淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

張麗霞

摘要：學(xué)生最為重要的綜合表達(dá)能力就是作文能力。作文能力是一種能夠?qū)W(xué)生的思想情感及文化素養(yǎng)都體現(xiàn)出來(lái)的能力，在學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提升、全面發(fā)展等方面都具有重要作用。但是，由于作文是集詞語(yǔ)應(yīng)用、語(yǔ)法表達(dá)和思維邏輯于一體，無(wú)論是教師講解還是學(xué)生理解，都存在著一定的難度。這就要求教師積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)際的技巧傳授和寫作教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫作構(gòu)思和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面掌握和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);方法策略

作文不僅是反映寫作水平的一種方式，更能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文知識(shí)能力。但是，在當(dāng)前的作文教學(xué)中，由于教師教學(xué)理念和方法的差異，導(dǎo)致學(xué)生的作文仍舊得不到質(zhì)的提高，還是會(huì)產(chǎn)生中心思想不明確、寫作無(wú)內(nèi)容可寫的現(xiàn)象。教師必須改善教學(xué)方式，克服教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的有效提升。

一、樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)理念

在新課改的不斷貫徹下，教育教學(xué)的理念也逐漸有了新的變化。在黨的十九大報(bào)告中積極地倡導(dǎo)了，教育是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，深刻地把握了立德樹(shù)人、教書育人的教育內(nèi)涵，把德育教育作為現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文作文教書育人的首要任務(wù)。在語(yǔ)文的寫作教學(xué)中，全面的倡導(dǎo)立德樹(shù)人，更有利于培養(yǎng)和學(xué)生建立一種以語(yǔ)文為中心的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。立德樹(shù)人和構(gòu)建文化建設(shè)是一樣的，需要像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲那樣在潛移默化中影響學(xué)生的思維方式。教師可以將語(yǔ)文的寫作教學(xué)與立德樹(shù)人相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。初中語(yǔ)文作文的教學(xué)是需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式，也是從不同的角度促進(jìn)了我國(guó)初中生語(yǔ)文素質(zhì)的提升。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中也需要把立德樹(shù)人作為其教學(xué)的根本理念[1]。

作文的命題內(nèi)容是非常廣泛的，無(wú)論是自我、時(shí)代、國(guó)家甚至是理想都可以成為語(yǔ)文作文的命題方向。學(xué)生在寫作的過(guò)程中也需要構(gòu)建一個(gè)基本的寫作框架，以一種正能量的形式表達(dá)語(yǔ)文作文的積極作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生作文素材積累的生活化

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活像泉眼，文章像泉水，想要泉水不停地流淌，就應(yīng)該找到豐富而不枯竭的泉眼。這句話明確告訴我們，作文教學(xué)和生活密不可分，只有深入生活，親臨自然，才能找到作文的源頭活水，使寫作思維更開(kāi)闊，提高寫作能力。首先，字詞句的積累要生活化。任何一篇作文都是由簡(jiǎn)單的字詞句構(gòu)成的，只有讓學(xué)生將日常生活中常用到的容易讀錯(cuò)、混淆的漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累下來(lái)，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用，才能夯實(shí)他們的寫作基礎(chǔ)。其次，名句經(jīng)典段落的積累要生活化。學(xué)生在積累時(shí)，不只要積累華麗的詞藻、優(yōu)美的句子，還應(yīng)積累一些貼近生活的真實(shí)想法以及一些富有哲理的語(yǔ)句。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，學(xué)生才能豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。最后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在觀察、理解、體驗(yàn)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)生活，了解生活，獲取寫作素材。比如，讓學(xué)生觀察城市的現(xiàn)狀，了解家鄉(xiāng)的變化，留心社會(huì)生活中不同階級(jí)人物的生活、工作等。如此，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的人和事，既有助于他們?cè)趯懽鲿r(shí)能想到更加豐富的辭藻，充實(shí)文章內(nèi)容，還能讓學(xué)生在這些生動(dòng)素材的刺激下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣。

三、做好作文評(píng)價(jià)，提升學(xué)生寫作信心

評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，初中生的性格特點(diǎn)就是好勝心強(qiáng)，這也就使得他們更渴望得到教師的認(rèn)可和肯定，而這也正是激發(fā)他們積極寫作動(dòng)力的關(guān)鍵因素。所以初中語(yǔ)文教師就要做好作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，一來(lái)有利于自身了解學(xué)生們的具體寫作水平，二來(lái)則可以幫助學(xué)生們明確他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中存在的問(wèn)題，從而學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)幫助下進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，久而久之學(xué)生們的寫作水平和寫作信息也就會(huì)不斷增漲，而最終學(xué)生們的整體語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)有明顯的進(jìn)步。

例如，任課教師平時(shí)可以針對(duì)學(xué)生的寫作情況將學(xué)生進(jìn)行分層，然后對(duì)于寫作能力較差的學(xué)生，教師可以首先對(duì)其進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的寫作信心，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握一定的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀文章、積累寫作素材，從而使學(xué)生的寫作能力獲得進(jìn)步;對(duì)于寫作能力一般的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生找到適合自己的寫作方法;對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去不斷提升自己，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能夠不斷進(jìn)步，提升寫作能力。

作文教育確實(shí)是語(yǔ)文教育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)突破學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的普通語(yǔ)言表達(dá)能力升華到寫作表達(dá)能力的過(guò)程，寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有所突破并有所成效，教師也可以通過(guò)不斷地交流和探索提高整個(gè)教育水平，為學(xué)生的寫作提供教育指導(dǎo)。對(duì)于初中語(yǔ)文的寫作教育和交流而言，教育教學(xué)和寫作契機(jī)之間有密切的關(guān)聯(lián)，教師不斷地探索新的教學(xué)領(lǐng)域，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)意見(jiàn)，而學(xué)生也會(huì)在教師的幫助之下，逐漸提升作文的寫作技巧，并且能夠創(chuàng)新寫作體裁，獲得新的寫作體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳蘭琴.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討[J].中外交流，2021，28（6）：1155.

[2]徐芳.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（20）：216.

[3]陳大尚.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討[J].考試周刊，2017（69）：42.