基于英語學習活動觀的高中英語閱讀教學活動設(shè)計探究

吳友芳

摘要：本文就當前伴隨著世界政治全球化和經(jīng)濟一體化的高速度發(fā)展，語言的廣泛傳播性體現(xiàn)得越來越明顯，漢語在世界上的影響力大大的提高，而英語作為適用范圍和民族國家最多的一門語言，良好的掌握英語對于適應(yīng)時代發(fā)展的要求，促進國家的良好發(fā)展具有重要意義。而英語作為一門語言，其學習需要一定的時間，具有階段性和漸進性的特點，因此，抓好對于高中學生的英語主題教育十分重要。英語主題教學實踐改革在目前高中階段英語教育發(fā)展水平和學生的認知能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的英語教學模式，并且參考了相關(guān)領(lǐng)域的先進英語主題閱讀開展的經(jīng)驗和方法，具體地分析了如何采取有效的方法探究在英語口語教學中激發(fā)學生的學習熱情，通過學生閱讀興趣。希望可以通過開展英語主題拓展閱讀教學實踐的改進和完善，提升學生的英語口語交際能力，最終達到促進學生提高對于英語閱讀的興趣，提高學生的英語水平，培養(yǎng)新型的高質(zhì)量英語人才。

關(guān)鍵詞：英語學習活動觀;高中英語閱讀;教學活動探究

一、英語閱讀現(xiàn)存的問題

（一）閱讀目標不明確，實踐過程不具體

由于目前教育體制的現(xiàn)狀，許多教師為了應(yīng)對升學和教育質(zhì)量考核的要求，在實際的高中英語閱讀教學中，逐漸偏離了這一教學目標，只是盲目的要求學生的閱讀背誦能力，片面注重學生詞匯的積累和學生的讀寫能力，缺乏英語的口語 閱讀訓練，忽視了英語學科本身是一種語言工具，拋棄了英語根本上應(yīng)用在語言交流上的作用，導致高中學生對于英語興趣不高，只是當作升學的科目進行學習，忽視英語口語訓練提升[1]。

（二）閱讀資料不足，質(zhì)量參差不齊

在當前書籍市場當中，主要以學生英語詞語背誦強化和書寫規(guī)范的練習資料占據(jù)主導地位，而關(guān)于英語閱讀的參考教材卻是少之又少，即使有一些資料，也是一些比較復(fù)雜，晦澀難懂的外國文學，憑借小學生的英語水平和理解能力，根本不能夠進行學習，針對適合小學生閱讀的原創(chuàng)或有趣的英語閱讀材料很少，導致大多數(shù)小學生購買不到自己想要閱讀的閱讀材料，即使想去閱讀提高自己的英語水平也缺乏合適的途徑，只能被迫放棄英語閱讀，最終導致小學生英語閱讀量減少，閱讀范圍十分狹窄，閱讀困難等問題的產(chǎn)生和出現(xiàn)。

（三）閱讀理解不足，方法模式乏味

在英語實際教學當中許多老師考慮到學生水平的差異，一般會采取領(lǐng)讀的方式教學，雖然這樣照顧到了一部分學生的能力，但是過于注重跟讀可能會導致忽略對閱讀教料的理解，聽、說、讀、寫四項技能的訓練應(yīng)該具有側(cè)重點，英語閱讀更側(cè)重于讀和理解，而不是一味地重復(fù);閱讀教學模式化，缺乏了有效的閱讀方法的指導，而且閱讀教學方法比較單一，忽略了對學生閱讀的指導，學生積極性不高，閱讀課文效率低，內(nèi)容缺乏針對性，不具備層次差異梯度，導致學生沒有完全理解閱讀材料，只是跟讀了一遍，沒有英語閱讀的記憶。

