試論新課標下小學美術(shù)線描畫教學策略

高飛

摘要：隨著課程改革背景下，小學美術(shù)線描畫教學應得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，提升教學質(zhì)量。鑒于此，本文將針對新課標下小學美術(shù)線描畫教學展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：新課標;小學美術(shù);線描畫教學;策略

美術(shù)是小學課程體系的重要構(gòu)成部分，而線描畫教學則是美術(shù)學科的關(guān)鍵內(nèi)容之一。通過開展美術(shù)線描畫教學，能夠助力學生的審美能力、素養(yǎng)得到進一步發(fā)展，使其能夠在日常生活中更好地欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，從而在靈魂深入獲得一種情感上的慰藉，保持自身心理健康和心情愉悅。小學生是我國未來發(fā)展的儲備力量，對社會、國家的重要意義不言而喻，培養(yǎng)其發(fā)展出強大、高質(zhì)的美術(shù)能力對其一生發(fā)展影響深遠。在這個過程中，教師要從實際出發(fā)，從具體課程入手，依托美術(shù)線描畫教學展開相應的人才培養(yǎng)工作，結(jié)合小學生的認知規(guī)律、興趣傾向、發(fā)展特點等因素，借助強有力的育人措施，促使其欣賞能力有序發(fā)展。

一、新課標下小學美術(shù)線描畫教學優(yōu)化的意義

（一）助力學生欣賞能力發(fā)展

通過開展高質(zhì)量的美術(shù)線描畫教學，能夠幫助小學生進一步提升自身對美術(shù)作品的鑒賞能力，促使其獲得更全面發(fā)展，這對其之后發(fā)展極為關(guān)鍵。美術(shù)線描畫教學是發(fā)展學生欣賞能力、落實培養(yǎng)計劃的重要平臺，在美術(shù)線描畫堂中，學生需要有較高的鑒賞水平、審美素養(yǎng)，這樣他們能更好地理解各類欣賞標準、美術(shù)觀念，從而提升其精神境界。通過長時間的欣賞，小學生對美好事物的感知能力也會大幅提升，這對其發(fā)現(xiàn)生活中的美，形成良好的藝術(shù)情趣非常重要，對他們之后實施美術(shù)創(chuàng)作也有深遠影響。

（二）提升美術(shù)線描畫教學效果

在實施小學美術(shù)線描畫教學時，我們應重視對小學生欣賞能力的培養(yǎng)，這樣對提升育人質(zhì)量、優(yōu)化授課流程意義重大。實際上，如果想提升美術(shù)線描畫教學質(zhì)量，小學生的美術(shù)欣賞能力在其中發(fā)揮了很大作用。高水平的欣賞能讓他們在較短時間內(nèi)把握到美術(shù)作品的重點，理解色彩與線條間的聯(lián)系，還能使其從美術(shù)作品中更好地感悟到繪畫者想要凸顯的思想情感。另外，欣賞作為美術(shù)教學的基礎(chǔ)，是學生了解不同美術(shù)作品、積累美術(shù)知識的關(guān)鍵，若能對美術(shù)線描畫教學展開合理優(yōu)化，將會促使學生逐漸養(yǎng)成更高水平的美術(shù)欣賞能力，這對提升育人效果意義重大。

（三）增強學生文化自信

在小學美術(shù)線描畫教學中，文化自信心的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一個教育點。在社會高速發(fā)展的當下，文化自信的培養(yǎng)更加重要，在經(jīng)濟上雖然我國的實力已經(jīng)位居世界前列，在軟實力方面我國還有很大的提升空間。我們應關(guān)注學生欣賞能力發(fā)展，將優(yōu)質(zhì)的動漫、游戲作品引入課堂，比如：《大魚海棠》《哪吒之魔童降世》《西游記之大圣歸來》《秦時明月》《白蛇·緣起》等，這樣可以使小學生從新時代下的國產(chǎn)文化中汲取營養(yǎng)，強化他們的文化自信。

