應(yīng)用自然拼讀法提高英語詞匯教學(xué)效率探索

陳小惠

摘 要：自然拼讀法是一種實用的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過認知字母和字母組合的發(fā)音，建立對英語單詞的直觀認知，從而做到見詞能讀，聽音會拼。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對應(yīng)用自然拼讀法提升英語詞匯教學(xué)效率進行探究。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;詞匯教學(xué);教學(xué)效率;應(yīng)用;提升;英語教學(xué)

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0086-01

自然拼讀法通過建立字母、字母組合及語音之間的對應(yīng)關(guān)系，能夠有效幫助學(xué)生認讀、拼寫英語單詞。在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，對學(xué)生詞匯量的積累、用英語進行日常交流以及篇章閱讀具有重要作用。學(xué)生學(xué)會自然拼讀法，能在發(fā)現(xiàn)語音規(guī)律的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)英語語感，增強英語詞匯運用的靈活性。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對應(yīng)用自然拼讀法提升英語詞匯教學(xué)效率進行探究。

一、建立直觀音感，見詞能讀

在英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，能提高學(xué)生的詞匯拼寫與拼讀能力，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，更重要的是它能夠激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣。在進行拼讀教學(xué)后，學(xué)生能夠逐漸建立起英語語感，并在不斷練習(xí)中得到加強。遇到詞語，學(xué)生可以自主地進行拼讀。單詞是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有建立起直觀的英語語感，獲得一定的詞匯量，見到單詞會讀、會寫，才能更好地掌握英語語音，從而為篇章閱讀打下基礎(chǔ)。

例如，在小學(xué)英語五年級“A Visit To A Zoo”的教學(xué)中，主要是對元音字母“a、e、i、o、u”的讀法進行學(xué)習(xí)和記憶，教師可以利用Chant引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。A，A，A.Go and play. E，E，E.Come with me. I，I，I.Don't be shy. O，O，O.Let us go. U，U，U.You look cute.字母經(jīng)過不同的組合，讀音也會相應(yīng)地發(fā)生變化。因此，教師在備課時要對這些字母組合進行歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)，把自然拼讀法更好地滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸掌握自然拼讀法。學(xué)生掌握單詞拼讀法，對于單詞記憶具有重要作用，建立一定的語音語感，具有一定的讀音基礎(chǔ)，就能做到見詞會讀，見詞能讀。

培養(yǎng)學(xué)生的直觀音感，對單詞記憶有很大幫助。具備一定的語音語感后，學(xué)生遇到不熟悉的單詞，也能順利地讀出來，對英語口語學(xué)習(xí)也有一定的幫助。

二、掌握發(fā)音規(guī)律，聽音辯詞

英語單詞在發(fā)音上具有一定的規(guī)律，一定的字母組合具有一定的發(fā)音系統(tǒng)，因此，掌握這些字母組合，進行歸納整理，就能夠逐漸掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，在聽到某個固定搭配的語音后，能準確地讀出相應(yīng)的單詞，并能夠正確地寫出單詞。

例如，在小學(xué)英語五年級“My Friends”的教學(xué)中，需要掌握的生詞比較多，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)記混的現(xiàn)象。因此，教師可以把具有相似發(fā)音規(guī)律的單詞進行歸類，如“tree、street、train”等具有“tr”的單詞，“draw、dress、address”等具有“dr”的單詞。教師要分別教會學(xué)生各類單詞的讀法，學(xué)生掌握了讀法，也就掌握了這些單詞的發(fā)音。經(jīng)過不斷練習(xí)，學(xué)生不但能加深記憶，培養(yǎng)語感，還能掌握這類單詞的發(fā)音技巧。

掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)律，有利于單詞的記憶，也有利于詞匯量的積累。讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，掌握單詞的結(jié)構(gòu)，能提升英語語感，加深對單詞的理解和記憶，為閱讀奠定堅實基礎(chǔ)。

三、融入篇章閱讀，據(jù)境釋詞

英語單詞的學(xué)習(xí)是為了給篇章閱讀打基礎(chǔ)。學(xué)生掌握英語語音規(guī)律之后，還應(yīng)多學(xué)多練，進行大量的篇章閱讀，從而學(xué)會根據(jù)語境推測單詞的含義。在篇章閱讀中，學(xué)生英語閱讀能力可以得到進一步提升。單詞融入句子，有利于學(xué)生的理解和記憶，能使學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中逐步打好英語基礎(chǔ)。

例如，在小學(xué)英語六年級“An Unusual Day”的教學(xué)中，“Let's chant”這個板塊就出現(xiàn)了一些元音字母的閱讀，在掌握這些元音字母和組合的自然拼讀法以后，學(xué)生閱讀這首小詩時，就可以自主拼讀。教師在上課時，可將這些單詞進行歸類整理，讓學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如元音“a”和“l(fā)ate、last”的讀法，元音“o”和“too、school、food”的讀法等。在閱讀篇章時，教師可讓學(xué)生應(yīng)用自然拼讀法對單詞進行拼讀，并根據(jù)閱讀文本的前后語境推測單詞的含義。在篇章閱讀中應(yīng)用自然拼讀法，有利于學(xué)生自主思考，自主辨認單詞，加強對單詞的記憶，擴充詞匯量。

自然拼讀法應(yīng)用于英語篇章閱讀，能夠使學(xué)生已經(jīng)掌握的拼讀規(guī)律得到驗證，可以讓學(xué)生掌握更多的詞匯，避免發(fā)生遇到生詞就不會讀的現(xiàn)象。學(xué)生在篇章閱讀中可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，根據(jù)具體語境推理、解釋單詞的含義，從而提高閱讀能力。

綜上所述，自然拼讀法通過建立字母、字母組合及語音之間的對應(yīng)關(guān)系，能夠有效幫助學(xué)生認讀、拼寫英語單詞。教師應(yīng)從建立直觀音感、掌握發(fā)音規(guī)律、融入篇章閱讀三方面，引導(dǎo)學(xué)生對自然拼讀法進行學(xué)習(xí)，以提高詞匯教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生成長成才。

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