新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力：內(nèi)涵維度與培養(yǎng)模式

楊 偉，周 青，毛崇峰

(1.杭州電子科技大學(xué) 管理學(xué)院，浙江 杭州 310018；2.杭州電子科技大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院，浙江 杭州 310018)

一、引 言

隨著新一輪科技革命的加速發(fā)展，人類社會正處于“百年未遇之大變局”中，商業(yè)環(huán)境步入VUCA(不穩(wěn)定性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性)時代，商業(yè)實踐對商科人才的需求也發(fā)生了顛覆性的變化。在此背景下，作為一種新的教育理念和實踐的新商科應(yīng)運而生，其根本目的在于引發(fā)社會各界的關(guān)注、反思和改革創(chuàng)新，使得商科教育更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

2018年全國教育大會之后，新商科建設(shè)的實踐探索和理論探討蓬勃興起。在實踐領(lǐng)域，相關(guān)部門和高校從項目建設(shè)、教材建設(shè)、培養(yǎng)體系和跨校合作等方面進行了探索。例如，教育部積極推進新商科智慧學(xué)習(xí)工廠等示范項目的建設(shè)；中國科學(xué)院大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等大力推進新型教材建設(shè)；廣東財經(jīng)大學(xué)探索構(gòu)建了“五位一體”的新商科建設(shè)體系；寧波財經(jīng)學(xué)院、上海立信會計金融學(xué)院、南京審計大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)等聯(lián)合成立新商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)長三角聯(lián)盟。在理論研究領(lǐng)域，現(xiàn)有研究關(guān)注了新商科的總體發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)和培養(yǎng)效果等問題。例如，張慶亮和楊蓮娜對新商科發(fā)展的方向和重點進行了分析[1]，朱璋龍和苑梅分析了新商科專業(yè)教育改革的邏輯起點和實施重點[2]；陳強探討了“專創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)模式[3]，徐永其等討論了新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的跨界培養(yǎng)模式[4]，孟毅等提出了“四位一體化”新商科人才培養(yǎng)模式[5]；張春萍分析了新商科課程思政建設(shè)的路徑[6]，徐振浩等實證研究了新商科背景下雙創(chuàng)教育對MBA創(chuàng)業(yè)意愿的影響[7]。

縱觀新商科的實踐和現(xiàn)有研究，數(shù)字經(jīng)濟無疑是新商科產(chǎn)生的重要背景[5][8]。但新商科建設(shè)究竟如何服務(wù)于數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展？目前的實踐探索和理論分析均不夠具體和深入?；诖?，本文以數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的核心動力——數(shù)字創(chuàng)新為切入點，認為提升數(shù)字創(chuàng)新能力是新商科人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，并分析了新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的內(nèi)涵維度和培養(yǎng)模式。

二、數(shù)字創(chuàng)新能力對新商科人才的重要意義

新商科這一概念反映了數(shù)字經(jīng)濟時代商業(yè)實踐轉(zhuǎn)型背景下，人才培養(yǎng)的理念、內(nèi)容和模式的全方面變革。當(dāng)前，數(shù)字創(chuàng)新已成為商業(yè)實踐轉(zhuǎn)型的根本驅(qū)動力，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字創(chuàng)新能力則成為新商科建設(shè)的必然選擇。

(一)數(shù)字經(jīng)濟時代商業(yè)實踐的變化

如果說傳統(tǒng)商科教育是為工業(yè)經(jīng)濟時代的商業(yè)實踐培養(yǎng)人才，新商科則需要面向數(shù)字經(jīng)濟時代的商業(yè)實踐。因此，準確理解新商科，首先要充分認識數(shù)字經(jīng)濟時代商業(yè)實踐的變化。目前來看，變化突出體現(xiàn)在要素投入、運營管理方式和商業(yè)模式三個方面。

