“大思政課”格局中高職思政課教學(xué)模式創(chuàng)新探析

楊艷妮 羅彩蓮 楊荔

關(guān)鍵詞：“大思政課”;思政課創(chuàng)享課堂;三全育人

“大思政課”的內(nèi)涵非常豐富，有學(xué)者站在形成落實全社會育人合力角度，指出“大思政課”概念的提出，是從歷史的視角對“思政課”建設(shè)的回顧和從時代的視角對破解“思政課”發(fā)展存在問題的系統(tǒng)思考，集中體現(xiàn)在對思政育人、合力育人的重視程度上。[1]有學(xué)者站在聯(lián)結(jié)理論與實際的角度，指出要善用社會資源以彰顯大思政課實踐品格。[2]有學(xué)者站在轉(zhuǎn)變教育觀念的角度，指出“大思政課”是科學(xué)理論與時代特征、社會實踐結(jié)合的思政課，是學(xué)校課堂與社會課堂結(jié)合的思政課。[3]

湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師抓住“如何激活學(xué)生、教師、課程、學(xué)科、環(huán)境等育人關(guān)鍵因素，如何出實招推進‘五個思政'工作，構(gòu)建‘一盤棋'、‘一張網(wǎng)'、‘一個聲'的大思政”核心問題，打造出了以“思政課創(chuàng)享課堂”為品牌的獨具特色的思政課教育教學(xué)新模式。

一、發(fā)揮全員育人功效

產(chǎn)教融合與校企合作的體制機制，為職業(yè)教育開展全員育人提供了契機。

建國后，中國企業(yè)多數(shù)是從無到有白手起家做起來。在艱難困苦中，形成了強調(diào)“自力更生”精神的獨具中國特色的企業(yè)文化。2018年國家領(lǐng)導(dǎo)人到格力電器考察指出，制造業(yè)是實體經(jīng)濟的一個關(guān)鍵，制造業(yè)的核心就是創(chuàng)新，就是掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，必須靠自力更生奮斗，靠自主創(chuàng)新爭取，希望所有企業(yè)都朝著這個方向去奮斗。鼓勵企業(yè)要有自主創(chuàng)新的骨氣和志氣，加快增強自主創(chuàng)新能力和實力。高職學(xué)生必須自覺傳承“自力更生、自主創(chuàng)新”精神，這需要高職思政課教師和專業(yè)課教師形成合力，在教育教學(xué)中從思想層面和技術(shù)層面，結(jié)合學(xué)科所在行業(yè)、企業(yè)需要去有意識地引導(dǎo)。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教學(xué)團隊在與建筑工程系合辦的一期“輝煌七十年，橋梁在見證”的“思政課創(chuàng)享課堂”上，思政課教師為同學(xué)們梳理新中國成立70年來國家發(fā)展成就，結(jié)合我國“第一個五年計劃”的成就，配合專業(yè)課教師講述新中國第一代橋梁建筑師，在建筑南京長江大橋這座“爭氣橋”時如何自力更生、自主創(chuàng)新的，凸顯國家、行業(yè)、工程技術(shù)人員面對具體困難不畏艱難、克難奮進的優(yōu)良作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生銘記榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，自覺傳承弘揚中國精神，精益求精錘煉個人技術(shù)本領(lǐng);建筑專業(yè)教師和來自企業(yè)的橋梁工程師一道，在講解不同橋梁技術(shù)難點與創(chuàng)新時，結(jié)合不同橋梁所處的社會歷史條件，分析在有限的技術(shù)、資金、資源條件下，橋梁大咖和學(xué)徒工是如何立足自身崗位進行技術(shù)創(chuàng)新的。專業(yè)課教師與思政課教師邀請企業(yè)員工通過集體備課，在教育教學(xué)中通力合作，綜合技術(shù)突破背后的國家歷史與建筑師們迎難而上、不斷創(chuàng)新突破的精神，讓學(xué)生感受家國情懷，激發(fā)他們的奮斗之志，切實把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)深度融合。

