大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探索

陳小君

摘 要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)提供必要的幫助，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)生的專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率。文章簡(jiǎn)述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)遇到的問題及教學(xué)改革思路，并從教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際需求、注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)、采取多樣化的教學(xué)方式、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)幾個(gè)方面提出教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程;教學(xué)改革;成效;措施

中圖分類號(hào)：G642;G712? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1008-3561（2022）10-0013-03

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)提供必要的幫助，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率。當(dāng)前，受到課程學(xué)時(shí)、師資力量、教學(xué)方法等局限，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)遇到一些問題，影響教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。在國(guó)家相關(guān)文件的指導(dǎo)下，各高校陸續(xù)開始對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)進(jìn)行改革，研究適合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生明白這門課程的內(nèi)涵與作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生到課率呈明顯上升趨勢(shì)，畢業(yè)生得到企業(yè)高度認(rèn)可。下面簡(jiǎn)述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)遇到的問題及教學(xué)改革思路，并提出教學(xué)改革具體措施。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)遇到的問題

通過調(diào)查走訪，筆者發(fā)現(xiàn)基本上所有的高職院校都將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，定位為全校公共基礎(chǔ)課，學(xué)分為2，學(xué)時(shí)為36。但從課程開設(shè)情況來看，遇到的問題仍然有很多。首先，課程的學(xué)時(shí)分配與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不相匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程一般至少包含時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、情緒管理、就業(yè)政策、簡(jiǎn)歷制作、禮儀規(guī)范、面試技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等十幾個(gè)模塊，而每個(gè)模塊又有許多章節(jié)內(nèi)容，但分配的學(xué)時(shí)有限，很多教學(xué)內(nèi)容只是局限于表面，并沒有展開，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的多是皮毛，沒有真正意義上領(lǐng)會(huì)精髓，更談不上對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程不受重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程雖是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中公共基礎(chǔ)素質(zhì)教育中的一門課程，但占公共基礎(chǔ)課的比例不到5%，占專業(yè)人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)不到2%，相比其他課程而言不受重視。在師資配備方面，很多高職院校缺乏精通職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)教師，也沒有單獨(dú)設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，有些就算設(shè)立了，也往往是掛靠在通識(shí)學(xué)院或招生就業(yè)辦?？上攵?，沒有單獨(dú)的師資團(tuán)隊(duì)，沒有穩(wěn)定的師資力量，教學(xué)效果也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。最后，不重視實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程歸類為 B 類課程，應(yīng)該注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。但很多高職院校往往偏重理論教學(xué)，有意無意地忽視實(shí)踐教學(xué)。尤其是部分高職院校沒有設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容都是以理論為主、以實(shí)踐為輔，大大降低職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性，沒有真正發(fā)揮該課程的作用。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的思路

