論編輯專業(yè)閱讀的五種方法

摘 要：編輯工作離不開閱讀，采用專業(yè)的閱讀方法，無疑可以提高編輯工作效率，提升圖書內(nèi)容質(zhì)量。通讀、線性閱讀、點(diǎn)式閱讀、版面閱讀、檢視閱讀這五種專業(yè)閱讀方法各自定義不同，其有機(jī)結(jié)合，為圖書出版環(huán)節(jié)質(zhì)量控制提供了有效的方法。在實踐中，五種方法的運(yùn)用和各自的工作重點(diǎn)存在差異。分析各方法之間的關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)其相互聯(lián)系密切，相互作用顯著，共同促成編輯專業(yè)閱讀。

關(guān)鍵詞：專業(yè)閱讀 通讀 線性閱讀 點(diǎn)式閱讀 版面閱讀 檢視閱讀

為達(dá)到有效的目的，編輯工作要使用專業(yè)的閱讀方法。不同于讀者常規(guī)閱讀，讀者以詞組等字符群體的內(nèi)容單位或意義單位線性連續(xù)地跳讀，其視線的運(yùn)動形態(tài)呈現(xiàn)線狀跳動，讀者閱讀時的心理活動特點(diǎn)可以概括為“得意忘形”[1][2]。晉代陶淵明在《五柳先生傳》中記載：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！边@是陶淵明對愛讀書、會讀書的一種描寫，同時也說明讀者的常規(guī)閱讀比較高效率的方式通常是只領(lǐng)會書中的精神實質(zhì)，而不咬文嚼字。而編輯專業(yè)閱讀則與之不同，涉及各個編輯環(huán)節(jié)。在圖書付印樣質(zhì)檢環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)工作重點(diǎn)不同、內(nèi)容有差異，編輯專業(yè)閱讀過程也不同。

一、編輯專業(yè)閱讀及其重要性

編輯專業(yè)閱讀為出版工作的利器，具體包含五種閱讀方法。編輯工作過程中對五種專業(yè)閱讀方法的理解和掌握在一定程度上決定了相應(yīng)的工作效果。筆者將其分為通讀、線性閱讀、點(diǎn)式閱讀、版面閱讀、檢視閱讀分別進(jìn)行介紹。五種閱讀方法的交融和靈活機(jī)動，構(gòu)成圖書編輯工作的專業(yè)閱讀過程，對于編輯工作能夠產(chǎn)生提質(zhì)增效等重要作用。

編輯專業(yè)閱讀在“三審”過程中就已經(jīng)體現(xiàn)出重要作用。初審是“三審”的基礎(chǔ)，責(zé)任編輯的閱讀工作要做到逐字逐句“爬格子”，采用比較、分析、綜合、歸納等方法，主要包括三個方面的工作：第一，把握政治性、思想性、科學(xué)性，學(xué)術(shù)價值、知識的準(zhǔn)確性，以及體例形式和文字表述;第二，評價書稿整體質(zhì)量、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益;第三，提出修改建議。在復(fù)審環(huán)節(jié)，對書稿質(zhì)量及初審報告提出的意見做出總體評價，并解決初審編輯提出的問題，另外復(fù)審的閱讀工作還有一項重要內(nèi)容就是對書稿的學(xué)術(shù)價值做出評定。終審要求對稿件的內(nèi)容，包括出版導(dǎo)向、學(xué)術(shù)質(zhì)量、社會效果、是否符合黨和國家的政策法規(guī)等方面做出評價。終審的閱讀工作要把政治導(dǎo)向檢查列為一項重要職能，進(jìn)行專項檢查。[3]

除“三審”工作外，編輯專業(yè)閱讀同樣可以提高編輯加工、處理校樣、付印樣質(zhì)檢的工作效率。在不同環(huán)節(jié)對編輯專業(yè)閱讀方法的靈活運(yùn)用，需要時間的積淀和專業(yè)的指導(dǎo)。

二、五種閱讀方法的定義

實踐中，編輯專業(yè)閱讀的五種方法作為一個整體運(yùn)用。此處出于論述的需要，對五種閱讀方法分別定義。

通讀是依托編輯加工，以改正書稿中的錯誤，規(guī)范書稿體例為目的，采用邊讀邊改的方式，體例、內(nèi)容、形式等雖有先后但無所不包;或者運(yùn)用于初審環(huán)節(jié)，全面掌握書稿情況。其特點(diǎn)為服務(wù)于編輯加工，匡正、修飾、潤色，著眼于細(xì)微處，全局性的把握。其主要工作對象為編輯加工原稿和初審稿件。