改革開放以來，中國許多企業(yè)立足國家的需要，擔(dān)當民族大任。在奮進中，靠著艱苦奮斗完成使命。任正非相信：“以奮斗者為本，長期艱苦奮斗。只有艱苦奮斗，才能改變命運！”在任正非這樣的企業(yè)家看來，處于不同的時期，艱苦奮斗的內(nèi)容和意義并不相同，不過，其內(nèi)在的奮斗精神卻是一脈相承的。例如，在創(chuàng)業(yè)初期，華為的奮斗精神其實是秉承20世紀60年代“兩彈一星”精神，在沒有資源、沒有條件的前提下，華為研發(fā)人員依靠廢寢忘食、忘我奉獻的奮斗精神鉆研技術(shù)方案，完成了開發(fā)、驗證、測試產(chǎn)品設(shè)備等工作，并且由此誕生了華為引以為傲的“墊子文化”。這樣的企業(yè)之所以能長盛不衰，就是秉承了“艱苦奮斗，玉汝于成”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，高職學(xué)生正需要以這樣的文化精神涵養(yǎng)自身，淬煉心志，歷久彌堅。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教學(xué)團隊在與電力電子工程系合辦的“立鴻鵠志，做奮進者”這一期“思政課創(chuàng)享課堂”上，思政課教師從政策層面上，講清楚高職擴招100萬與技術(shù)技能人才需求的急迫性，專業(yè)課教師結(jié)合電力行業(yè)崗位需求講清楚技術(shù)技能型人才的就業(yè)優(yōu)勢，還把憑著自有專利開辦光伏電小微企業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)團隊請上講臺，用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷回答學(xué)弟學(xué)妹提出的“創(chuàng)業(yè)資金哪里來？”、“堅持不下去了怎么辦？”等問題，講者用心，聽者動容，學(xué)生對新時代立足專業(yè)擔(dān)當民族大任艱苦奮斗的內(nèi)涵有了更真切的認知，這比思政課上純講理論要更入心入腦。

國有企業(yè)在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在新時代進一步彰顯系列先進精神，鑄就了新時代北斗精神、探月精神、載人深潛精神、核工業(yè)精神、預(yù)警機精神、中國高鐵工人精神、大唐電信精神等。多年來，國有企業(yè)以國家需要為最高需要、以人民利益為最高利益，奮勇拼搏、爭創(chuàng)一流，用汗水和智慧，在創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財富同時，也創(chuàng)造了寶貴的精神財富，形成了深厚的文化積淀。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教學(xué)團隊在與水利工程系合辦的“脫貧攻堅戰(zhàn)，水利在行動”這一期“思政課創(chuàng)享課堂”，思政課教師課前去十堰市鄖陽區(qū)水利湖泊局調(diào)研后，把鄖陽訂單班的同學(xué)帶到課堂一起授課，鄖陽訂單班的學(xué)生全部來自于南水北調(diào)中線工程供水區(qū)，是水利部服務(wù)脫貧攻堅所做的實事。課上，思政課教師結(jié)合鄖陽這個國家級貧困縣講解了總體小康與全面小康的區(qū)別，梳理了水利行業(yè)脫貧攻堅的舉措，專業(yè)課教師講清楚南水北調(diào)“一渠清水永續(xù)北流”，如何從技術(shù)層面保證水量和水質(zhì)。當鄖陽訂單班的同學(xué)在臺上唱起手語歌《感恩的心》，全場沸騰，很多學(xué)生從座位上站起來，拍視頻轉(zhuǎn)發(fā)，他們課后感慨，以前總覺得水利專業(yè)又苦又累，老想著轉(zhuǎn)專業(yè)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)能澤被世人，很有價值，很有搞頭。

二、發(fā)揮全程育人功效

國家領(lǐng)導(dǎo)人強調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”，這為辦好“大思政課”指明了方向。有學(xué)者指出“缺乏對社會現(xiàn)實問題的關(guān)注，思政課教學(xué)效果就會打折扣。思政課老師要在理論反映現(xiàn)實上下功夫，要關(guān)注時代、關(guān)注社會，關(guān)注火熱生動的實踐，要善于運用實踐的事實、案例、素材……把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，這樣的思政課，才能入腦入心、走深走實”。[4]

