加強(qiáng)作業(yè)管理，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

薛海東 潘允好

【摘要】為了更好地落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)杏頭小學(xué)在作業(yè)管理方面開展積極的探索，取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)管理;“雙減”政策;教育教學(xué)管理

為全面落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”政策），各級(jí)中小學(xué)從作業(yè)管理入手，為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)讓學(xué)校教育提質(zhì)增效。佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)杏頭小學(xué)也積極在作業(yè)管理方面進(jìn)行探索，著力在思想認(rèn)識(shí)、教師培訓(xùn)、家校共育、特色作業(yè)方面上做出校本特色。

一、端正思想，提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校教導(dǎo)處積極加大學(xué)習(xí)宣傳力度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》《禪城區(qū)關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的實(shí)施意見》等文件，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念，讓全校教師充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)管理的重要意義和作用，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。在統(tǒng)一思想后，教導(dǎo)處組織教師討論制定了《杏頭小學(xué)作業(yè)公式制度》和《杏頭小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案》等文件，形成了學(xué)校的指導(dǎo)性文件，并落實(shí)執(zhí)行。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一步伐

1.舉辦專題講座，高層建筑引領(lǐng)

專題講座由佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)杏頭小學(xué)校長(zhǎng)薛海東和副校長(zhǎng)潘允好從學(xué)校管理的視角和教研的視角介紹了“雙減”背景下，促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計(jì)、基于教學(xué)改革的作業(yè)與評(píng)價(jià)、作業(yè)減負(fù)的關(guān)鍵要素與校本化實(shí)踐、作業(yè)管理的反思等內(nèi)容，有理論，有實(shí)踐探索。通過兩位校長(zhǎng)的專題講座，教師們對(duì)作業(yè)減負(fù)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

2.舉辦教研沙龍，落地研討到位

學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合科組分別舉行了關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等主題的沙龍活動(dòng)。教研沙龍細(xì)致討論了學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，讓參加學(xué)習(xí)的教師觸接觸到先進(jìn)的、有生機(jī)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法，為學(xué)校的“提質(zhì)減負(fù)”工作提供了很好的范本。教師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的相關(guān)要求，以課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，立足單元教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)了多維度的作業(yè)，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)適當(dāng)拓展，關(guān)注內(nèi)容的層次性、方式的多樣性，從知識(shí)、方法、思想等多層面設(shè)計(jì)作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。各科組通過研磨，形成了自己科組的特色。

3.舉辦課堂比賽，專項(xiàng)觀測(cè)研究

學(xué)校每個(gè)學(xué)期舉行青年教師教學(xué)能力大賽，各科組5年教齡以內(nèi)的青年教師參加角逐。其中的評(píng)價(jià)要素包括觀察教師的課堂是否高效、是否在課堂完成適量的練習(xí)和作業(yè)、作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置是否能讓學(xué)生低負(fù)高質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過比賽，學(xué)校青年教師得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和專業(yè)的指導(dǎo)，收獲了成長(zhǎng)和蛻變。比賽后，學(xué)校還組織全體教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集體觀摩了兩節(jié)優(yōu)秀課例，讓全體教師以課例為切入點(diǎn)，更好地理解和落實(shí)“提質(zhì)減負(fù)”的要求。

三、家校配合，相得益彰

學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)們切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，營(yíng)造良好家庭育人氛圍，家校共同努力幫助學(xué)生高效地完成作業(yè)。一方面，學(xué)校通過微信公眾號(hào)和家長(zhǎng)會(huì)等途徑宣傳相關(guān)政策，并給家長(zhǎng)合理的建議。另一方面，班級(jí)科任教師與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同觀察學(xué)生完成作業(yè)的情況，遇到學(xué)有障礙的學(xué)生，科任教師將給予更多的關(guān)注，設(shè)計(jì)個(gè)性化的分層作業(yè)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)完成作業(yè)，建立學(xué)習(xí)的自信心。

四、幸福作業(yè)，特色初成

學(xué)校號(hào)召教師們深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校的幸福教育理念，結(jié)合“雙減”政策，在量上入手，在質(zhì)上鉆研，設(shè)計(jì)出校本化的學(xué)生喜聞樂見的“幸福作業(yè)”。

