“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式研究

丘少慷　陳思敏　

“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式研究

丘少慷1陳思敏2

（1.廣西民族大學(xué)，廣西 南寧 530006；2.廣西民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，廣西 南寧 530006）

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出，為構(gòu)建高校助學(xué)貸款育人模式提供了新的視角。文章闡述了高校要以幫助受助學(xué)生養(yǎng)成“自我管理”的習(xí)慣為目標(biāo)，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”高校助學(xué)貸款育人模式，并通過(guò)轉(zhuǎn)變高校助學(xué)貸款的育人觀念，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍的舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校助學(xué)貸款育人模式的應(yīng)用。

互聯(lián)網(wǎng)+；高校助學(xué)貸款；育人模式

引言

黨的十九大提出“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，這對(duì)高校發(fā)揮資助育人功效提出了更高的要求。高校助學(xué)貸款是指由政府主導(dǎo)、財(cái)政貼息、財(cái)政和高校共同給予銀行一定風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金，銀行、教育行政部門與高校共同操作的，幫助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支付在校學(xué)習(xí)期間所需的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的一種無(wú)抵押銀行貸款[1]。高校助學(xué)貸款作為高校資助體系的重要組成部分，是黨和政府為解決貧困學(xué)子就學(xué)問(wèn)題而采取的重要舉措，因此，不僅要實(shí)現(xiàn)本身的基本經(jīng)濟(jì)救濟(jì)功能，還要進(jìn)一步挖掘和發(fā)揮它的育人功效。

從對(duì)文獻(xiàn)梳理結(jié)果來(lái)看，部分學(xué)者已經(jīng)注意到了助學(xué)貸款的育人功能，并提出高校要積極發(fā)揮助學(xué)貸款的育人功效[2-4]。但是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃不斷推進(jìn)的背景下，并未發(fā)現(xiàn)與“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式相關(guān)的文獻(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)高校助學(xué)貸款的固定式課堂培育工作模式已經(jīng)難以滿足受助學(xué)生的個(gè)性化需求，互聯(lián)網(wǎng)與高校助學(xué)貸款育人舉措的深度融合，是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)高校助學(xué)貸款育人功能的必然選擇。創(chuàng)新Web2.0時(shí)代的到來(lái)以及“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃的提出，為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式，提供了新的發(fā)展機(jī)遇。“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式是指通過(guò)結(jié)合創(chuàng)新2.0時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)，圍繞高校助學(xué)貸款育人的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行培育工作的模式。“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式的應(yīng)用，適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流，將極大有助于滿足高校助學(xué)貸款全方位、有針對(duì)性的育人要求，落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)，因此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式展開研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式構(gòu)建的背景

1.1 政策背景

《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)﹝2015﹞40號(hào)）提出，各領(lǐng)域要順應(yīng)世界“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展趨勢(shì)，要充分發(fā)揮我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)各行業(yè)的創(chuàng)新能力，構(gòu)筑經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)和新動(dòng)能[5]。為加快推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提到，要積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育，支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式[6]。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略計(jì)劃上升至國(guó)家戰(zhàn)略[7]。2019年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中再次指出，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這一系列文件的出臺(tái)說(shuō)明了促進(jìn)各領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展已經(jīng)變得異常重要，高校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育，不斷探索新的育人模式。高校助學(xué)貸款是高校資助育人體系的重要組成部分，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式，是響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的集中體現(xiàn)。

1.2 現(xiàn)實(shí)背景

“互聯(lián)網(wǎng)＋”相關(guān)政策的陸續(xù)出臺(tái)后，“互聯(lián)網(wǎng)＋”理論研究迅速興起，加上高校助學(xué)貸款自身的特殊性要求，使得構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式變得異常必要。