思政課教師不僅要在講清楚學(xué)理上下功夫，還要在實踐層面落實如何培養(yǎng)有民族擔(dān)當精神的新一代社會主義事業(yè)接班人的問題，這就需要利用各種契機全程關(guān)注學(xué)生成長。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代。中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年輝煌，實現(xiàn)了從站起來到富起來的恢宏業(yè)績，站在新時代這個歷史交匯的時間節(jié)點，青年一代必須心中有理想，腳下才會有力量;必須常懷報國志，才能把個人成才的抱負熔鑄到為國擔(dān)當?shù)氖姑腥?。但是，高職學(xué)生由于受到學(xué)識、眼界和經(jīng)歷的限制，難免存在沉迷游戲得過且過的現(xiàn)象;由于就業(yè)、升學(xué)機會不平等情況的客觀存在，難免自暴自棄不思進取?！皢拘选边@樣的學(xué)生，是高職思政課教師必須要掌握的技能。從哪里入手呢？專業(yè)學(xué)科史是很好的切入點。魯迅先生說過：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”，這些人，身處不同時代，但懷抱著同樣的求國富民強的志向。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教學(xué)團隊在與建筑工程系合辦的“新時代的愛國主義”這一期“思政課創(chuàng)享課堂”上，有學(xué)生提出“如果是戰(zhàn)爭年代，我可以用一腔熱血報效祖國。但是，現(xiàn)在是和平時期，我不知道像我這樣一無所長的人，又能為國家做什么？”思政課教師圍繞“什么是新時代”，“什么是國”，“什么是新時代的愛國主義”為學(xué)生解惑，建筑系教師結(jié)合不同時代建筑師的業(yè)績，講清楚“一代人有一代人的使命”。這堂課讓建筑系學(xué)生懂得，戰(zhàn)爭年代，為國請命是愛國，和平時代，立足崗位畫好每一張BIM圖也是愛國，新時代的青年，要有理想、有本領(lǐng)才能有擔(dān)當，才能在創(chuàng)造美好生活的同時不負國家和時代。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。如何引導(dǎo)高職學(xué)生運用馬克思主義的方法，去分析社會中存在的發(fā)展不平衡不充分現(xiàn)象，是高職思政課教師面臨的難題。部分高職學(xué)生來自于鄉(xiāng)村和低收入家庭，對于能否憑一技之長改變家庭和個人命運存在疑問，如果不能打消學(xué)生這樣的顧慮，專業(yè)課教學(xué)效果就會打折扣。這就需要高職思政課教師關(guān)注生源地的經(jīng)濟發(fā)展情況，采取實事求是的態(tài)度，和學(xué)生一道探討“誰來改變家鄉(xiāng)”的問題。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教學(xué)團隊在與水利工程系合辦的“鄉(xiāng)村振興謀發(fā)展，智啟未來守初心”這一期“思政課創(chuàng)享課堂”上，思政課教師把課備在田間地頭，對英山縣樂家沖村的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)進行了調(diào)查，由于備課充分，鏡頭下的樂家沖村風(fēng)景如畫，村支書和村民在鏡頭前向?qū)W生喊話，邀請同學(xué)們把技術(shù)帶回去，發(fā)展鄉(xiāng)村電力、水利事業(yè)，發(fā)展鄉(xiāng)村綠色經(jīng)濟、庭院經(jīng)濟，當學(xué)生看到在該村任第一書記的系主任出現(xiàn)在鏡頭里，向同學(xué)們介紹該村未來的發(fā)展前景時，學(xué)生一次又一次地鼓掌，同學(xué)們表示，系主任能服務(wù)鄉(xiāng)村，我們也能。面向社會，引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)人士的視角回望出生地，是高職思政課教學(xué)能取得走心效果的好方法。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實踐。思政課涉及哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交、法律等知識，高職學(xué)生人文底子薄，靠硬灌，老師教得累，學(xué)生學(xué)得費勁。其實，學(xué)生都很聰明，當代社會資訊發(fā)達，老師用心提煉一些學(xué)生感興趣的專題，交給學(xué)生以團隊的方式，走出校園，去收集資料，制作課件，錄制授課小視頻，準備好后到課堂上講授，然后老師將學(xué)生梳理過的東西作為素材、案例，進行拔高和理論講解，師生合力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對自己通過努力學(xué)到的東西才會真懂真信。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教學(xué)團隊在與機電工程系合辦的“致敬百年路，啟航新征程”這一期“思政課創(chuàng)享課堂”上，學(xué)生在紅色教育基地，面對鏡頭，落落大方，為同學(xué)們導(dǎo)游，對革命紀念館的藏品如數(shù)家珍，娓娓道來;14名同學(xué)自編自演話劇《建黨偉業(yè)》，堅毅的眼神、緊握的拳頭，充滿了感染力。學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓老師們驚呼：“這還是我認識的那個學(xué)生嗎？”思政課的實踐教學(xué)，一直都很難開展，高職思政課教師數(shù)量少，教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間帶學(xué)生去校外實踐，如果用這樣的方法，既能檢驗學(xué)生的實踐效果，又能讓學(xué)生在實踐中增長才干，值得嘗試。

