基于學生素養(yǎng)提升的班級文化構(gòu)建

陸紅燕

班級文化建設的目的在于提升學生素養(yǎng)，其中包含著很多內(nèi)容。我認為在中學班級文化建設中，班主任首先要搞清楚班級文化的內(nèi)涵與作用，然后再通過多種班級文化建設活動的開展去培養(yǎng)和提升學生們的綜合素養(yǎng)。我認為基于班級文化建設提升學生素養(yǎng)可以從以下幾個方面出發(fā)：

一、班級文化的內(nèi)涵與作用

班級文化的建設我認為主要包括兩個方面，即物質(zhì)文化的建設和精神文化的建設。前者主要是指班級環(huán)境的建設，后者主要包括班規(guī)的制度建設、班千部隊伍建設和文化活動等方面。這四個方面就是中學班級文化建設的內(nèi)涵，班主任在開展班級文化建設活動需要從這四個方面展開。其次，班主任在開展班級文化建設活動之前還需要深刻認識到班級文化建設的作用：良好的班級文化能夠有效推動學生們的思想文化教育，且班級文化建設作為一種隱形的教育手段，可以潛移默化地使學生們在中學階段的學習中逐漸形成正確的三觀，能夠促進學生們的全面發(fā)展，使學生們?nèi)蘸蟪蔀樯鐣枰膬?yōu)秀人才。

二、中學班級文化建設的方向與策略

（一）創(chuàng)造良好班級環(huán)境

創(chuàng)造良好的班級環(huán)境可以有效激發(fā)學生們學習的動力，可以使學生們在美好的班級環(huán)境中得到美的享受，進而促進良好學習氛圍的構(gòu)建。那么，應該如何去創(chuàng)造良好的班級環(huán)境呢？我認為班主任首先可以從知識提升的角度出發(fā)，在教室中用一些實用性的標語或者是各個學科的知識來代替一些華而不實的貼畫。其次，班主任要美化教室環(huán)境，也就是搞好衛(wèi)生，注重教室的整潔性，逐漸為學生們創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，構(gòu)建良好的學習氖圍。

例如：班主任可以與教授其他學科的教師溝通，共同商討教室墻面張貼的內(nèi)容。比如：地圖、古詩、諺語等等。其次，班主任可以在教室的某一角落，設置一個包含各個學科書籍的閱讀角，讓教室充滿著書卷氣息。最后，班主任還需要重視搞好班級衛(wèi)生。班主任可以將學生們分為多個小組，每個小組負責教室一天的衛(wèi)生清潔，培養(yǎng)學生們的勞動習慣。再者，班主任可以利用班費購買一些花草盆栽，征集學生們的意見，根據(jù)學生們的意見進行班級環(huán)境的布置。通過以上方法，可以創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，也在一定程度上促進了良好學習氛圍的構(gòu)建，對于學生們學習百利而無一害。

（二）加強班規(guī)建設

良好的班規(guī)建設有助于學生們在班規(guī)的約束下向著符合素質(zhì)教育目標的方向發(fā)展。這不僅有助于學生們學習知識，也有助于學生們提升自身文明素養(yǎng)。但是，我發(fā)現(xiàn)一些班主任在班級文化建設的過程中很容易忽略班規(guī)的建設，或者是班規(guī)建設中還存在著許多問題。很多班主任在班規(guī)建設的過程中都有一個疑問：班規(guī)建設怎樣去實踐？我認為這需要班主任從班級實際出發(fā)，要根據(jù)學生們的意見和建議來制定班規(guī)。其次，班主任還需要將量化考核納入班規(guī)建設中去。

