基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中地理教學(xué)研究

陳松

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;教學(xué)模式;創(chuàng)新

初中地理學(xué)科的課堂教學(xué)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和進步具有積極的推動作用，地理的學(xué)習(xí)可以正確引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的思想價值觀，也是推動學(xué)生們地理素養(yǎng)養(yǎng)成的有效方法。伴隨著我們國家基礎(chǔ)教育的不斷地進步，課堂教學(xué)的高效化受到了越來越多的重視，但就現(xiàn)階段地理的教學(xué)效果來講并不樂觀。初中地理的課堂教學(xué)中普遍存在著許多較為嚴(yán)重的問題，嚴(yán)重影響著地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，對地理高效課堂的構(gòu)建也是十分有害的。

一、以興趣為引導(dǎo)，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)

大家都說好奇是初中生的天性，初中生對于新鮮感以及地理學(xué)科知識充滿著各種好奇的心理，他們對于新鮮事物所能接受的速度是非?？斓摹Ｒ源祟愅?，我認為他們對地理知識學(xué)了些什么知識點忘記得也是特別迅速地，因為他們的頭腦中還沒有形成一種鞏固地理知識的意識。針對這些初中生的學(xué)習(xí)狀況，我認為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己主動去識記、鞏固，加深對已經(jīng)學(xué)習(xí)的地理知識的印象，這樣才有利于學(xué)生更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中。教師一方面要強調(diào)對地理知識的理解過程，并將這一理解過程中的共同特征總結(jié)出來，直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠意識到這些知識能夠應(yīng)用到實際生活中，即使是在上課期間所學(xué)的知識不同，但是在實際上地理知識體系之間是存在一個紐帶來進行密切聯(lián)系的。積極引導(dǎo)學(xué)生，從他們的興趣入手，這樣才有利于培養(yǎng)初中生生活中的實踐能力與創(chuàng)新思維。因此，我認為在地理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，運用問題的引導(dǎo)教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進而提高學(xué)生們探索新知識的欲望，主動投入地理學(xué)習(xí)中，從而形成了一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。只有這樣，才能提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，學(xué)生們覺得費勁、枯燥的首要因素，是因為在他們學(xué)習(xí)遇到困難時，無法得到及時的幫助和支持，進而對學(xué)習(xí)地理失去了信心。因此老師要打鐵趁熱加以支持和夸獎，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性才能牢固樹立起來了。點評鼓勵除了反映在課堂上，還需要反映在課后作業(yè)的點評當(dāng)中。如學(xué)生們每日的作業(yè)，老師不僅要認認真真批閱，還需要在作業(yè)上寫上一點鼓勵性的言語，讓學(xué)生們感受到取得成功的愉悅感，進而增強他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂

在教學(xué)過程之中，我發(fā)現(xiàn)大部分教師仍然以教師在課堂上面講，學(xué)生在下面聽的模式進行授課，課堂成了一言堂或滿堂灌，學(xué)生很少能夠起到主動參與學(xué)習(xí)的作用。這就是現(xiàn)在的地理教學(xué)環(huán)境中的弊端?，F(xiàn)今，教育部為了改變地理課堂教學(xué)的模式，要求我們地理教師要改變觀念，讓我們的地理教師要學(xué)會充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而我們要真正讓我們的這些學(xué)生作為地理課堂的主動者，教師就應(yīng)該在教的過程中，秉承新課程改革的理念。在地理課堂的教學(xué)中設(shè)計一個又一個問題，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生們學(xué)會自己探究問題，在小組合作自主探尋的過程中獲得知識和方法。

就目前而言，我們的學(xué)生們在思考上的問題往往會具有多種答案，解決方法上學(xué)生一般情況之下也比我們的教師有更多的角度。因而我認為教師們在接觸初中地理教學(xué)的過程中，更要對學(xué)生進行充分的指引，讓他們在初中地理教學(xué)的學(xué)習(xí)中處于主人公的地位，學(xué)會該有的知識，我認為這也是作為一名戰(zhàn)斗在改革一線的地理教師所應(yīng)該做的。最后，需要地理學(xué)科的教師，在初中地理教學(xué)課堂的實踐中去引導(dǎo)我們的學(xué)生，也需要在課外的學(xué)習(xí)中能不斷提升地理思維的能力。學(xué)生們在初中地理教學(xué)課堂的接觸之中，如果能夠處于主體地位的話，就會提高他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣一來，這些初中學(xué)生考慮的角度也變多了，實踐能力這些也會隨之得到不斷地加強，這就從很大程度上帶動了學(xué)生的全面發(fā)展。因而，我們的地理教師在對學(xué)生提高能力這些地方面要多下功夫，從而使我們的學(xué)生們在作為課堂的主體在能力的提升過程之中去獲得更大的進步，我還認為地理學(xué)科專業(yè)知識的不斷擴充是這些學(xué)生們必不可少的一個過程?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，地理教師應(yīng)該打破以教為主的老套方法，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，以問題為導(dǎo)向，從而不斷提高學(xué)生們的相應(yīng)的能力，以此實現(xiàn)地理教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。總的來說，興趣愛好是最好的老師，初中生地理教學(xué)過程中若能不斷提起學(xué)生們的“胃口”，寓教于“趣”，使生“善學(xué)”“樂學(xué)”，教學(xué)境況必將大有改觀，地理教學(xué)的質(zhì)量也必定會大幅度提升。

綜上所述，常說的地理教學(xué)高效課堂，便是要最大的程度上的充分發(fā)揮課堂教學(xué)的基本功能和功效，在教學(xué)比較有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地達到課堂教學(xué)的目標(biāo)，進而使初中地理教學(xué)得到高質(zhì)量的發(fā)展。

參考文獻

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