三、發(fā)揮全方位育人功效

國家領(lǐng)導(dǎo)人在2020年全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話中，精辟概括了勞模精神、勞動精神、工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵：“在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神?！备呗毸颊n教師在備課環(huán)節(jié)要結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際，以身邊的榜樣將勞模精神、勞動精神、工匠精神落實到人才培養(yǎng)中，發(fā)揮全方位育人功效。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的勞模。如果僅僅只講教材上提到的勞動模范，對高職學(xué)生的觸動力度還不夠。高職學(xué)生對和自身經(jīng)歷相似的人的成才故事非常感興趣，這就需要高職思政課教師要對畢業(yè)生進行長期跟蹤，要有“一日為師，終生服務(wù)”的情懷，學(xué)生畢業(yè)了服務(wù)不終止，做學(xué)生的知心人，聆聽學(xué)生的心聲，為學(xué)生出主意。堅持下來，就會積累非常多的鮮活案例，對高職學(xué)生成才的軌跡就會非常清楚，只有那些在平凡崗位勇于創(chuàng)新、甘于奉獻的秉承勞模精神的人，才會在畢業(yè)后心想事成，成就自我。在“思政課創(chuàng)享課堂”上，思政課教師制作的“優(yōu)秀畢業(yè)生視頻合集”吸引了在校生的眼球，看到學(xué)長們在崗位上踏實工作，自信滿滿的樣子，學(xué)生的眼睛亮了，心思被激活了，學(xué)習(xí)專業(yè)的勁頭也足了。

引導(dǎo)學(xué)生理解勞動創(chuàng)造人本身。對于馬克思的這句話，高職學(xué)生理解起來非常困難，結(jié)合同專業(yè)的某個優(yōu)秀學(xué)生的成才軌跡進行講解是個好辦法。于高職學(xué)生而言，通過自身努力，成功專升本、考進國企、回到母校任教、考上研究生這樣的事情，都是難度系數(shù)非常大的事情，在“思政課創(chuàng)享課堂”上，一位完成了所有這些事項的學(xué)長出現(xiàn)在同學(xué)們面前，事實告訴同學(xué)們，勞動真的能創(chuàng)造人本身，那些背過的單詞、刷過的數(shù)學(xué)題、打過的技能大賽，都需要付出艱苦勞動，成功是用誠實勞動的汗水換來的。

引導(dǎo)學(xué)生把簡單的動作練到極致。學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握技能，是很枯燥的，一段電線剪多長合適，熟練工看一眼就能準確拿捏，學(xué)徒拿著尺子量也難做到精準，這就是差距。工匠是練出來的，要守得住寂寞、耐得住辛苦?！八颊n創(chuàng)享課堂”上，一位榮獲國家級技能大賽一等獎、省賽特等獎的畢業(yè)生剛一走下講臺，就被同學(xué)們團團圍住，要求合影留念，這樣的追星場面是老師們始料未及的。身懷絕技的人本身自帶光芒，而工匠精神就是這束光芒的源頭。

高職思政課教師要善于用好身邊學(xué)生這個案例庫，要有一根金手指，把身邊人、身邊事用活、用好，要聚沙成塔、集腋成裘，不斷擴大這樣的案例庫，假以時日，案例庫就會變成人才庫，培養(yǎng)的學(xué)生就會目標明確，行動有力，成為國家的棟梁，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

正如艾四林教授所期望的，高職思政課教師要善用“大思政課”推動思政課往心走，落實教育部2022年工作要點實施”大思政課“建設(shè)方案的要求，不斷用心用情，創(chuàng)新高職思政課教育教學(xué)模式。

參考文獻

[1]夏永林.“大思政課”內(nèi)涵的多維探討[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2021（8）.

[2]馮秀軍.善用“大思政課”的三個維度[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2021（8）.

[3]趙春玲，逄錦聚.“大思政課”：新時代思政課改革創(chuàng)新的重要方向和著力點[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2021（8）.

[4]艾四林.善用“大思政課”推動思政課往心走[N].光明日報，2021-12-28.

作者簡介：楊艷妮（1972-），湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，博士，副教授;羅彩蓮（1970-），湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。（湖北 武漢 430070）

基金項目：本文系 2020年度湖北省高等職業(yè)教育學(xué)會一般項目“湖北省高職院校立德樹人的實踐與研究”（項目編號ZJGB2020028）