鑒于課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的諸多問題，學(xué)校對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行一系列的評(píng)估之后提出了具體的改革思路，并將36個(gè)學(xué)時(shí)貫穿三學(xué)年，使每個(gè)學(xué)期各個(gè)模塊環(huán)環(huán)相扣，步步深入。具體的專題名稱、主要內(nèi)容與要求如下：（1）學(xué)院印象。傳統(tǒng)教育、國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀;圖書館資源、活動(dòng)、服務(wù)、使用規(guī)則情況介紹，常用圖文信息檢索;校園 IC 卡辦理使用說明及收費(fèi)說明;教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)學(xué)生使用指南及選課實(shí)踐。（2）大學(xué)行為規(guī)范與禮儀教育。讓學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》《學(xué)籍管理》以及學(xué)校相關(guān)制度內(nèi)容，熟悉校園文化，明確校園行為規(guī)范與大學(xué)生禮儀要求，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。（3）“我的大學(xué)我做主”專題講座。由各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)人實(shí)施。（4）行業(yè)與專業(yè)發(fā)展前景。介紹行業(yè)和本專業(yè)的發(fā)展前景、社會(huì)需求和就業(yè)去向等相關(guān)信息，讓學(xué) 生了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)等。（5）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。介紹職業(yè)教育特色;介紹本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系等;介紹大學(xué)期間階段性專業(yè)能力培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)方式方法、教學(xué)模式等;進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化教育等。（6）個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生做一份簡(jiǎn)單的三年或五年的職業(yè)生涯規(guī)劃;讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)，分析自己擅長(zhǎng)的崗位。（7）展示職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)能力測(cè) 試;組織學(xué)生展示自己的大學(xué)生活、預(yù)期的職業(yè)生涯規(guī)劃，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（8）時(shí)間管理。時(shí)間管理的技巧、技術(shù)和常用工具使用方法;時(shí)間管理與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)系等（熟知大學(xué)期間的學(xué)時(shí)分配、考證要求、畢業(yè)要求、崗位要求、專業(yè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽時(shí)間）。（9）團(tuán)隊(duì)協(xié)作。介紹團(tuán)隊(duì)的作用;團(tuán)隊(duì)有效溝通的優(yōu)勢(shì);如何運(yùn)用語言優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行有效的溝通。（10）職業(yè)禮儀。職業(yè)裝;面試禮儀;面試過程中的禮儀規(guī)范。（11）情緒控制與壓力管理。介紹如何控制自己的喜怒哀樂，如何避免沉迷游戲及電子產(chǎn)品，如何釋放學(xué)習(xí)壓力;如何和同學(xué)、老師友好相處。（12）執(zhí)行力。介紹如何高效執(zhí)行老師、家長(zhǎng)及其他人交代的任務(wù)，如何提高執(zhí)行力。（13）就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。引導(dǎo)學(xué)生自行注冊(cè)兩家以上招聘網(wǎng)站，并根據(jù)內(nèi)容完善個(gè)人信息;分析所應(yīng)聘崗位的求職要求;收集同行業(yè)招聘單位面試登記表，分析一般的內(nèi)容包括哪些方面;走訪四家以上的校企合作單位，了解 HR 重點(diǎn)關(guān)注本專業(yè)哪些內(nèi)容。（14）就業(yè)形勢(shì)與職業(yè)要求。引導(dǎo)學(xué)生分析本專業(yè)的就業(yè)情況與形勢(shì)等;分析典型職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的要求;說明學(xué)生目前應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的準(zhǔn)備。（15）自我探索與職業(yè)選擇。讓學(xué)生撰寫一份相對(duì)詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，包括自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)就業(yè)前景分析、個(gè)人職業(yè)選擇優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、各個(gè)崗位的需求量。（16）職業(yè)崗位定位。讓學(xué)生參加兩三次現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，總結(jié)招聘現(xiàn)場(chǎng)一般的提問方式;引導(dǎo)學(xué)生做“職業(yè)規(guī)劃分析”報(bào)告;分享本專業(yè)在企業(yè)生存的“三大法則”。（17）簡(jiǎn)歷制作。自我鑒定、簡(jiǎn)歷指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作;專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生分組討論并提交簡(jiǎn)歷。（18）面試技巧。介紹常見的面試題型及注意事項(xiàng)。（19）就業(yè)政策與法規(guī)等。介紹就業(yè)相關(guān)的政策與法規(guī);求職材料準(zhǔn)備與應(yīng)聘注意事項(xiàng);其他專項(xiàng)培訓(xùn)等。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的具體措施

1.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際需求

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容較多，涵蓋的知識(shí)面比較廣。不同的學(xué)校，不同的專業(yè)，有些模塊適用，有些模塊不一定適用。這就要求高職院校樹立以生為本的理念，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與就業(yè)需求，確保教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際需求。不同專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)一定要由熟知本專業(yè)模塊的教師來講授，做到模塊內(nèi)容既貼近本專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，又高于本專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，讓專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)三者緊密聯(lián)系起來，更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。而設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，負(fù)責(zé)課程體系開發(fā)、課程內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，可以確保教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門重實(shí)踐的開放性課程，高職院校應(yīng)該注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合。要加強(qiáng)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外合作單位的聯(lián)系，讓理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)就業(yè)融為一體，讓課程真正落到實(shí)處，發(fā)揮它的重要作用。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手。一是增加校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)比較成功的學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行訪談，從前輩的經(jīng)驗(yàn)中了解如何有效規(guī)劃自己的職業(yè)生涯及少走彎路。二是讓理論教學(xué)與實(shí)踐競(jìng)賽緊密聯(lián)系起來?？山Y(jié)合校外的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)競(jìng)賽情況，在校內(nèi)舉辦各類職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)，如簡(jiǎn)歷制作、大學(xué)生禮儀規(guī)范、大學(xué)生職業(yè)著裝、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等，以此提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。三是加強(qiáng)校企合作?？裳?qǐng)相關(guān)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的專家來校開設(shè)講座，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的管理文化和氛圍，同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生能以職業(yè)經(jīng)理人的形象進(jìn)入企業(yè)，獲得企業(yè)最直觀的認(rèn)可。

