小學(xué)語文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略分析

王珍彥

摘要：小學(xué)語文是義務(wù)教學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，而作文又是其重要的組成部分，它的教學(xué)效率直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確理解互動(dòng)情景教學(xué)法的內(nèi)涵，在小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)情景教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，營造和諧民主的寫作氛圍，從而不斷提升小學(xué)生的寫作實(shí)力和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);互動(dòng)教學(xué)法;有效策略

引言

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，給教育領(lǐng)域也帶來了較大的改變，現(xiàn)在教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)知識(shí)、技能，還要幫助學(xué)生做到情感體現(xiàn)。只有這樣，才可以全面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生滿足新課改背景下的要求?；?dòng)情景教學(xué)是當(dāng)前比較新的一種教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生今后的作文寫作打下較好的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中開展互動(dòng)情景教學(xué)的重要性

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。作文是語文教學(xué)中比較重要的一部分，對(duì)學(xué)生來講也是難點(diǎn)部分，教師在教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才可以幫助學(xué)生很好地理解。之前的作文教學(xué)中，教師通常會(huì)給學(xué)生講解一些表達(dá)技巧和作文的題目理解等，教學(xué)模式單一化，不太適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?；?dòng)式情景教學(xué)可以幫助學(xué)生在練習(xí)作文的過程中感受到其中的表達(dá)技巧和情感，這對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，也是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的一種突破。

教師采用互動(dòng)式情景教學(xué)時(shí)，也是為了幫助學(xué)生在小學(xué)時(shí)能夠?qū)懽饔休^為明顯的認(rèn)識(shí)，讓他們從小開始練習(xí)情感表達(dá)和寫作技巧，有利于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)樽陨砟芰湍挲g的因素，在課堂上很難集中注意力，而且作文教學(xué)往往是比較枯燥的，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力很容易分散，雖然可以短暫記住教師講的重點(diǎn)，可是理解起來比較困難，這讓學(xué)生很難運(yùn)用?；?dòng)式情景教學(xué)可以幫助學(xué)生了解到作文的表達(dá)技巧，其實(shí)互動(dòng)式情景教學(xué)也就是讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)態(tài)式的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種環(huán)境下，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作思維，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在今后的寫作中熟練表達(dá)出內(nèi)心情感，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)作文互動(dòng)式情景教學(xué)中的策略

（一）故事教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)小學(xué)作文時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生往往對(duì)一些故事或者寓言比較感興趣，教師可以充分地利用學(xué)生這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和講解。教師在講解到一些課文時(shí)，可以利用教材中的內(nèi)容編寫出一個(gè)小的故事，在上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述。這樣不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以營造一種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。例如，教師在講解《海上日出》時(shí)，可以根據(jù)全文的內(nèi)容，為學(xué)生編寫一個(gè)小故事，然后向?qū)W生講述。在故事的結(jié)尾可以給學(xué)生留下一些懸念，引導(dǎo)學(xué)生在課文教材中探索，這樣不僅提升了學(xué)生的思考能力，還提高了學(xué)生的注意力。

教師在講解完這篇課文之后，在這一單元的寫作練習(xí)中“游”，讓學(xué)生根據(jù)教師之前課堂上講解課文的模式進(jìn)行仿寫，不僅可以提高學(xué)生的想象力，還可以提高學(xué)生的自主模仿能力。小學(xué)生的模仿能力一般是比較強(qiáng)的，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多去嘗試仿寫，這樣可以鍛煉學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，故事化的練習(xí)也可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，從而讓學(xué)生做到全面發(fā)展。此外，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，之后對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。這樣可以做到因材施教，也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）建設(shè)多媒體互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師更加關(guān)注傳授給學(xué)生寫作的理論知識(shí)，或讓他們機(jī)械式記憶寫作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)這樣并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求。因此，為了全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情，可以將想要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容展示在多媒體上，帶給他們視覺、聽覺等多重感官刺激，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。例如，在部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作練習(xí)《看圖畫，寫一寫》的教學(xué)中，教師可以在多媒體上展示色彩豐富、人物故事情節(jié)豐富的圖畫，讓學(xué)生依據(jù)圖畫中的內(nèi)容進(jìn)行寫作，要求他們描述圖畫中發(fā)生的事件、地點(diǎn)以及人物等。再比如，在《國寶大熊貓》的作文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生查找熊貓紀(jì)錄片或者影視資料，然后在多媒體中播放出來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)熊貓外貌、體態(tài)、習(xí)性等的了解，讓學(xué)生在寫作時(shí)產(chǎn)生“有話可說”的感覺。

（三）多元化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式

在學(xué)習(xí)作文的過程中，小學(xué)生因?yàn)樽陨淼男愿裉攸c(diǎn)，很難做到注意力的集中，這就需要教師進(jìn)行多元化教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教師只有對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行多元化創(chuàng)新，才可以吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在當(dāng)前的教學(xué)方式中可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置一些相應(yīng)的游戲。這不僅可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還可以幫助學(xué)生感受到其中的情感，給學(xué)生帶來情感上的體驗(yàn)，在作文中可以更為熟練地表達(dá)。此外，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)，還需要設(shè)置互動(dòng)式情景，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣教師才可以充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生具體的掌握情況。創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)，可以多設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)性的教學(xué)方案，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情以及師生之間的感情。

結(jié)束語

從上面的分析中我們可以看出，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文情景訓(xùn)練時(shí)，可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)去。小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中比較重要的一部分，教師只有改善教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，才可以讓學(xué)生在寫作中更加熟練。因此，教師需要樹立創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，這樣可以幫助學(xué)生在以后的語文寫作中走得更遠(yuǎn)。

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