1.2.1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”理論研究的迅速興起

國(guó)務(wù)院在2015年7月1日宣布，要積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展，接著學(xué)術(shù)界掀起了一股研究熱潮，眾多領(lǐng)域?qū)W者紛紛響應(yīng)號(hào)召，積極把自身的研究領(lǐng)域與“互聯(lián)網(wǎng)＋”結(jié)合起來(lái)。筆者在“中國(guó)知網(wǎng)”期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為篇名，通過(guò)“精確”查找檢索文獻(xiàn)，共獲得21912篇相關(guān)的文獻(xiàn)，具體數(shù)據(jù)如表1所示。從表1可以發(fā)現(xiàn)2015年以前（不含2015年）僅有21篇文獻(xiàn)，而2015年之后的每年相關(guān)文獻(xiàn)都在5000篇以上，其中，2020年已有21157篇。另外從研究成果的學(xué)科分類來(lái)看，總共涉及了40個(gè)學(xué)科，2020年涉及“互聯(lián)網(wǎng)＋”高等教育的研究就有1925篇文獻(xiàn)。由檢索結(jié)果可以了解到，2015年國(guó)務(wù)院提出推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃后，已經(jīng)引起了各領(lǐng)域?qū)W者的高度重視，“互聯(lián)網(wǎng)＋”研究在全國(guó)范圍內(nèi)得到了迅速擴(kuò)展。高校助學(xué)貸款作為高校資助育人的重要方面，肩負(fù)著立德樹人的任務(wù)，應(yīng)該順從“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的發(fā)展潮流，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款的育人模式。

表1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”文獻(xiàn)時(shí)間序列統(tǒng)計(jì)表

1.2.2 高校助學(xué)貸款的特殊性要求

高校助學(xué)貸款具有自身的一些特殊性，要求要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式，才能更好地發(fā)揮高校助學(xué)貸款的育人功效。主要有以下兩個(gè)方面特殊情況：第一，主體分散性特征。高校助學(xué)貸款的申請(qǐng)者大部分是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們分散于學(xué)校的各個(gè)系、各個(gè)專業(yè)或班級(jí)中，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于受助學(xué)生的培育通常都只能在開學(xué)時(shí)或每個(gè)學(xué)期集中進(jìn)行一次宣講會(huì)，或者下達(dá)指示要求召開相關(guān)主題班會(huì)，平時(shí)則很難召集受助學(xué)生開展相關(guān)育人活動(dòng)，這就需要構(gòu)建一個(gè)不受時(shí)空限制的育人模式，達(dá)到既方便學(xué)校開展培育工作又方便受助學(xué)生實(shí)時(shí)參與培育活動(dòng)的目的。第二，主體個(gè)性心理特征。由于“貧困生”作為學(xué)校里的一個(gè)特殊群體，大多數(shù)受助學(xué)生不僅僅是家庭經(jīng)濟(jì)上的貧困，他們還存在一定的自卑意識(shí)和一定程度上的心理問(wèn)題。學(xué)校在如何幫助受助者擺脫心理壓力，如何憑借發(fā)揮高校助學(xué)貸款育人功效來(lái)幫助他們正確對(duì)待生活和周圍的環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)精神上與現(xiàn)實(shí)中的自立自強(qiáng)，這就需要高校根據(jù)受助者的個(gè)性心理特征來(lái)完善相關(guān)的育人舉措，構(gòu)建一整套滿足個(gè)性需求的育人模式。

高校助學(xué)貸款政策是黨和政府為解決貧困學(xué)子就學(xué)問(wèn)題而采取的重要舉措，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，除了要實(shí)現(xiàn)救助功能之外，還需要努力發(fā)揮貸款工作的資助育人作用，要關(guān)心貧困學(xué)生的能力提升、綜合素質(zhì)提高和心理的成熟、思想的進(jìn)步[8]。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)日益普及的背景下，高校把育人舉措融入互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的高校助學(xué)貸款育人模式，是高校抓住高校助學(xué)貸款的特殊性，落實(shí)立德樹人任務(wù)，實(shí)現(xiàn)資助育人的重要體現(xiàn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式的構(gòu)建

綜合考慮當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋”的研究現(xiàn)狀以及高校助學(xué)貸款涉及到的不同要素，本文構(gòu)建了一個(gè)以幫助受助學(xué)生養(yǎng)成“自我管理”的習(xí)慣為目標(biāo)，線上與線下協(xié)調(diào)配合的高校助學(xué)貸款育人新模式（如圖1所示）。

首先，高校助學(xué)貸款的特殊性要求高校建立線上育人平臺(tái)，通過(guò)線上多種方式，把高校助學(xué)貸款的育人舉措深入到受助學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。其次，由于線上育人平臺(tái)主要是開展理論培育工作，僅僅依靠線上平臺(tái)，并不能較好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，需要配合線下的實(shí)踐育人活動(dòng)，才能有助于受助學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。但是線上與線下兩個(gè)平臺(tái)并非獨(dú)立的系統(tǒng)，而是一個(gè)相互聯(lián)系、相互影響的統(tǒng)一整體。一方面線上平臺(tái)開展的育人活動(dòng)中，受助者的表現(xiàn)結(jié)果可以用于指導(dǎo)線下實(shí)踐活動(dòng)的開展，這樣有助于提高線下實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性，也才能有利于滿足受助者的個(gè)性化需求；另一方面線下開展的實(shí)踐活動(dòng)效果又可以發(fā)現(xiàn)線上育人平臺(tái)理論培育中存在的不足，并及時(shí)把信息反饋到線上平臺(tái)，有助于線上平臺(tái)理論育人舉措的完善，最終達(dá)到線上、線下相互配合、相互促進(jìn)的目的。