線性閱讀是閱讀以詞組為單位，線型地延展，最接近于常規(guī)閱讀，但相對呈現(xiàn)出篇章化、片段化或隨機(jī)性，以詞組等字符群體的內(nèi)容單位或意義單位線性連續(xù)地跳讀，其視線的運(yùn)動形態(tài)呈現(xiàn)線狀跳動。其特點(diǎn)為以理解意思為目的，類似于讀者的閱讀，容易忽略與表意無關(guān)的差錯。其應(yīng)用于復(fù)審、終審和質(zhì)檢各環(huán)節(jié)。

點(diǎn)式閱讀以字符等印刷符號個體為閱讀單位，視線的運(yùn)動形態(tài)呈現(xiàn)點(diǎn)狀移動的特點(diǎn)，更注重內(nèi)容的“形”而忽視意思表達(dá)，包括符號點(diǎn)、知識點(diǎn)、思想點(diǎn)，是出版工作者最基礎(chǔ)的專業(yè)閱讀能力。符號點(diǎn)閱讀是以單個符號為單位的閱讀;知識點(diǎn)閱讀是以每個發(fā)現(xiàn)的知識點(diǎn)作為編輯點(diǎn)的閱讀;思想點(diǎn)閱讀是針對一個完整的思想單元，以某個思想點(diǎn)為中心，循其思想關(guān)系的閱讀。其特點(diǎn)是專業(yè)性、慢速度、合成式認(rèn)知。其應(yīng)用于復(fù)審、終審和質(zhì)檢各環(huán)節(jié)。

版面閱讀是針對書稿每一頁的內(nèi)容整體及編排形式的閱讀，以圖表、段落、關(guān)鍵詞語及書眉和頁碼等為閱讀對象，其視線的運(yùn)動形態(tài)類似于掃視。其特點(diǎn)是整體觀、速度快，同時具有輔助性質(zhì)。其應(yīng)用于復(fù)審、終審、質(zhì)檢工作中體例形式類的專項檢查。

檢視閱讀，即以檢查出付印樣中的遺留錯誤為目的，通過存疑、比對、聯(lián)想、完善（脫離語境辨析或者結(jié)合語境析出），最終得出有效結(jié)論的專業(yè)化閱讀方式。其秉持問題發(fā)現(xiàn)意識以及任務(wù)優(yōu)先的原則，可采用暫時擱置或者前期處理淺表層問題的方法抵消其產(chǎn)生的干擾效應(yīng)，將注意力集中于高理解度差錯的析出和解決。特點(diǎn)是目標(biāo)集中、高理解度、問題解決導(dǎo)向、后置性，多應(yīng)用于終審和質(zhì)檢工作。[4]

在實際工作中，五種閱讀方法的使用需要宏觀的把握。對于編輯專業(yè)閱讀工作整體而言，通讀是基礎(chǔ)，其余四種閱讀方法起輔助作用。有編輯專家指出，一部書稿要通讀兩遍，這樣才能打牢閱讀基礎(chǔ)。從定義可以看出，余下四種閱讀方法各有適用場景和自身不足，需要根據(jù)稿件情況決定采用力度和時機(jī)。

三、五種閱讀方法各自的工作重點(diǎn)

（一）通讀的工作重點(diǎn)

通讀用于編輯加工，注重匡正、修飾、潤色，通常著眼于細(xì)微處，它的主要作用在于改正書稿中的錯誤，規(guī)范書稿體例。另外，在初審環(huán)節(jié)，通常檢查全部書稿，對書稿的政治性、學(xué)術(shù)性、體例、文字等進(jìn)行全面檢查，其主要閱讀方式為通讀。相對其他閱讀方法而言，通讀是需要較長的勞動時間的一種閱讀方式，也是文案編輯和責(zé)任編輯工作主要采用的一種閱讀方式，因而通讀工作原則類同于編輯加工工作原則，即尊重作者，忌強(qiáng)加于人;改必有據(jù)，忌無知妄改;依據(jù)規(guī)范，忌濫施刀斧。基本的工作方法：先易后難（先捋順序號再通讀文字）;先鉛筆后紅筆，以確保改動達(dá)意準(zhǔn)確明了;以章為單位回頭復(fù)查，理清思路，確保局部統(tǒng)一，同時待查項目留待統(tǒng)稿時解決;查找權(quán)威資料，逐一解決待查項目。

（二）線性閱讀的工作重點(diǎn)