1.分層設(shè)計(jì)，各取所需

各學(xué)科根據(jù)學(xué)生的能力和水平設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生各取所需、各有所得。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師布置思考型、探究型的作業(yè)，并嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫練習(xí)題，出得好的練習(xí)題教師會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)并讓同學(xué)們?cè)谡n堂完成?？吹阶约旱念}目變成大家的題目，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)得到更大的激發(fā)。對(duì)于學(xué)有所困的學(xué)生，教師會(huì)降低難度，如作文允許比其他同學(xué)字?jǐn)?shù)少，只需要寫出真情實(shí)感即可;數(shù)學(xué)思考題允許留白，請(qǐng)教教師和同學(xué)后再補(bǔ)做。

2.趣味作業(yè)，減負(fù)增趣

教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡等開展了“減負(fù)增趣”作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚。例如，語文作業(yè)：學(xué)生可以畫旅游線路、寫課本劇、演課本劇、制作連環(huán)畫、做賀卡、發(fā)電子郵件、進(jìn)行古詩(shī)配文配圖、舉辦PK賽等。數(shù)學(xué)作業(yè)：從低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，提出了作業(yè)趣味性的想法，引入“游戲式”的作業(yè)，在保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，結(jié)合課后服務(wù)，開展講故事、做游戲、動(dòng)手制作等形式多樣的非書面作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。英語作業(yè)：以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，從口頭表達(dá)、實(shí)踐操作、閱讀積累上設(shè)計(jì)智慧作業(yè)，讓作業(yè)減“量”增“質(zhì)”，既兼具創(chuàng)意又保有溫度，既充滿趣味又滿含思維深度。如通過思維導(dǎo)圖結(jié)合圖文寫出英語作文、通過視頻表演展示英語作業(yè)、通過繪本閱讀分享作業(yè)、運(yùn)用繪畫與單詞相結(jié)合的方式輸出教學(xué)內(nèi)容等。體育作業(yè)：布置“我是運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”的體育鍛煉作業(yè)，讓學(xué)生每天回家鍛煉半小時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。綜合實(shí)踐作業(yè)：教師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制“二十四節(jié)氣”手抄報(bào)，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。科學(xué)作業(yè)：布置特色作業(yè)“我與自然合個(gè)影”，讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受美好生活。音樂作業(yè)：讓學(xué)生唱愛國(guó)主義歌曲、陪媽媽跳廣場(chǎng)舞、畫大自然、繪喜歡的人與物等。此外，班主任們還會(huì)利用周末，給學(xué)生布置勞動(dòng)作業(yè)“家務(wù)小能手”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、吃苦耐勞的品質(zhì)。這些精彩紛呈、形式多樣的特色作業(yè)，帶學(xué)生走進(jìn)更豐富多彩的生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

3.學(xué)科融合，個(gè)性張揚(yáng)

多學(xué)科融合的作業(yè)設(shè)計(jì)，既是學(xué)習(xí)成果的展示，也是學(xué)習(xí)的路徑和方法，可以更好地幫助學(xué)生構(gòu)建整合生成知識(shí)體系。學(xué)校美術(shù)科組和科學(xué)科組聚焦科幻畫，踐行跨學(xué)科融合的理念，讓學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)素材、提出問題，并以科幻畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行思維發(fā)散、思考想象、組合重構(gòu)。近年來，學(xué)?？苹卯嬜髌穮⒓臃鹕绞泻投U城區(qū)科技創(chuàng)新比賽屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)科融合成效顯著。

4.傳統(tǒng)節(jié)日，文化傳承

每到中華傳統(tǒng)節(jié)日，就是我們文化傳承之時(shí)。此時(shí)，學(xué)校會(huì)抓住時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)各類綜合實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源和風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，讓學(xué)生更深入地體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂。例如，中秋節(jié)可以制作祝?？ǎ瑸槔蠋?、同學(xué)、親朋好友送上祝福語;春節(jié)可以寫春聯(lián)、做燈籠、剪窗花;元宵節(jié)可以做湯圓，品美食。教師組織學(xué)生通過不同的渠道分工合作搜集資料，分組匯報(bào)展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的由來、風(fēng)俗習(xí)慣、詩(shī)詞、美文、音樂、美食等，通過一系列新穎的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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