在線評測工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用研究

陳飛燕

【摘要】現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)+的不斷成熟與發(fā)展，教育教學(xué)的不斷深化與改革，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更嚴(yán)苛的要求。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果就必須提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢優(yōu)化教育教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在線評測工具即是在互聯(lián)網(wǎng)洪流中的產(chǎn)物，現(xiàn)已成為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)工具，它對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)解題能力?；诖?，本文淺談在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和教育的不斷深化改革背景下，在線評測工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何創(chuàng)新應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】在線評測工具? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）02-0101-03

在線評測工具是指教師根據(jù)自己學(xué)生的個(gè)人情況與教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)的評價(jià)工具，它包括一些個(gè)性化的評價(jià)過程和評價(jià)方法。它對于完善教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有很大的作用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。在線評測工具是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)工具之一，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種方法，它作為數(shù)學(xué)教育的重要教學(xué)工具，已日益引起教師的重視。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)與在線測評工具有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這對于教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都將會(huì)有極大的幫助。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下

數(shù)學(xué)歸根結(jié)底是一門抽象的學(xué)習(xí)科目，而且要記要背的東西也很多，而這些對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說確實(shí)有一定的難度。再加之算法公式有些抽象，小學(xué)生還尚未形成自己的學(xué)習(xí)體系，這些導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低下。面對看不懂、聽不懂、不會(huì)做等窘境，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程又十分枯燥，自然小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸低下。學(xué)習(xí)興趣的低下會(huì)直接降低學(xué)生的課堂效率，上課不認(rèn)真，開小差很容易就成為了常態(tài)，自然很難參與到老師的課程當(dāng)中去，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績遲遲得不到提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念以及教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊

從大的方向上看，就國內(nèi)數(shù)學(xué)教師的教育思想理念而言，應(yīng)試教育思想還是比較普遍的。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師往往只注重學(xué)生的考試成績而忽略了其學(xué)習(xí)的過程，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法也主要是圍繞應(yīng)試教育來進(jìn)行開展的，課堂主要還是以傳統(tǒng)授課方式為主，大量的作業(yè)以及題海戰(zhàn)術(shù)顯而易見，但是在練習(xí)完這些題目后教師又不予以講解，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致了學(xué)生該不懂還是不懂的現(xiàn)象。在國家教育的深化改革下，顯然這些教學(xué)方法是行不通的。教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊，面對在線評測工具的不斷發(fā)展與進(jìn)步，很多教師依然選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式，不愿意與時(shí)俱進(jìn)，改善教育教學(xué)方法，致使數(shù)學(xué)課堂本該有的朝氣與活力消失殆盡，這完全不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

3.數(shù)學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)重缺失

由于許多教師是圍繞考試而制定的教育方法，所以其直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)重缺失。教師總是十分注重講和背而輕視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，要知道數(shù)學(xué)解題思維和理解能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的。數(shù)學(xué)課程相較于語文來說，為何學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果就比數(shù)學(xué)好得多呢？正是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)環(huán)境相差巨大，就目前而言，我國的數(shù)學(xué)使用環(huán)境還是有一定欠缺的，而恰恰學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的，數(shù)學(xué)生活實(shí)踐的活動(dòng)對于創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境是有十分積極的作用的。實(shí)踐活動(dòng)的缺失使得學(xué)生很少會(huì)在生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活沒有緊密相連，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也就慢慢變成了只是掌握一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以至于數(shù)學(xué)水平提升緩慢且掌握的知識(shí)也并不牢靠。

4.數(shù)學(xué)在線評測工具教學(xué)未能與教學(xué)知識(shí)內(nèi)容同步

許多教師在在線評測工具普及之初，往往會(huì)十分重視評測工具的趣味性而輕視了其與教學(xué)知識(shí)的融合。要知道小學(xué)數(shù)學(xué)在線評測工具的最終目的還是希望學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而許多教師卻片面地只為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而沒有將基礎(chǔ)知識(shí)很好地結(jié)合在其中，形成事倍功半的效果，既沒有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，也沒能掌握本該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力以及時(shí)間[1]。