例如：班主任在班規(guī)建設的過程中可以開一個班會，在班會中與學生們一起探討班規(guī)的建設，制定出符合本班情況和符合本班學生們素養(yǎng)提升和發(fā)展的班規(guī)。比如，針對班主任根據(jù)《中學生守則》制定的一條班規(guī)：上課要專心聽講，積極思考，大膽提問，回答要大聲清楚，不要隨意打斷別人發(fā)言。那么，有的學生針對這一條班規(guī)就提出了建議：應該說得更具體一些，上課要向老師提問，需要舉手，不能隨意提問發(fā)言。因為班規(guī)制定以前經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題。教師綜合考慮學生們所提意見之后，對某些班規(guī)進行了修改。此外，班主任還要建立量化考核制度，因為一些學生在日常學習生活中并不能自覺去遵守班規(guī)。所以，要建立量化考核制度督促學生們遵守班規(guī)。

（三）重視班干部隊伍建設

在中學階段的教育教學中，班干部具有強大的號召力和影響力，對于學生們來說班千部也具有榜樣效應。因此，班主任在班級文化建設中要重視班干部隊伍的建設，使之成為班級文化建設的維護者。而針對班干部隊伍建設，我認為班主任應該著重于班干部的選拔和培養(yǎng)，做好這兩點，可以有效加強班干部隊伍的建設，從而促進班級文化的建設。

例如：針對班干部的選拔，班主任不可以將學生們的學習成績作為是否擔任班干部的標準，而是要綜合考慮。比如：班主任在選拔班千部時，可以讓成績在班級前15名的學生擁有“毛遂自薦”的資格，而剩下的流程則完全交給其余學生。教師可以讓其余學生綜合考慮候選人的學習成績、道德素養(yǎng)和班級管理能力，進而開展“民主選舉”活動，通過學生們民主投票選出班千部。針對班干部的培養(yǎng)，班主任在某些時候要適當放權(quán)，要讓各個班干部與學生們通過團結(jié)協(xié)作的方式去解決一些問題，開展一些活動，進而逐步培養(yǎng)班千部的能力。通過上述方法，每一名學生都有可能成為班干部的候選人，而想要成為候選人，就要不斷提升自身的學習成績、道德素養(yǎng)。此外，在班干部培養(yǎng)中，也在一定程度上加強了班集體的凝聚力，使學生們能夠在團結(jié)協(xié)作中解決問題、開展活動。

（四）積極開展文化活動

在中學階段，學生們的精力旺盛。那么，班主任就可以利用這一點，積極開展一些文化活動，建設特色班級文化，拓展學生們的知識面，提升學生們的文化素養(yǎng)、語言表達素養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神等等。在文化活動中，班主任可以根據(jù)自己所教授的學科或者是其他學科的知識為學生們量身定做文化活動，開展文化活動，提升學生們各方面的素養(yǎng)，促進學生們的全面發(fā)展。

例如：以筆者所教授的初中數(shù)學為例，班主任可以開展一個名為“你所知道的數(shù)學家”的文化活動。在這一活動中，班主任將學生們分為了若千個小組，要求各個小組在課后通過網(wǎng)終查找、書籍查閱等方式收集自己所知道的數(shù)學家的資料以及與該數(shù)學家相關(guān)的趣味故事。然后，將自己查找的資料在小組中分享，由小組選出最好的，參與各個小組間的競賽，并由小組選出一名代表在活動中演講。通過此種方法，學生們可以學習和了解到課堂中學不到的數(shù)學知識，有效拓展了學生們的知識面。此外，學生們通過小組的方式活動，也極大提升了學生們團結(jié)協(xié)作的能力和語言表達的能力，促進了學生們的全面發(fā)展。因此，班主任可以不定時地開展各個學科的文化活動，以提升學生們各方面的素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在中學階段，基于學生素養(yǎng)提升的班級文化建設可以參考以上幾點。此外，我認為在中學班級文化建設的過程中，班主任并不是班級文化建設的主導者，只有一切從學生出發(fā)，從班級實際情況出發(fā)，才能真正建設好班級文化，提升學生素養(yǎng)，這是班主任需要特別注意的一個點。