多管齊下，培養(yǎng)自主能力

劉霜

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。在新課改的大背景下，教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)失去興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而自主地去閱讀文章。本文將圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行探討。

一、給學(xué)生提供自主閱讀的環(huán)境，增加與書籍接觸的機(jī)會(huì)

小學(xué)生剛剛步入學(xué)校，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主的閱讀習(xí)慣的重要階段，老師要改變自己的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，不要只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文章的能力，給學(xué)生們創(chuàng)造一些閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們有時(shí)間去閱讀文章，進(jìn)而學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

例如，老師在教室里可以放一個(gè)柜子，在柜子里面放一些書籍，有課外的名著和古詩(shī)詞等，讓學(xué)生們?cè)谛菹r(shí)間去閱讀。學(xué)生們可以根據(jù)喜好自己選擇書籍進(jìn)行閱讀，在閱讀文章以后可以自由地交流和溝通從書籍中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和得到的感悟，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們喜歡去閱讀書籍、閱讀文章，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力。

二、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在思考中成長(zhǎng)

為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，在小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此老師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)中給學(xué)生們獨(dú)立的時(shí)間去閱讀文章和書籍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主閱讀能力。讓學(xué)生們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)思考，在思考中不斷地成長(zhǎng)，不斷地提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，老師在講解《坐井觀天》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生們自由地、反復(fù)地閱讀文章，學(xué)生閱讀之前老師可以先設(shè)置一些問(wèn)題，比如說(shuō)通過(guò)閱讀這篇文章學(xué)習(xí)到了什么，作者通過(guò)描寫青蛙想要表達(dá)什么樣的思想感情，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀，通過(guò)閱讀文章找到答案，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中培養(yǎng)思維能力，在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，明白自己不要做一只井底之蛙，要好好地珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷地開闊視野。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在趣味教學(xué)中激發(fā)自主閱讀能力

當(dāng)前的教學(xué)模式還是存在一些問(wèn)題的，老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，僅僅是依靠課本知識(shí)進(jìn)行灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們感覺(jué)非?？菰锖头ξ叮踔翆?duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩的心理，無(wú)法參與到課堂之中。因此老師要改變自己的教學(xué)方法，豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂有新的改觀，開始喜歡上語(yǔ)文課，喜歡去閱讀文章，進(jìn)而開始自主地閱讀文章和書籍，提高學(xué)生的閱讀理解的能力，大量的閱讀文章也是為學(xué)生以后的寫作積累素材。

例如，老師在講解《狐貍養(yǎng)雞》這篇課文的時(shí)候，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變自己的教學(xué)觀念，可以根據(jù)教材的資料給學(xué)生們播放一段視頻，讓學(xué)生們?nèi)ビ^看，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)觀看視頻學(xué)生們了解狐貍和雞的關(guān)系和特征，讓學(xué)生們明白很多動(dòng)物并不是天生的狡猾兇殘，而是可以通過(guò)后天的環(huán)境去改變的。引發(fā)學(xué)生的思考和感悟，再讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x文章，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生得到新的感悟，讓學(xué)生們開始喜歡閱讀文章，并從閱讀中學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。

老師在課堂上要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，拉近學(xué)生和老師之間的距離。進(jìn)而讓學(xué)生們拉近和書籍的距離，讓學(xué)生和書籍成為好朋友，讓學(xué)生喜歡去閱讀，愛(ài)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力的重要時(shí)期，老師不要只是依靠課本的知識(shí)進(jìn)行授課，可以在空閑之余多給學(xué)生們講講課外書籍，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，給學(xué)生們創(chuàng)造閱讀書籍和文章的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力。