首先，數(shù)據(jù)成為關(guān)鍵性生產(chǎn)要素。2020年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見》，明確了數(shù)據(jù)作為土地、勞動力、資本、技術(shù)之后的第五大生產(chǎn)要素的地位。作為新的生產(chǎn)要素，數(shù)據(jù)創(chuàng)造商業(yè)價值的方式主要包括三類：一是可與其他產(chǎn)品或要素相結(jié)合創(chuàng)造新的價值，如傳統(tǒng)產(chǎn)品的智能化；二是通過改進決策來提高其他要素的配置效率，如數(shù)據(jù)驅(qū)動決策；三是直接作為商品進行銷售，如大數(shù)據(jù)交易。針對上述價值創(chuàng)造方式，數(shù)據(jù)要素和要素數(shù)據(jù)化成為當(dāng)前商業(yè)實踐的熱點與難點。

其次，企業(yè)生產(chǎn)運營方式日益數(shù)字化、智能化、智慧化。越來越多的企業(yè)開啟了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的征程，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、未來工廠、數(shù)據(jù)中臺、數(shù)字孿生等日益成為企業(yè)重要的基礎(chǔ)設(shè)施和生產(chǎn)方式。相應(yīng)的，企業(yè)的組織模式日益平臺化和分布式，以人為核心對象的管理活動也因為人機協(xié)同、數(shù)字同事等新事物的出現(xiàn)而面臨重構(gòu)。

第三，企業(yè)的商業(yè)模式也開始全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用重塑了企業(yè)與合作伙伴以及顧客之間的關(guān)系?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺構(gòu)筑商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、與各類跨界主體形成多樣化合作關(guān)系，成為企業(yè)商業(yè)模式轉(zhuǎn)型的重要方向。平臺經(jīng)濟和共享經(jīng)濟大行其道，O2O、精準營銷、智能客服等模式和手段使得以用戶為中心真正成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基點。

(二)數(shù)字創(chuàng)新是商業(yè)實踐變化的根本驅(qū)動力

數(shù)字經(jīng)濟時代商業(yè)實踐變化的根本驅(qū)動力是數(shù)字創(chuàng)新。在經(jīng)濟管理領(lǐng)域，創(chuàng)新特指生產(chǎn)要素的“新組合”，包括開發(fā)新產(chǎn)品、使用新的生產(chǎn)工藝、開拓新市場、使用新的原材料和創(chuàng)建新的產(chǎn)業(yè)組織，這些“新組合”的根本目標是價值創(chuàng)造。數(shù)字創(chuàng)新可界定為利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造新的產(chǎn)品、工藝、服務(wù)、管理模式等[9]。從內(nèi)涵特征來看，數(shù)字技術(shù)具有可供性(用戶可自主選擇使用特定功能)、融合性和衍生性的特征，數(shù)字創(chuàng)新具有參與主體多元，創(chuàng)新過程復(fù)雜模糊，創(chuàng)新成果不斷演化迭代等特征。從外延來看，數(shù)字創(chuàng)新主要涉及如下兩個領(lǐng)域[10]：一是數(shù)字技術(shù)本身的創(chuàng)新，也可稱為數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新，主要是指人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿領(lǐng)域的技術(shù)突破及其商業(yè)化應(yīng)用；二是數(shù)字技術(shù)賦能的創(chuàng)新，主要是數(shù)字技術(shù)與其他行業(yè)專用技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的創(chuàng)新，如智能制造等。與數(shù)字經(jīng)濟的主要領(lǐng)域相對應(yīng)，數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新是數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的根本動力，數(shù)字技術(shù)賦能的創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的根本途徑。