5.數(shù)學(xué)隨堂檢測習(xí)題量不足

眾所周知，解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要手段，足夠的隨堂檢測習(xí)題配合著教師的隨堂講解不僅能夠鞏固學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，還可以提升學(xué)生的解題思維能力。但就目前而言，我國大部分學(xué)校小學(xué)生的解題思維能力以及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。數(shù)學(xué)隨堂檢測習(xí)題量的不足對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升是有一定影響的。

二、在線評測工具對于小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

信息化社會(huì)飛速發(fā)展，各種新的技術(shù)不斷普及應(yīng)用，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與終端設(shè)備進(jìn)行在線測試，可以在教學(xué)形式上突破傳統(tǒng)測試模式的瓶頸，在教學(xué)中有所收獲。

1.在線評測工具可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在線評測工具的引入符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能否取得良好效果與很多因素有關(guān)，包括教師授課方式、數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生自身的接受程度等。教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過在線評測工具的優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在線評測工具由于其趣味性、開放性等特點(diǎn)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性有良好的效果。

2.在線評測工具可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在線評測工具可以創(chuàng)造一個(gè)開放、包容、即時(shí)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流環(huán)境，這對于滿足學(xué)生的好奇心、好勝心有一定的積極作用。要知道數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程避免不了背公式、理解公式、做數(shù)學(xué)習(xí)題等，相較于其他學(xué)科還是比較枯燥的，這對于學(xué)生的參與積極性是很不利的，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高，那么數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)事倍功半的局面。教師可以在課堂中靈活結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理利用在線評測工具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度以及自主學(xué)習(xí)能力都可以得到很好改善，學(xué)生獲得了積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在不知不覺中增長了知識(shí)，提高了能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心得到增強(qiáng)。

3.在線評測工具可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生開小差、精力不集中的情況時(shí)有發(fā)生，歸根結(jié)底就是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重低下。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師可以選擇利用在線評測工具，通過評測、提問等形式，讓學(xué)生發(fā)散思維，積極與教師互動(dòng)，分組討論，在討論、競爭、合作中避免開小差。有跟不上教師的情況出現(xiàn)，教師也可以借此了解學(xué)生還有哪些不懂的地方，了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，因材施教，提高教學(xué)的有效性[2]。

4.在線評測工具的創(chuàng)新應(yīng)用能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

積極推進(jìn)在線評測工具融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對于降低小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)難度具有很好的效果，同時(shí)學(xué)校也可以對傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試方式進(jìn)行變革，在課程考試中引入在線評測。教師可以借助在線評測工具直觀、即時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，大幅度降低重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。對于有些重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可能通過在線評測工具的反復(fù)強(qiáng)調(diào)就可以加以掌握甚至印象深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷大大減小，自然就能更為輕松地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，而且在線評測工具的實(shí)施對于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)也是有非常積極的作用的，對于在課堂上未掌握或者沒能理解的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題，學(xué)生回到家后依然可以進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)，家長也可以隨時(shí)了解學(xué)生的課堂情況，為提升孩子的數(shù)學(xué)成績作相應(yīng)的輔導(dǎo)。

5.在線評測工具的創(chuàng)新使用利于提升教師素質(zhì)能力水平

在線評測工具的推行意味著教師需要掌握更多的非本專業(yè)的知識(shí)，包括互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，教師其實(shí)也是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的，這樣不僅有利于教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的提高，對于學(xué)生也是百利而無一害的。在線評測工具的推行導(dǎo)致教師只有通過不斷提升自身能力才能夠勝任教學(xué)工作，這樣教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)能力水平就會(huì)在潛移默化中不斷得到提升，真正與學(xué)生做到教學(xué)相長。

6.在線評測工具利于掌握學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)情況

其實(shí)在線評測最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠暴露學(xué)生對整堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，很難做到完全掌握全班的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)學(xué)生可能就因?yàn)橐粋€(gè)點(diǎn)沒能掌握就導(dǎo)致了整堂課處于一種很迷茫的狀態(tài)，而在線評測工具就可以實(shí)時(shí)反映這些情況，教師容易把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方向。而對于家長而言也可以實(shí)時(shí)知道自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于表現(xiàn)良好的孩子家長可以予以鼓勵(lì)，對于表現(xiàn)異常的孩子家長可以迅速反應(yīng)，對其輔導(dǎo)，從而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在線評測工具如何實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1.師生積極互動(dòng)，推進(jìn)在線評測工具的應(yīng)用

