抓住語言細(xì)節(jié)，品味敘事藝術(shù)

華樂菲

《鴻門宴》是《史記》中的經(jīng)典片段，在人物形象與敘事藝術(shù)方面具有高超的水準(zhǔn)。它用個性化的語言與行動，塑造了真實而豐滿的眾多人物，且通過繁簡省復(fù)、起筆作波、首尾呼應(yīng)等章法串聯(lián)出一篇曲折有序的文章。單元導(dǎo)讀中對史傳文章教學(xué)提出了明確的要求，要關(guān)注史傳文章敘事曲折有序、寫人生動傳神的特點。同學(xué)們在初中已學(xué)過《史記》中的《周亞夫軍細(xì)柳》選段，當(dāng)時學(xué)習(xí)的重點是《史記》人物塑造手法，但對其敘事藝術(shù)了解不深，因此本文教學(xué)應(yīng)當(dāng)于敘事藝術(shù)上著力，兼顧人物形象分析。

歷史上有這么一場著名的宴會，它不僅沒有讓賓客盡歡，反而殺機(jī)四伏、狀況迭出，甚至改變了整個中同歷史的走向，那就是鴻門宴。這場宴會上到底發(fā)生了什么？為什么會不安？最后又是如何轉(zhuǎn)危為安的？

一、繪心跳起伏，品一波三折

這是一場想讓劉邦有來無回的宴會。在這場宴會上，項羽一方曾三次產(chǎn)生殺意，但緊張的氣氛又三次被緩解，劉邦的心跳也隨之起伏。請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，畫出劉邦在宴會上的心跳起伏圖，并標(biāo)明起伏的時間點（事件）。

二、抓矛盾核心，拎關(guān)系脈絡(luò)

為什么這場宴會是危機(jī)四伏的？此時項羽、劉邦還在同一陣營，劉邦做了什么讓項羽想要殺他？

學(xué)習(xí)成果：

《鴻門宴》中明確寫道：“沛公入關(guān)，距關(guān)，無內(nèi)諸侯?！眱烧叩拿芫驮谟趧钕热腙P(guān)中，且距關(guān)，項羽大怒，駐軍鴻門，直逼劉邦。兩軍實力差距非常大，劉邦想要熄滅項羽的怒火、躲過一劫，肯定要為自己的行為做出合理的解釋。表面看起來，兩者的矛盾主要集中于“沛公入關(guān)”這個事件。

三、一事五說：敘事與寫人的紐帶

文章中有一個很有趣的現(xiàn)象：司馬遷把“沛公人關(guān)”一事五說，不同的人對于“沛公人關(guān)”這一事實的描述都不一樣，各個人物的性格也因此顯露出來?，F(xiàn)在請前后四個人為一小組，找一找是哪五說;并根據(jù)具體字句說說分別體現(xiàn)了人物什么樣的性格。小組討論后完成下表。

四、群文比較閱讀，總結(jié)敘事藝術(shù)

《燭之武退秦師》和《鴻門宴》都是史傳文學(xué)中的經(jīng)典，請比較兩篇文章的敘事藝術(shù)，從敘事特點、敘事重點、敘事技巧三個方面說說有何不同。