就數(shù)字創(chuàng)新與商業(yè)實踐變化的關(guān)系來看，一方面，數(shù)字技術(shù)本身的創(chuàng)新是商業(yè)實踐發(fā)生變化的技術(shù)基礎(chǔ)。各類前沿數(shù)字技術(shù)構(gòu)成了新商業(yè)實踐的通用技術(shù)基礎(chǔ)。而這些數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用都是數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物。另一方面，也更為重要的是，對大量不直接從事數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)而言，運營方式和商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型都是通過既有生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品和服務(wù)與數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生“新組合”而實現(xiàn)的，體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)賦能的創(chuàng)新。相應(yīng)的，越來越多的企業(yè)將數(shù)字創(chuàng)新作為適應(yīng)商業(yè)環(huán)境變化和重塑核心競爭優(yōu)勢的重要途徑。Google、蘋果、微軟、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成果是持續(xù)開展數(shù)字創(chuàng)新的結(jié)果，而西門子、海爾等傳統(tǒng)制造企業(yè)也在積極擁抱數(shù)字創(chuàng)新以實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，字節(jié)跳動、大疆等嶄露頭角的獨角獸企業(yè)更是從誕生之日起就走上了數(shù)字創(chuàng)新融合發(fā)展的道路。

(三)提升數(shù)字創(chuàng)新能力是新商科建設(shè)的重點內(nèi)容

有效實施數(shù)字創(chuàng)新已成為數(shù)字經(jīng)濟時代各類組織的重要職能。對各層級的管理者來說，數(shù)字創(chuàng)新對傳統(tǒng)的創(chuàng)新管理模式構(gòu)成了挑戰(zhàn)，需要管理者反思創(chuàng)新過程、創(chuàng)新主體組織和創(chuàng)新產(chǎn)出等問題[9]，構(gòu)建新的管理框架[11-12]。更大范圍來看，數(shù)字創(chuàng)新重構(gòu)了企業(yè)的組織邏輯[13]，催生了首席數(shù)字官[14]等新職位，需要構(gòu)建新的企業(yè)戰(zhàn)略和核心能力[15-16]。簡言之，數(shù)字創(chuàng)新的蓬勃興起對新商科人才培養(yǎng)提出了嶄新的和更加緊迫的需求，但目前大學(xué)的商科學(xué)院還很少有針對性的課程或訓(xùn)練，對新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的認知也不夠深入，難以滿足我國數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和數(shù)字強國建設(shè)的需求。

實踐需求為新商科改革提供了更加清晰的目標。西方學(xué)者已經(jīng)開始倡導(dǎo)將數(shù)字創(chuàng)新作為商科課程體系的關(guān)鍵性基礎(chǔ)概念，強調(diào)商科學(xué)生需要對日益依賴數(shù)字創(chuàng)新的組織進行有效的管理、領(lǐng)導(dǎo)和轉(zhuǎn)型[17]?；谏鲜霰尘埃疚恼J為，我國的新商科建設(shè)也應(yīng)當(dāng)以提升數(shù)字創(chuàng)新能力作為新商科人才培養(yǎng)的重要目標和關(guān)鍵內(nèi)容。

三、新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與維度

廣義上的創(chuàng)新能力是指大學(xué)生的創(chuàng)造力或創(chuàng)造性等高級化的心理機能，包括創(chuàng)新型的思維過程、成果、人格特征和環(huán)境等要素[18]。商科大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要強調(diào)其通過資源要素的“新組合”來實現(xiàn)價值創(chuàng)造的能力，這也是商科專業(yè)能力培養(yǎng)的重要目標。

數(shù)字創(chuàng)新能力則可以理解為數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。根據(jù)國際圖聯(lián)的定義，數(shù)字素養(yǎng)是指在高效、有效、合理的情況下最大限度地利用數(shù)字技術(shù)，以滿足個人、社會和專業(yè)領(lǐng)域的信息需求[19]。相應(yīng)的，本文將新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力界定為合理利用數(shù)字技術(shù)進行創(chuàng)新和價值創(chuàng)造的能力，并將其解構(gòu)為知識基礎(chǔ)、管理思維和精神特征三個維度，如圖1。

圖1 新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

(一)復(fù)合多元的知識基礎(chǔ)

新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力首先需要以復(fù)合多元的跨學(xué)科知識為基礎(chǔ)。知識不等同于能力，但為能力形成和提升提供了重要的基礎(chǔ)，以知識學(xué)習(xí)帶動能力培養(yǎng)也成為大學(xué)教育的基本模式。數(shù)字創(chuàng)新自身具有很強的匯聚性[9]，從而需要新商科人才具有多元化的知識基礎(chǔ)。其中，除了必需的商科知識之外，還需要具備一定的數(shù)據(jù)科學(xué)知識、計算機科學(xué)知識和社會法律知識。

