育生的發(fā)展需求，管理好由體育生、藝術(shù)生、普通本科生等不同生源組成的班級內(nèi)同學(xué)之間的發(fā)展，讓這些學(xué)生都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，以促進混合型班級學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展。還應(yīng)該具備其他一些基本能力：如應(yīng)對突發(fā)事件的能力，體育專業(yè)的學(xué)生容易沖動，更有活力更好動，因而體育院校的輔導(dǎo)員處理突發(fā)事件，如學(xué)生打架斗毆，夜不歸宿等事件的能力要高于其他類型高校輔導(dǎo)員。

二、體育院校輔導(dǎo)員進行工作能力自我養(yǎng)成的必要性

（一）體育院校發(fā)展的迫切需要

新時期，國家體育工作特別是學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，關(guān)系著青年人的身心健康和國家未來的持續(xù)發(fā)展，體育院校在這其中應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，而近年來體育院校的發(fā)展需要迫切，作為體育院校學(xué)生管理的重要人員之一，體育院校輔導(dǎo)員工作能力以及自身各方面綜合素質(zhì)的高低，對所管理班級的學(xué)生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，從而也對體育院校的發(fā)展和國家體育工作的發(fā)展意義重大。因此體育院校輔導(dǎo)員的工作能力需要提升，這也是體育院校輔導(dǎo)員進行工作能力自我養(yǎng)成的原因之一，只有輔導(dǎo)員的工作能力提升了，才能更好地完成當(dāng)前體育院校學(xué)生復(fù)雜和多樣的工作任務(wù)。

（二）新時代發(fā)展的必然要求

當(dāng)今社會現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，導(dǎo)致各種各樣的文化和思想意識不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生特別是體育院校的大學(xué)生因思想活躍，行為好動，經(jīng)受著很大的沖擊，這對學(xué)生的三觀和人生價值取向會造成一定的影響，包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活各個方面，在這樣的大環(huán)境下，體育院校輔導(dǎo)員的工作難度會加大。為了應(yīng)對這些問題，體育院校的輔導(dǎo)員需要不斷通過自我努力，養(yǎng)成現(xiàn)代社會工作能力，全面提高自身綜合素質(zhì)，才能更好地管理學(xué)生服務(wù)學(xué)生，指導(dǎo)大學(xué)生全面健康地成長為對社會和國家有用的體育人才。

（三）輔導(dǎo)員自身職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求

工作以及自我發(fā)展問題已成為現(xiàn)階段高等體育院校輔導(dǎo)員們非常關(guān)注的焦點問題，輔導(dǎo)員自身職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，要求體育院校的輔導(dǎo)員必須進行工作能力的自我養(yǎng)成，作為一名體育院校的輔導(dǎo)員，在現(xiàn)今教師管理的制度下，只有不斷地提升自己，養(yǎng)成全面的工作能力，在職業(yè)生涯上才能有所進步。再者，作為一名學(xué)生管理工作人員，只有不斷提升自己的綜合能力，才能指導(dǎo)好學(xué)生的各方面發(fā)展，在立德樹人背景下，輔導(dǎo)員更應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，才能對得起自己的身份和職業(yè)。

三、體育院校輔導(dǎo)員工作能力養(yǎng)成途徑與方法

經(jīng)過上述對體育院校輔導(dǎo)員工作能力全面性和必要性的分析總結(jié)，如何進行工作能力的自我養(yǎng)成，是我們必須解決的問題，下面簡要總結(jié)了一些體育院校輔導(dǎo)員進行工作能力自我養(yǎng)成的途徑和方法。

（一）知己知彼

體育院校輔導(dǎo)員要如何提升自己的工作能力？如何進行能力的自我養(yǎng)成？首先就是要知己知彼。獲取知識，即高校輔導(dǎo)員特別是體育院校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的知識能力。如何獲??？就業(yè)前，通過閱讀專業(yè)書籍和國家相關(guān)文件要求，如：中華人民共和國教育部令第41號《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，中華人民共和國教育部令第43號《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話、《高等教育學(xué)》，《高等教育心理學(xué)》《高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程》等，搜集國內(nèi)各個體育院校輔導(dǎo)員招聘通知查看要求，還可以搜集體育院校輔導(dǎo)員管理制度，咨詢就讀學(xué)校在職在崗輔導(dǎo)員等等途徑獲取知識;就業(yè)后，按照單位出臺的相關(guān)規(guī)定，對照檢視自己，需要補充哪些知識和能力。只有獲取了一定的知識，并對照自己，找到自己與相關(guān)要求的差距，知己知彼，才能找到正確的方向，訓(xùn)練和完善自己，才能很好地進行工作能力的自我養(yǎng)成。