圖1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式

2.1 以幫助受助學(xué)生養(yǎng)成“自我管理”的習(xí)慣為目標(biāo)

“自我管理”是指在特定的社會(huì)歷史條件下，具有自我意識(shí)、自主意識(shí)和自由能力的個(gè)人，在對(duì)自己有正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)下、通過(guò)合理的自我設(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)、自我協(xié)調(diào)和自我控制等環(huán)節(jié)，以獲得個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)和全面發(fā)展并能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和人力解放為最終目標(biāo)的能動(dòng)活動(dòng)[9]。通常申請(qǐng)高校助學(xué)貸款的學(xué)生大部分都是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與其他學(xué)生相比，自尊心會(huì)表現(xiàn)得更強(qiáng)一些。高校要通過(guò)開展助學(xué)貸款相關(guān)育人活動(dòng)幫助受助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并樹立自強(qiáng)、自尊、自立等自主意識(shí)，提高受助者的自我管理的能力，養(yǎng)成“自我管理”的良好習(xí)慣，讓受助學(xué)生能獨(dú)立、自主地面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題。提高受助學(xué)生的“自我管理”能力不僅是提高新時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是當(dāng)前高校做好資助育人和提高資助水平的必然選擇。因此，“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式需要以幫助受助學(xué)生養(yǎng)成“自我管理”的習(xí)慣為目標(biāo)。

2.2 “線上”平臺(tái)多種方式并舉夯實(shí)受助學(xué)生的理論基礎(chǔ)

高校助學(xué)貸款育人模式的線上平臺(tái)主要是通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行多種方式的培育工作，受助學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)可以最大限度地夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)。在線上平臺(tái)的構(gòu)建中，首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)與助學(xué)貸款相關(guān)的在線育人課程，并硬性要求受助學(xué)生要完成相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行在線測(cè)試課程的學(xué)習(xí)效果，如果成績(jī)不過(guò)關(guān)則需要重新學(xué)習(xí)，直到掌握相關(guān)知識(shí)為止。其次，因?yàn)槭苤鷮W(xué)生大多數(shù)是貧困生，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生容易陷入困境與迷茫之中，出現(xiàn)心理失衡、意志薄弱等問(wèn)題[10]。因此，學(xué)校要更加注重對(duì)學(xué)生的心理幫扶工作，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，并根據(jù)實(shí)際情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，有助于幫助受助者養(yǎng)成健康的心態(tài)。高?？梢栽诰W(wǎng)上開設(shè)在線心理測(cè)試或其它的在線測(cè)試項(xiàng)目，并積極要求受助者進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試，對(duì)于存在心理障礙的學(xué)生，可以自主在網(wǎng)上求助心理專家，專家根據(jù)學(xué)生情況可以開展在線輔導(dǎo)或線下輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排除心理障礙。另外學(xué)校根據(jù)測(cè)評(píng)得分情況進(jìn)行篩查，掌握具體的測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)于心理測(cè)試不達(dá)標(biāo)的受助學(xué)生要實(shí)時(shí)掌握其心理動(dòng)態(tài)，并對(duì)沒(méi)有及時(shí)在網(wǎng)上尋求幫助的受助學(xué)生要私下對(duì)其開展心理幫扶工作。最后，學(xué)?？梢圆扇≠Y助網(wǎng)站信息宣傳和自媒體平臺(tái)信息推送的方式進(jìn)行育人信息宣傳，突破時(shí)空的限制，讓受助者隨時(shí)隨地都能自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特別是當(dāng)今自媒體迅速發(fā)展的現(xiàn)狀下，基本上每個(gè)大學(xué)生都會(huì)有微信、QQ、微博，高校通過(guò)自媒體平臺(tái)推送育人信息，是把育人舉措融入到受助學(xué)生日常生活當(dāng)中的表現(xiàn)，將極大有助于高校助學(xué)貸款育人作用的發(fā)揮。