一方面，數(shù)字創(chuàng)新強調(diào)數(shù)字技術(shù)的運用，數(shù)據(jù)和計算機科學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)原理和前沿發(fā)展方向?qū)?shù)字創(chuàng)新決策與實踐至關(guān)重要。新商科人才雖然不需要成為數(shù)據(jù)和計算機科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士，但仍然需要具備基礎(chǔ)知識，了解發(fā)展前沿。另一方面，數(shù)字創(chuàng)新往往具有較強的突破性，會引發(fā)經(jīng)濟社會領(lǐng)域的新現(xiàn)象，產(chǎn)生一些新的社會和法律問題，具有相關(guān)的法律知識也尤為必要。例如，基于大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的商業(yè)模式創(chuàng)新在帶來巨大價值的同時，也產(chǎn)生了數(shù)據(jù)隱私泄露、算法壟斷等問題，需要從社會倫理和法律角度予以治理，這對新商科人才提出了新的知識要求。

需要進一步說明的是，數(shù)字經(jīng)濟時代也是一個知識爆炸和快速更迭的時代，不僅需要新商科人才能夠通過跨界學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)形成上述知識基礎(chǔ)，還需要加強辯證法、科技哲學(xué)和思維科學(xué)的學(xué)習(xí)，為提升學(xué)習(xí)能力提供“元知識”。

(二)數(shù)據(jù)驅(qū)動的創(chuàng)新思維

一般而言，數(shù)據(jù)驅(qū)動中的數(shù)據(jù)是指大數(shù)據(jù)，是具有海量、異質(zhì)、價值稀疏等特性的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)驅(qū)動則是利用大數(shù)據(jù)及其分析技術(shù)提升個人與組織的認知和行為能力，包括數(shù)據(jù)收集、分析和使用等基本步驟。數(shù)據(jù)驅(qū)動是數(shù)字創(chuàng)新的關(guān)鍵特征，也對新商科人才的創(chuàng)新思維提出了新要求。

數(shù)據(jù)驅(qū)動的創(chuàng)新思維，需要從根本上深刻認識和理解大數(shù)據(jù)在商業(yè)活動和社會生活中的重要意義，形成符合數(shù)字化時代的認識論和方法論，尤其是基于數(shù)據(jù)挖掘、計算和建模的方法認識并解決問題。具體而言，一是基于大數(shù)據(jù)的批判思維。新商科人才不能盲從于過去的經(jīng)驗、權(quán)威和慣例，需要通過對數(shù)據(jù)的洞察與分析把握市場需求和前沿科技，進而進行創(chuàng)新決策。同時以更加靈活、動態(tài)的視角看待創(chuàng)新，隨時做好應(yīng)對數(shù)字創(chuàng)新過程中不確定性的準備，并具備見微知著的能力。二是基于大數(shù)據(jù)的設(shè)計思維。對創(chuàng)新而言，設(shè)計思維的核心是針對需求開發(fā)解決方案，形成最小可行產(chǎn)品，然后不斷迭代。新商科人才需要進一步基于大數(shù)據(jù)更加精準地識別需求痛點，并在迭代過程中關(guān)注市場數(shù)據(jù)的反饋信息，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的產(chǎn)品迭代。三是基于大數(shù)據(jù)的系統(tǒng)思維。系統(tǒng)思維的關(guān)鍵是具有全局意識，能夠發(fā)現(xiàn)不同要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這與大數(shù)據(jù)的核心理念是相通的。因此，大數(shù)據(jù)思想和系統(tǒng)思維可以相輔相成。第四是基于大數(shù)據(jù)的跨域思維?？缬蛩季S也即類比思維，是將不同領(lǐng)域的事物通過隱喻、啟發(fā)、聯(lián)想等方式關(guān)聯(lián)起來，被視作創(chuàng)新的重要來源[20]5。形成跨域思維的核心是建立底層邏輯或“模型”，從而實現(xiàn)跨領(lǐng)域的連接，大數(shù)據(jù)具有的規(guī)律發(fā)現(xiàn)功能對形成跨域思維具有重要的意義。