二、英語閱讀教學活動探究

（一）合理選擇教材，提高材料內(nèi)涵

在英語主題拓展閱讀教學中，首先就是要確定適合的閱讀內(nèi)容，選擇合適的文章是提高學生閱讀興趣的關(guān)鍵，而且良好的主題內(nèi)容還可以進行知識點的有效拓展，開闊知識面和眼界，根據(jù)教材話題內(nèi)容來拓展主題內(nèi)容是英語主題拓展閱讀的重要方式，因此，做好教材主題的選擇尤其重要，主要考慮以下一些因素，其一是要結(jié)合學生的興趣愛好來選擇相應(yīng)的教材話題，學生對教材話題的興趣程度直接決定了教學的質(zhì)量和成果，興趣度高的話題才能吸引學生主動配合老師，引導對教材話題進行主題內(nèi)容拓展;第二點是在選擇教材話題應(yīng)該注意要貼近生活，與生活的實踐經(jīng)歷聯(lián)系緊密的主題教材話題能夠更快地讓學生聯(lián)想到實際生活當中，學生會更有話語權(quán)和討論欲，才能幫助老師更好地引導拓展主題內(nèi)容，并將學習到的英語知識有效應(yīng)用于實際生活中;最后一點是選擇有代表性和典型性的話題，這樣的教材話題更加易于拓展，給學生留下的想象空間比較大，發(fā)揮自主能動性學習能夠加深學習的印象，從而使主題內(nèi)容能夠開拓學生的閱讀視野，使學生的英語素養(yǎng)得到更好的提升[2]。

（二）規(guī)范篇幅長短，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)

在英語主題拓展閱讀教學中，合理的篇章結(jié)構(gòu)對于英語主題內(nèi)容的影響也十分重要的，而簡化的概括來說，文章中的篇幅多少及各個段落的呈現(xiàn)特點和內(nèi)容布局都是屬于篇章結(jié)構(gòu)的部分，從這幾個方面進行修改和調(diào)整從而達到對于文章的篇章結(jié)構(gòu)進行合理的劃分，結(jié)構(gòu)層次明確后幫助學生更好地把握每個段落的具體大意，抓好小的段落積累最后才會明確整個文章的大意;因此，各個段落中的主題內(nèi)容要鮮明、突出，幫助學生從篇章結(jié)構(gòu)中更加準確地提取出需要拓展的主題內(nèi)容，更好的幫助學生厘清文章的整體脈絡(luò)，使其能夠明白事情的前后經(jīng)過，加深學生對于英語主題閱讀的印象，分析和整理篇章結(jié)構(gòu)，引導學生培養(yǎng)自主分析英語閱讀結(jié)構(gòu)的能力。 在導入新課時，可以將學生入學時的情境利用多媒體設(shè)備在屏幕中播放出來，以吸引學生的注意，進而引起學生的學習興趣。

三、總結(jié)

在高中階段做好對于英語主題拓展閱讀的能力發(fā)展有助于后期更好地學習英語，提高英語水平，良好的基礎(chǔ)為以后的英語交流溝通的運用做足充分的準備，推動更好的英語口語能力的養(yǎng)成，提升學生整體英語口語水平。 ?英語教學工作在教學當中占用重要的位置，做好英語教學工作的改革，從教學方法上按照上述的方法開展教學工作，將不同類型的學生提出具體的要求，筑牢基礎(chǔ)的英語知識，提高學生對于數(shù)學學習的信心，增加主動性，從而推動學生成績的提高，提高教學質(zhì)量，更好地開展中學教學工作，增強英語教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李攀科。小學英語口語閱讀教學在德育教學中的培養(yǎng)[A].新課程研究（中旬刊），2016，11：87-88.

[2]于蒙，李艷旸，王洪濤。構(gòu)建趣味課堂，提升小學英語教學實效[A].新西部（理論版），2016，22：118+157.

課題項目：本文為貴州省教育科學規(guī)劃課題《基于英語學習活動觀高中閱讀課典型課例研究》（編號：2020B103）的研究成果