高校助學(xué)貸款的線上育人平臺(tái)所采取的方式并不僅僅局限于本文提出的幾種，高校應(yīng)該積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，掌握互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與應(yīng)用規(guī)律，積極把助學(xué)貸款的育人舉措融入到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中，不斷夯實(shí)受助學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

2.3 “線下”平臺(tái)針對(duì)性開展實(shí)踐活動(dòng)提高受助學(xué)生實(shí)踐能力

“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式中，線上平臺(tái)主要是用理論來(lái)武裝受助學(xué)生的頭腦，可以夯實(shí)受助學(xué)生的理論基礎(chǔ)，但是卻很難提高他們的實(shí)踐能力，必須要配套有相應(yīng)的線下實(shí)踐平臺(tái)，才能有效地提高他們的實(shí)踐能力，并實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)受助學(xué)生養(yǎng)成“自我管理”習(xí)慣的目標(biāo)。

值得注意的是，線下實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)行必須緊緊依靠線上理論平臺(tái)的運(yùn)行結(jié)果來(lái)展開，要根據(jù)受助學(xué)生在線上理論學(xué)習(xí)平臺(tái)表現(xiàn)的結(jié)果針對(duì)性地開展實(shí)踐活動(dòng)。高校中肩負(fù)著對(duì)受助學(xué)生培育責(zé)任的主體有很多，例如學(xué)生工作處的學(xué)生資助中心、輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)老師、高校團(tuán)委等，他們要針對(duì)受助學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)賬號(hào)登陸線上平臺(tái)，了解受助學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)個(gè)體、小群體、整體表現(xiàn)的不同特征來(lái)計(jì)劃和組織實(shí)踐活動(dòng)，并依靠線上平臺(tái)方式召集受助者參與到實(shí)踐活動(dòng)中。在相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)的主體以及受助學(xué)生本人要根據(jù)參與活動(dòng)的具體情況反饋到線上平臺(tái)，有助于高校對(duì)受助學(xué)生具體培育情況進(jìn)行跟蹤，方便后期對(duì)他們采取更多有效的培育措施。

3 “互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式的建議

3.1 轉(zhuǎn)變高校助學(xué)貸款的育人理念

互聯(lián)網(wǎng)給高校培育學(xué)生的工作帶來(lái)的積極作用是顯而易見(jiàn)的。傳統(tǒng)的高校助學(xué)貸款育人模式中，基本是以高校為主，育人方式、內(nèi)容、時(shí)間、空間基本由學(xué)校單方面決定，限制非常大，不利于滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，影響高校助學(xué)貸款的育人功效的發(fā)揮。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，便利了學(xué)校與學(xué)生之間的交流，方便學(xué)生對(duì)信息資源的獲取，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與靈活性，可以讓學(xué)生不受時(shí)間空間的限制，選擇自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，極大地滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校在發(fā)揮高校助學(xué)貸款育人功效的前提下，必須要轉(zhuǎn)變育人理念，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”與高校助學(xué)貸款育人模式的深度融合。

高校助學(xué)貸款育人觀念的轉(zhuǎn)變要求高校要深刻認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)教育帶來(lái)的革命性變化，同時(shí)深入把握“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的育人理念，實(shí)現(xiàn)高校助學(xué)貸款育人方式由“以高校為主”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主”，不斷滿足受助學(xué)生的學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。同時(shí)高校必須清醒地認(rèn)識(shí)到，“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式不是對(duì)傳統(tǒng)育人模式的全盤否定，也不是要徹底拋棄傳統(tǒng)的育人舉措，而是應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的育人模式進(jìn)行去粗取精，更好地與“互聯(lián)網(wǎng)＋”進(jìn)行融合。另外受助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高僅僅靠網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要配合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，因此，學(xué)校要根據(jù)受助學(xué)生學(xué)習(xí)狀況配套開展實(shí)踐育人活動(dòng)，實(shí)踐育人活動(dòng)要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，采用恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)方式，有效利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)施因材施教，引導(dǎo)受助學(xué)生養(yǎng)成“自我管理”的良好習(xí)慣。

3.2 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)

目前，高校教師隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力明顯參差不齊，對(duì)教師隊(duì)伍加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)可以有效幫助教師在育人過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下各種技術(shù)和工具與教學(xué)的融合，在高校助學(xué)貸款育人功能的發(fā)揮中具有重要作用，因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。