在線評測工具的成功應(yīng)用當(dāng)然是離不開學(xué)生與老師的互動(dòng)的。要知道學(xué)生與老師存在著巨大的信息差，不論是思維方式還是知識(shí)儲(chǔ)量都有著巨大差別。這些差異的存在能夠滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，所以在使用在線評測工具時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)言、討論有積極的回應(yīng)，以彌補(bǔ)雙方之間的信息差，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的[3]。

2.分析評測結(jié)果

在在線評測工具的應(yīng)用過程當(dāng)中，教師應(yīng)該及時(shí)記錄與整理學(xué)生的評測結(jié)果，并在最后進(jìn)行一個(gè)匯總，以板書的形式回顧整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于在評測過程中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。可以利用評測工具計(jì)算出各小組或個(gè)人的成績，選出表現(xiàn)突出的同學(xué)或小組予以鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力。

3.圍繞教學(xué)核心內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在線評測工具引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂其根本目的是為了讓學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以評測工具所涉及的內(nèi)容應(yīng)該要圍繞著教學(xué)核心內(nèi)容來進(jìn)行，憑借評測工具的各種優(yōu)點(diǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂參與度。

4.合理掌握評測工具使用時(shí)間，切實(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平

評測工具的最終目的是讓學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。短短的課堂四十分鐘教學(xué)時(shí)間是十分寶貴的，教師切不可過于重視評測工具的趣味性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)本末倒置，而是應(yīng)該合理控制工具使用時(shí)間，不能讓過長的評測工具使用時(shí)間影響到教學(xué)進(jìn)度。在線評測工具的使用頻率也應(yīng)該適當(dāng)控制，如果過于頻繁容易引起學(xué)生的疲勞感和厭倦感。合理把握在線評測工具在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，才能夠真正取得良好的效果。

5.合理設(shè)計(jì)在線評測工具評測內(nèi)容，動(dòng)員全體學(xué)生積極參與

教師在設(shè)計(jì)評測內(nèi)容時(shí)應(yīng)該使其具有一定的廣泛性，盡量讓學(xué)生都能夠積極地參與到其中來。例如，在設(shè)計(jì)一些隨堂習(xí)題的難度時(shí)應(yīng)該難、中、易三個(gè)難度都兼而有之，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。如果題目過于簡單會(huì)降低優(yōu)秀學(xué)生的互動(dòng)參與積極程度，如果過于難則會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)不太好的學(xué)生坐冷板凳，所以合理設(shè)計(jì)評測習(xí)題難度對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言也是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。而對于評測習(xí)題的趣味性以及是否涵蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也是十分重要的，對于本就寶貴的課堂時(shí)間，評測習(xí)題應(yīng)該盡量具有很好的趣味性以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)該包含該堂課的核心知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生理解掌握，回顧整堂課的知識(shí)點(diǎn)。

6.學(xué)校配套推進(jìn)在線評測工具所需的基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該積極推進(jìn)在線評測工具所需要的配套基礎(chǔ)設(shè)施，包括軟硬件設(shè)施等，并且學(xué)校應(yīng)該積極試用各類在線評測工具，盡量以教師的使用便利程度、使用效果、學(xué)生的使用效果為中心挑選出最優(yōu)評測工具供教師、學(xué)生使用，要知道隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各類在線評測工具不斷涌現(xiàn)，水平也是良莠不齊，所以這就需要學(xué)校、教師等多方努力，擦亮雙眼，挑選出一款最適合本校的在線評測工具，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有很大的幫助。

綜上所述，在線評測工具在小學(xué)數(shù)學(xué)中的成功應(yīng)用與教師的努力是分不開的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)建一個(gè)自由、和諧、生動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠積極參與到其中并且保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在線評測工具的創(chuàng)新應(yīng)用應(yīng)該深入教師的心中，充分發(fā)揮其長處，革新數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平做出不懈努力。學(xué)校也應(yīng)該積極支持在線評測工具的使用，只有多方努力，才會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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