(三)數(shù)字時代的企業(yè)家精神

適于開展創(chuàng)新活動的人格特征也是創(chuàng)新能力的重要組成部分。創(chuàng)新理論誕生以來，企業(yè)家精神始終被視作創(chuàng)新和經(jīng)濟增長的動力之源。近年來我國蓬勃興起的“雙創(chuàng)”教育，核心目標之一就是培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神。對新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力而言，數(shù)字時代的企業(yè)家精神是其中的關(guān)鍵維度。

具體而言，作為創(chuàng)新管理者的人格特征，數(shù)字經(jīng)濟時代的企業(yè)家精神需要強調(diào)如下三個方面。一是“敢為天下先”的開拓精神。正如Stevenson和Harmeling所定義的，企業(yè)家精神是指在目前所能控制的資源之外尋求機遇[21]。這意味著創(chuàng)新者需要具有敏銳的眼光，開拓的勇氣和承擔(dān)風(fēng)險的決心，這構(gòu)成了企業(yè)家精神的本質(zhì)。二是家國情懷。以社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色，數(shù)字時代的企業(yè)家精神還要具有濃厚的家國情懷，將創(chuàng)新活動融入國家富強和中華民族偉大復(fù)興的歷史洪流中。數(shù)字時代創(chuàng)新活動的重要性、緊迫性和來自外部的壓力前所未有，一般意義上的企業(yè)家精神與家國情懷的融合至關(guān)重要。數(shù)字時代的企業(yè)家精神，需要以社會主義核心價值觀為底色，充分繼承和揚棄中國傳統(tǒng)商業(yè)文化的精髓，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為根本遵循。三是人文關(guān)懷。如前所述，數(shù)字創(chuàng)新在創(chuàng)造商業(yè)價值的同時，也帶來了一系列新的社會問題，在此背景下，開辟式創(chuàng)新、負責(zé)任創(chuàng)新、有意義的創(chuàng)新等強調(diào)社會責(zé)任維度的創(chuàng)新概念不斷涌現(xiàn)，其根本出發(fā)點是實現(xiàn)科技向善，用社會責(zé)任與人文關(guān)懷規(guī)避數(shù)字創(chuàng)新帶來的負面效應(yīng)?？萍紕?chuàng)新與人文關(guān)懷的結(jié)合也因此成為數(shù)字時代企業(yè)家精神的重要元素。

四、新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式與路徑

基于新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的上述內(nèi)涵與維度，新商科建設(shè)高校需要從課程融合、專業(yè)融通和主體融匯三個方面構(gòu)建培養(yǎng)模式。

(一)課程融合

提升新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力，首先要從課程體系改革入手，通過建立多學(xué)科融合的課程體系來滿足知識基礎(chǔ)復(fù)合多元的要求。

首先是創(chuàng)新管理與其他商科課程的融合。目前國內(nèi)商學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置仍以管理職能領(lǐng)域為基本框架，對創(chuàng)新管理課程的重視程度遠不能滿足數(shù)字經(jīng)濟時代創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的需要。創(chuàng)新管理并非一個單一的管理職能，而是一個綜合性的管理領(lǐng)域，涉及戰(zhàn)略、組織與人力、市場營銷、投融資、項目管理等多門課程的相關(guān)知識的整合。針對這一特征，不僅需要強化創(chuàng)新管理基礎(chǔ)課程的建設(shè)，還可以在現(xiàn)有課程中設(shè)置創(chuàng)新管理相關(guān)內(nèi)容的專題模塊，從而形成基礎(chǔ)課程與專題模塊相結(jié)合的柔性課程體系。