3.建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

每個(gè)教師自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所講授的內(nèi)容也往往不同，若沒有一個(gè)完整的課程資源庫(kù)，則將影響教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求高職院校要以不同專業(yè)群為基礎(chǔ)，通過各種有效的方式建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢宰屔瞄L(zhǎng)每個(gè)模塊的教師進(jìn)行相應(yīng)的資源庫(kù)建設(shè)，也可以邀請(qǐng)兄弟院校、校企合作單位及優(yōu)秀畢業(yè)生參與課程資源庫(kù)建設(shè)，多渠道、多方面完善網(wǎng)絡(luò)課程資源，便于學(xué)生采取自行查閱的方式有針對(duì)性地反復(fù)學(xué)習(xí)。

4.采取多樣化的教學(xué)方式

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程理論性較強(qiáng)，內(nèi)容較多，若不注重教學(xué)方式，只知照本宣科，則可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課失去興趣。這就要求高職教師采用學(xué)生喜聞樂見的多樣化教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，可以讓學(xué)生以主人翁的身份參與進(jìn)來，而不是作為觀眾和旁觀者。課堂上多以學(xué)生互動(dòng)為主、講授為輔，將課程內(nèi)容通過案例分析、故事分享、小組討論等多種方式進(jìn)行融入，還可以結(jié)合校企合作單位的情況采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的教學(xué)方式，讓學(xué)生更直觀地感受和理解教學(xué)內(nèi)容。

5.重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程包含的知識(shí)面較廣，不僅涉及專業(yè)知識(shí)，還包含法律、禮儀、管理、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的內(nèi)容。在實(shí)施方式上，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程與其他課程有較大的區(qū)別，它 更注重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的舉一反三，要求學(xué)生不局限于課堂，并偏重于教學(xué)活動(dòng)的參與性。這就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要擁有不同的角色，不同的專業(yè)特長(zhǎng)。但當(dāng)前部分高職院校配備職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教師時(shí)，往往只安排一名專任教師，導(dǎo)致師資力量薄弱，不能涵蓋所有專業(yè)。因此，高職院校要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支以職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)專任教師為主、其他“雙師型”專業(yè)教師為輔的師資團(tuán)隊(duì)，確保職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的各個(gè)模塊在專業(yè)隊(duì)伍的帶領(lǐng)下高效實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)。

四、結(jié)語

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革是高校人才培養(yǎng)模式改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但由于高職院校內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的局限性，職 業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革遇到一些難 題。高職院校要從教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際需求、注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)、采取多樣化的教學(xué)方式、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)幾個(gè)方面入手，深入推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，這對(duì)幫助大學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀、就業(yè)觀、價(jià)值觀具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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Exploration of the Teaching Reform of College?? Students' Career Planning and Employment Guidance

Chen Xiaojun

（Guangdong Vocational College of Innovation and Technology， Dongguan 523960， China）

Abstract： The course of college students' career planning and employment guidance is an important part of the professional talent training program in colleges and universities. It can provide necessary help for college students' career development and employment guidance， ensure the quality of talent training， and improve the professional counterpart rate and employment rate of college students. This paper briefly describes the problems encountered in the teaching of college students' career planning and employment guidance course and the ideas of teaching reform， and puts forward specific measures for teaching reform from the aspects of teaching content close to students' actual needs， paying attention to the integration of theoretical teaching and practical teaching， building teaching resource database， adopting diversified teaching methods and paying attention to the construction of teaching staff.

Key words： college students' career planning and employment guidance course; reform in education; results; measures