二、新課標下小學美術(shù)線描畫教學現(xiàn)狀分析

（一）學校重視不夠

在升學的壓力下，很多學校會將學科分為兩類，即必考科目和不考科目，對于美術(shù)這門學科，多數(shù)學校會將其視為“副科”，對其抱有一種忽視態(tài)度。在這種背景下，部分學校并不會對美術(shù)學科、美術(shù)教師給予足夠重視，這樣對美術(shù)線描畫教學質(zhì)量提升極為不利。實際上，小學生通過美術(shù)線描畫活動，能大幅發(fā)展自身的動手能力、手眼協(xié)調(diào)能力，促使自身思維以及審美意識得到大幅發(fā)展。不僅如此，小學生在緊張的中學學習中，通過線描畫能夠很好地排解壓力，對后續(xù)學習工作開展極為有利。因此，學校應轉(zhuǎn)變觀念，對美術(shù)學科提起重視，提升線描畫教學水平。

（二）教學模式單一

由于多方因素，小學美術(shù)線描畫課程的課時比較少，教師難以有充分的機會對教學流程、教學內(nèi)容優(yōu)化，總體的教學模式非常單一。同時，由于學校的不重視，美術(shù)師資的數(shù)量、質(zhì)量較為不足，缺乏對課程模式優(yōu)化的專業(yè)人才，對教學方法的更新不夠及時，這就導致美術(shù)線描畫課堂的氛圍不夠熱烈，小學生在課上的主動性不足，嚴重影響了教學質(zhì)量。

（三）教師創(chuàng)新意識不足

我們都知道，美術(shù)線描畫課程對小學生的靈感、創(chuàng)新意識等方面有一定要求，它是藝術(shù)的綜合表現(xiàn)形式之一。但是，部分學校的師資力量并不完備，很多教師在開展美術(shù)線描畫教學時，會以教材為主要依據(jù)教學，缺乏對教學內(nèi)容、教學形式的創(chuàng)新，只是一味地照本宣科。另外，由于課時問題，很多教師的動手機會較少，專業(yè)能力逐漸變得越來越低，他們自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識漸漸湮滅，不利于小學生創(chuàng)新意識生成，進而出現(xiàn)了一個惡性循環(huán)，影響了線描畫教學水平提升。

三、新課標下小學美術(shù)線描畫教學策略

（一）借助網(wǎng)絡視頻，激發(fā)學生興趣

興趣是增強小學美術(shù)線描畫教學效果的重要基礎(chǔ)，也是教師構(gòu)建美術(shù)線描畫高效課堂的必要前提。若是在開展小學美術(shù)線描化教學時，教師未能找到正確的方式、方法，很難促使小學生真正發(fā)現(xiàn)美術(shù)線描畫課程的魅力，從而阻礙實際美術(shù)線描畫教學效果。為此，我們可嘗試借助信息技術(shù)手段，從網(wǎng)上為小學生尋找一些與美術(shù)線描畫教學內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)線描畫視頻，以此調(diào)動小學生的視覺、聽覺感官，使其從不一樣的角度對美術(shù)線描畫知識產(chǎn)生新的理解，從而逐漸將他們學習美術(shù)線描畫知識的好奇心激發(fā)出來，為教師之后開展高效課堂的構(gòu)建提供助力。教師對網(wǎng)上的美術(shù)線描畫視頻選擇前，要對小學生的興趣愛好、美術(shù)線描畫知識儲備的等做到心中有數(shù)，這樣方可找到更加符合小學生需要的美術(shù)線描畫視頻內(nèi)容，提升高效課堂的美術(shù)線描畫教學效果。

例如，在實施“學畫農(nóng)民畫”這一單元的內(nèi)容講解時，我們可以從農(nóng)民畫的歷史入手，而后通過一個個動畫故事、農(nóng)民畫視頻為小學生展開課堂導入，以此將他們的注意力從課間游戲吸引到美術(shù)線描畫課堂上。通過視頻，學生除了能了解到農(nóng)民畫的起源與發(fā)展，還能通過《魚戲蓮》等畫作，更好地感受勞動人民對于生活的美好寓意，這對提升小學生線描畫學習水平發(fā)展有重要促進作用。