（二）主動學(xué)習(xí)

因為體育院校的教育模式和內(nèi)容具有特殊性，作為體育院校的輔導(dǎo)員，與大學(xué)生的接觸時間和頻率都會比其他課程的教師多，為了避免前面所說的，學(xué)生被新時代快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)雜亂無章的信息帶偏，輔導(dǎo)員的思政教育工作至關(guān)重要，因此一定要對自身的知識進行大量的充電，需要提高自身工作能力的多元性和寬度，主動學(xué)習(xí)。首先，要主動學(xué)習(xí)國家相關(guān)的政策、黨的教育方針、當(dāng)下的時事政治等，讓自己的思想與國家和時代同行，這樣才能在學(xué)生管理的過程，在有形和無形中教育好學(xué)生，讓學(xué)生了解國情、民情。其次，要主動學(xué)習(xí)高校輔導(dǎo)員工作能力的各種管理方法，包括組織建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等等，才能以多樣化的方式方法，做好日常與學(xué)生的交流，以溝通建立信任，促進自己更好地完成管理工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加的豐富多彩。最后，要主動學(xué)習(xí)科研方法，將自己的實踐所得上升到理論層面，不斷地總結(jié)，再實踐，以便于今后更好地進行學(xué)生指導(dǎo)和管理工作，切實為體育院校輔導(dǎo)員工作能力的完善提供強大的理論基礎(chǔ)。

（三）不斷更新

“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退”如何才能養(yǎng)成全面的輔導(dǎo)員工作能力，對自己進行不斷的知識和技能更新，至關(guān)重要。這一點對于就業(yè)成為體育院校的輔導(dǎo)員來說其實不易，因為輔導(dǎo)員的工作細致、繁忙，學(xué)生的突發(fā)事件也不受人為控制，體育院校的輔導(dǎo)員只有克服時間困難，在工作之余，加強自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)下，學(xué)習(xí)強國等思政學(xué)習(xí)平臺有很多，關(guān)于時事政治的學(xué)習(xí)，可以在日常生活中不斷積累，這里建議每天學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生指導(dǎo)技能，心理咨詢的能力，就業(yè)指導(dǎo)的能力，需要積極參加學(xué)校和外單位組織的培訓(xùn)，以更新自己的能力和水平。再者，要積極進行科學(xué)研究，參與學(xué)術(shù)研討，參加學(xué)術(shù)協(xié)會的會議，跟同行進行交流，也是獲取新知識，提升自己的很好途徑?？傊?，學(xué)習(xí)使人進步，只要在輔導(dǎo)員崗位上，就需要不斷地學(xué)習(xí)來提升自己。

參考文獻：

[1] 張媚.體育院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升研究[D].碩士論文，2013.

[2] 趙強，姚飛，楊志承.高校輔導(dǎo)員工作能力養(yǎng)成與探索[J].黑龍江科學(xué)，2016，（2）：88-91.

[3] 肖韜.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的困境與對策[J].人社天地，2021，（3）：64-65.

[4] 白嬌.大學(xué)體育專業(yè)輔導(dǎo)員管理工作方法探討[J].當(dāng)代體育科技，2018，（8）：91-93.

[5] 竇志梅，姬興江.高校輔導(dǎo)員實用手冊[M].云南大學(xué)出版社，2001，（9）.

[6] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知.中華人民共和國教育部.教思政[2014]2號

[7] 王罕翡.高校體育專業(yè)專職輔導(dǎo)員教學(xué)與職稱“悖性”因素分析——以河南省為例[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2013，（5）：127-128.

[8] 王曉利.淺談高職院校體育專業(yè)輔導(dǎo)員工作的責(zé)任意識[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2012，（4）：68-69.