線性閱讀以詞組為單位，線型地延展，相對呈現(xiàn)出篇章化、片段化或隨機(jī)性。它的主要作用在于高效率地理解書稿中詞語和符號等表達(dá)的意思，在字和符號的識別上具有模糊性和達(dá)意性。在復(fù)審、終審和質(zhì)檢環(huán)節(jié)，工作的高效率要求和相對清晰明朗的閱讀環(huán)境，決定了線性閱讀方法落實的有效性。線性閱讀之所以類似于讀者閱讀，是因為它是以理解意思為目的的閱讀，不拘泥于形式，編輯通過理解意思對內(nèi)容的準(zhǔn)確性和一致性等做出判斷。它與讀者常規(guī)閱讀不同的是，線性閱讀往往以篇章和片段等局部為一個整體，而且局部的抽取不以連續(xù)的閱讀意愿為轉(zhuǎn)移，依據(jù)的是問題發(fā)現(xiàn)意識。

（三）點(diǎn)式閱讀的工作重點(diǎn)

點(diǎn)式閱讀以字符為單位，點(diǎn)式移動，不關(guān)注視線轉(zhuǎn)移過程中的意思，注意點(diǎn)在形式上。它是編輯的一項基本功，來源于校對工作的基本操作方法，即在點(diǎn)校過程中，眼睛均勻地、有節(jié)奏地在符號上作短暫的停留，要看得準(zhǔn)、記得清。[5]運(yùn)用到編輯工作中的點(diǎn)式閱讀，有專家將其分類為符號點(diǎn)、知識點(diǎn)、思想點(diǎn)的閱讀。落實到實際工作中，針對單個符號的閱讀，往往用于查看單位、符號，或者專有名詞使用的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和局部一致性上;面對某一個知識點(diǎn)的閱讀，往往重在發(fā)現(xiàn)和提出其中的知識性差錯，以及表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性;思想點(diǎn)閱讀以編輯在專業(yè)閱讀工作過程中發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)一步思考的內(nèi)容為節(jié)點(diǎn)，擴(kuò)展閱讀，往往以理順局部思路為專業(yè)閱讀工作重點(diǎn)。

（四）版面閱讀的工作重點(diǎn)

版面閱讀以圖表、段落、關(guān)鍵詞語，以及書眉和頁面等為閱讀對象，其視線的運(yùn)動形態(tài)類似于掃視，主要用于對特殊問題的搜索以及版面格式的規(guī)范。由于版面閱讀的宏觀性和單一性視角，是五種閱讀方法中所需時間最短、針對性最強(qiáng)的。因此，其適用場合和范圍受到一定的限制。首先，版面閱讀不能用于理解局部或整體意思的閱讀，在這種場合下，它是無效的;其次，一致性表達(dá)的規(guī)范不能完全依據(jù)版面閱讀的結(jié)果，還需要結(jié)合計算機(jī)具體分析，以免遺漏;再次，版面閱讀不具有疊加性，需要分項目逐次進(jìn)行;最后，版面閱讀只能作為一種輔助性的閱讀方法使用，不能獨(dú)立支持專業(yè)閱讀工作。

（五）檢視閱讀的工作重點(diǎn)

檢視閱讀即以檢查出付印樣中的遺留錯誤為目的，目標(biāo)集中，具有高理解度、問題解決導(dǎo)向，而且具有后置性，可以有效提高圖書付印樣質(zhì)量。圖書付印樣質(zhì)檢，以檢查者的角色浸入，多采用檢視閱讀的工作方法，發(fā)現(xiàn)書稿中的遺留差錯，提高圖書付印樣內(nèi)容質(zhì)量。檢視閱讀是在多輪專業(yè)閱讀完成之后的閱讀，也可以說是為保證圖書質(zhì)量的最后一道閱讀關(guān)，它的針對性更強(qiáng)、閱讀目標(biāo)更加單一化，閱讀環(huán)境也更加明朗，對閱讀結(jié)果的要求更嚴(yán)格。在檢視閱讀過程中應(yīng)秉持問題發(fā)現(xiàn)意識及任務(wù)優(yōu)先的原則，可以采用暫時擱置或者前期處理淺表層問題的方法抵消其產(chǎn)生的干擾效應(yīng)，將注意力集中于圖書付印樣遺留差錯的析出和解決。