（二）引入微課突破難點，加深學生理解

部分小學生的理解能力有限，他們中的很多人在利用教材理解美術(shù)線描畫課程的重點、難點知識時，可能會出現(xiàn)理解困難、理解錯誤等情況，以至于在實際美術(shù)線描畫訓練時，他們常會顯得手足無措，不知如何動手開展繪畫，這樣會對小學生的美術(shù)線描畫學習質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。同時，在日常授課中，教師通常是自己先做一遍示范，而后小學生照葫蘆畫瓢。這樣雖能在一定程度上起到教學效果，但很難幫助小學生深入理解美術(shù)線描畫知識及有關(guān)美術(shù)線描畫創(chuàng)作的相關(guān)技巧，長此以往無益于白白消耗小學生的時間與精力。

基于此，我們可以構(gòu)建一個小學美術(shù)線描畫高效課堂，并將微課視頻引入其中，以此對小學美術(shù)線描畫教學中的重點內(nèi)容、技巧等展開專項突破，以此增強小學生對相應美術(shù)線描畫知識的理解水平。通過在小學美術(shù)線描畫高效課堂上引入微課，教師能夠幫助小學生從更深層次理解美術(shù)線描畫知識內(nèi)涵，更加高效地掌握美術(shù)線描畫表演技巧，使其對所學美術(shù)線描畫知識的理解不知不覺間提升到一個新的高度。

例如，在講解“精彩的戲曲”這部分知識時，我們可以制作一個和豫劇《花木蘭》有關(guān)的微課。在微課開始，我們可插入一段描寫花木蘭從軍的線描畫作品，以此引發(fā)小學生的他那就興趣。而后，我們可以對微課展開暫停、重播處理，并對其中涉及的美術(shù)知識展開深入介紹，以此深化微課的教育價值。最后，我們可在微課結(jié)尾處，對學生提出一些思考性問題，以此幫助學生更為深入地理解線描畫知識的內(nèi)涵，助力其進一步完善自身知識體系，為小學之后學習更深層次的知識內(nèi)容打下堅實基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建網(wǎng)上自學平臺，構(gòu)建知識體系

在開展小學美術(shù)線描畫教學的過程中，小學生自學能力的培養(yǎng)具有重要意義。通過引導小學生形成自主學習習慣，能促使其更好地復習所學美術(shù)線描畫知識，從而讓他們逐漸養(yǎng)成良好的線描畫學習習慣，這對其美術(shù)線描畫綜合素養(yǎng)提升有重要作用。但是，在以往美術(shù)線描畫授課中，很少有小學生能開展高效的美術(shù)線描畫自主學習，究其原因在于，他們?nèi)狈ο鄳淖詫W平臺。當小學生在自學中遇到問題時，很難在第一時間將問題解決，這樣影響的不僅是他們學習美術(shù)線描畫知識的效率，更會對他們的學習心態(tài)產(chǎn)生較大影響，長此以往，阻礙了小學生美術(shù)線描畫知識體系形成。

基于此，美術(shù)線描畫我們可結(jié)合本校實際情況，構(gòu)建一個網(wǎng)上自學平臺，當小學生自學美術(shù)線描畫知識遇到瓶頸時，可以將問題上傳到網(wǎng)上自學平臺，借助同學、老師的力量及時將問題解決，以此使其順利開展下邊的自學工作。此外，在小學美術(shù)線描畫教學中，教師還可在自學平臺上插入課后作業(yè)提交功能，并為小學生定期發(fā)布一些美術(shù)線描畫練習作品，比如日常的作畫視頻、完成的線描畫練習等，并讓學生家長上傳到自學平臺上。通過此方式，能夠有效完善學生美術(shù)線描畫知識體系，實現(xiàn)家校共育，為教師后續(xù)小學美術(shù)線描畫高效課堂的構(gòu)建工作提供更多素材。

四、結(jié)語

綜上所述，若想提升小學美術(shù)線描畫教學效果，我們可以從借助網(wǎng)絡視頻，激發(fā)學生興趣;引入微課突破難點，加深學生理解;構(gòu)建網(wǎng)上自學平臺，構(gòu)建知識體系等層面入手分析，以此在無形中促使小學美術(shù)線描畫教學質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]趙文怡.幼兒美術(shù)教學中信息技術(shù)如何融入線描畫教學[J].啟迪與智慧（中），2021（03）：22.

[2]張聯(lián)合.小學美術(shù)線描畫教學現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].才智，2020（07）：212.

[3]唐啟晴.小學美術(shù)線描畫教學探究[J].美術(shù)教育研究，2018（12）：145.