首先，要為育人主體積極創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)。高校助學(xué)貸款育人主體大部分是從事行政事務(wù)的教師，他們很難從繁瑣的行政事務(wù)中抽身去學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理安排教師的行政事務(wù)，留出一定時(shí)間用于培訓(xùn)高校教師互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能。另外高校開展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)工作，要建立完善的配套培訓(xùn)制度，通過(guò)培訓(xùn)制度保障，有計(jì)劃、有目的地開展教師隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能培訓(xùn)工作，最終確保教師能夠掌握必備的技能，并能獨(dú)立操作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)；其次，要有針對(duì)性展開培訓(xùn)。高校教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)習(xí)能力、工作性質(zhì)不一，培訓(xùn)的需求也會(huì)有差別，因此，高校對(duì)育人主體展開的培訓(xùn)也應(yīng)該要有針對(duì)性，根據(jù)不同的需求，實(shí)施分層培訓(xùn)，滿足不同水平的教師的個(gè)性化需求。最后，做好培訓(xùn)效果的評(píng)估與跟蹤。通常培訓(xùn)效果評(píng)估工作很容易被忽視，培訓(xùn)主體會(huì)錯(cuò)誤認(rèn)為培訓(xùn)課程的結(jié)束是整個(gè)培訓(xùn)的終結(jié)，但是有效的培訓(xùn)效果評(píng)估不僅是對(duì)培訓(xùn)效果的有效檢驗(yàn)，也是繼續(xù)開展培訓(xùn)活動(dòng)的重要依據(jù)，對(duì)提高培訓(xùn)針對(duì)性和效果起到重要的作用，因此，為了有效提高教師隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能，高校開展的互聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)工作要做好培訓(xùn)效果的評(píng)估與跟蹤等后期工作。

3.3 擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃的不斷擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍正在不斷擴(kuò)大，以“互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)”為代表的新型技術(shù)發(fā)展對(duì)高校助學(xué)貸款育人模式的變革提出了新的要求。高校在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式的過(guò)程中，必須要積極擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍，為構(gòu)建和運(yùn)行高校助學(xué)貸款育人提供保障。

首先，要增加互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。高校通過(guò)增加互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，不僅可以淘汰不滿足工作需要的陳舊硬件設(shè)備，還可以完善平臺(tái)所需要的軟件設(shè)施，有利于為受助學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。其次，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。通過(guò)完善高校互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化育人平臺(tái)，心理咨詢服務(wù)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)等提供基礎(chǔ)性的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐。最后，擴(kuò)大社交媒體平臺(tái)的應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，移動(dòng)通訊設(shè)備也被廣泛使用，當(dāng)今高校大學(xué)生基本每人都具備一臺(tái)移動(dòng)通信設(shè)施，并安裝了各種社交軟件。高校把育人舉措融合于社交媒體，并積極擴(kuò)大社交媒體在受助學(xué)生群體中的應(yīng)用，有助于提高受助學(xué)生對(duì)育人平臺(tái)的關(guān)注度，擴(kuò)大平臺(tái)的影響力，吸引受助學(xué)生廣泛參與到各項(xiàng)育人活動(dòng)中。

4 結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃的快速擴(kuò)展及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，正在改變高校助學(xué)貸款的育人模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”背景下的高校助學(xué)貸款育人模式的構(gòu)建與應(yīng)用，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)資助育人目標(biāo)，完成立德樹人任務(wù)具有重要促進(jìn)意義。本文提出和構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校助學(xué)貸款育人模式，有助于提升高校助學(xué)貸款育人舉措的針對(duì)性，提供多種滿足受助學(xué)生個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)方式，幫助受助學(xué)生養(yǎng)成“自我管理”的良好習(xí)慣，為受助學(xué)生順利走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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Research on "Internet+" College Student Loan Education Mode

The proposal of "Internet+" action plan provides a new perspective for the construction of educational mode of college student loan. The article expounds that the goal of helping students to develop self-management habits is to build up the mode of "Internet plus" college student loan education. The article elaborates that colleges and universities should help students develop the habit of "self-management" as the goal, build up the "Internet+" college student loan education mode. By changing the educational concept of university student loans, strengthening the training of Internet application technology and expanding the application scope of Internet technology, we can achieve the application of "Internet+" mode of student loan education in universities.

Internet+; college student loan; education mode

G647

A

1008-1151(2022)03-0125-04

2022-01-07

丘少慷（1991－），男，廣西玉林人，廣西民族大學(xué)黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室綜合科副科長(zhǎng)，碩士，研究方向?yàn)楣膊块T人力資源管理；陳思敏（1990－），女，廣西玉林人，廣西民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院輔導(dǎo)員、講師，碩士，研究方向?yàn)闄n案學(xué)理論與實(shí)踐。