四、五種閱讀方法促成編輯專業(yè)閱讀

通讀是編輯專業(yè)閱讀中最基礎(chǔ)的閱讀方法，是其余專業(yè)閱讀工作開展的前提，任何一部稿件首先要經(jīng)過責(zé)編的通讀，通讀要進(jìn)行兩遍，從而全面掌握書稿內(nèi)容是否符合合同要求、內(nèi)容安排是否妥當(dāng)，并從政治性、科學(xué)性、書稿架構(gòu)等大方向上對稿件內(nèi)容進(jìn)行把握。另外，圖表和輔文的安排是否合理，語言文字表達(dá)是否符合要求，體例格式等細(xì)節(jié)也要有明確的處理方案。文案編輯工作中的通讀對象是“齊、清、定”的書稿，少了大方向的把握和細(xì)節(jié)規(guī)劃合理性的判斷，重點(diǎn)放在邊讀邊改，使之符合出版要求。因此，通讀于其余四種閱讀方法而言，是基礎(chǔ)性的工作，有專家形象地比喻，沒有經(jīng)過仔細(xì)通讀的書稿進(jìn)入出版流程，就像做了夾生飯，后期彌補(bǔ)的代價比較大。

線性閱讀最接近于讀者閱讀，以詞組為單位線型地快速推進(jìn)，重在特定局部的意思理解，忽略字、詞、符號的表達(dá)準(zhǔn)確性。因此，線性閱讀的對象是通讀過的閱讀環(huán)境相對明朗的書稿，并且需要與點(diǎn)式閱讀、版面閱讀結(jié)合起來開展工作。另外，線性閱讀局部閱讀對象的選取的針對性和有效性依賴于編輯工作經(jīng)驗的積累和專業(yè)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。不同類型的書稿，容易出現(xiàn)意思表達(dá)方面問題的局部存在差異，編輯工作經(jīng)驗可以有效提高線性閱讀的針對性;編輯工作離不開專業(yè)閱讀，專業(yè)閱讀習(xí)慣需要定向培養(yǎng)，針對處于不同環(huán)節(jié)的書稿采用不同的方法，才能提高閱讀的有效性，這需要專業(yè)閱讀習(xí)慣即自覺的養(yǎng)成。

點(diǎn)式閱讀不重“意”而重“形”。它的閱讀優(yōu)勢十分明顯，就是目標(biāo)明確，可用于抽查和排查符號點(diǎn)、知識點(diǎn)和思想點(diǎn)，而且作用效果顯著。點(diǎn)式閱讀的前提之一同樣是“在通讀的基礎(chǔ)上”，沒有通讀工作做鋪墊，點(diǎn)式閱讀工作的效用大為降低。它的閱讀劣勢也十分顯著，沒有“意”的指導(dǎo)，容易機(jī)械化和脫離全局觀。因此，點(diǎn)式閱讀工作依托于通讀工作，在實踐中需要與其余專業(yè)閱讀方法合力。

版面閱讀是一種更為粗線條的閱讀方法，迥異于傳統(tǒng)閱讀，將閱讀中的注意力集中于圖書的版面，例如書眉安排是否妥當(dāng)、頁面布局是否合理，重點(diǎn)關(guān)注圖書的整體設(shè)計，做出宏觀的判斷。而且，使用頻次較多，每一次注意往往只攜帶一個閱讀項目。因此，版面閱讀具有比較明顯的單一性和目的性，閱讀方法類似于掃視，閱讀速度極快，要在充分通讀的基礎(chǔ)上使用該方法，同時要結(jié)合線性閱讀、點(diǎn)式閱讀，或者檢視閱讀等方法，否則無效。

檢視閱讀是在圖書付印樣質(zhì)檢中廣泛使用的一種專業(yè)閱讀方法。圖書付印樣質(zhì)檢在圖書出版流程質(zhì)量把關(guān)環(huán)節(jié)上的置后性質(zhì)，決定了檢視閱讀目的的查漏補(bǔ)缺特性。其有效推進(jìn)，同樣依賴通讀后較為明朗的閱讀環(huán)境。一部書稿，經(jīng)過三審和原稿編輯加工、二校和三校，最終進(jìn)入質(zhì)檢環(huán)節(jié)，通常已經(jīng)落實多輪專業(yè)閱讀，淺表層差錯基本已經(jīng)剝離，因此，檢視閱讀剝離的重點(diǎn)往往是高理解度差錯。高理解度差錯是存在于圖書付印樣遺留差錯中的，通常利用目前的技術(shù)手段無法有效識別，需要閱讀主體，一般為圖書付印樣質(zhì)檢工作人員，使用檢視閱讀的方法析出的一種差錯類型。高理解度差錯的析出與檢視閱讀分別對應(yīng)結(jié)果與方法。

綜上，五種閱讀方法相輔相成，互為促進(jìn)和補(bǔ)充，共同為編輯工作提供專業(yè)的方法和手段，促成編輯專業(yè)閱讀效力的最大化，保障圖書內(nèi)容質(zhì)量的提高。

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（作者單位系科學(xué)出版社）