其次是大數(shù)據(jù)、計算機等課程與商科課程的融合。一方面要通過開設(shè)公共選修課、專題講座、慕課等多種靈活的方式，加強商科學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。另一方面要積極探索交叉融合型課程的建設(shè)，將大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)、新方法、新理念融合至傳統(tǒng)商科課程中。例如，中國科學(xué)院大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院聯(lián)合高等教育出版社啟動了“新文科·數(shù)字經(jīng)濟教學(xué)教材建設(shè)”工作，旨在打造一批科技與人文深度融合、協(xié)同創(chuàng)新的教材，為課程建設(shè)提供基礎(chǔ)。杭州電子科技大學(xué)管理學(xué)院也組織編寫出版了“數(shù)字化管理創(chuàng)新”系列教材，在交叉融合型課程建設(shè)方面進行了有益的探索。

第三是課程思政與專業(yè)課程的融合。課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，在新商科人才創(chuàng)新管理思維和企業(yè)家精神的培養(yǎng)過程中扮演著重要的角色。需要進一步強化課程思政建設(shè)力度，認真梳理分析適用于數(shù)字創(chuàng)新能力提升的課程思政元素，將其融入專業(yè)課程。尤其是發(fā)揮商科教育中案例教學(xué)的優(yōu)勢，大力開展能夠體現(xiàn)數(shù)字創(chuàng)新領(lǐng)域社會主義核心價值觀、新時代企業(yè)家精神和科學(xué)思維的教學(xué)案例的編寫和使用。

(二)專業(yè)融通

長期以來，商科教育面臨的一個困境是理論和實踐難以有機結(jié)合。管理知識是高度情境化的，脫離了一定的行業(yè)背景和應(yīng)用場景后就會虛化。而商科學(xué)生恰恰缺乏行業(yè)知識和社會認知，制約了學(xué)習(xí)效果。這一問題在數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也尤為明顯，需要從專業(yè)融通的角度加以解決。

一方面，對商科學(xué)院而言，要積極推動商科專業(yè)與其他專業(yè)的融通。經(jīng)濟管理活動已經(jīng)成為人類社會最重要的組成部分，管理行為更是存在于各行各業(yè)的普遍行為，商科相關(guān)的知識和技能應(yīng)當(dāng)成為一個社會公民的基本素養(yǎng)。商科學(xué)院要有更加開放的視野，意識到新商科的培養(yǎng)對象不僅僅是經(jīng)濟管理專業(yè)的大學(xué)生，還包括各類在職教育和其他專業(yè)的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，商科教育需要“走出去”，積極結(jié)合工程認證、二專業(yè)、微專業(yè)等方式，向理工科專業(yè)滲透，推動具備一定技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)背景的學(xué)生提升其數(shù)字創(chuàng)新能力。例如，浙江大學(xué)管理學(xué)院提出了“商學(xué)+”教育生態(tài)系統(tǒng)的理念，旨在建設(shè)以管理科學(xué)為基礎(chǔ)，以工程科學(xué)、實驗科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、人文科學(xué)等為互補的人才培養(yǎng)體系。

另一方面，對學(xué)校而言，要強化交叉學(xué)科在人才培養(yǎng)中的作用，積極打造平臺型教學(xué)組織。目前各高校都在大力推進交叉學(xué)科的建設(shè)，但重點仍以科學(xué)研究為主，對人才培養(yǎng)的關(guān)注度還不夠。數(shù)字創(chuàng)新能力的提升具有較為明顯的學(xué)科交叉特性，是強化交叉學(xué)科人才培養(yǎng)功能的重要切入點。同時，不少高校都設(shè)置精英學(xué)院或榮譽學(xué)院，如北京大學(xué)培元學(xué)院、浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院等。這些精英學(xué)院是典型的平臺型教學(xué)組織，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的功能，為新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有力支撐。

(三)主體融匯

新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要構(gòu)建一個多元主體融匯的教育生態(tài)系統(tǒng)。教育生態(tài)系統(tǒng)屬于教育生態(tài)學(xué)的范疇，主張運用生態(tài)學(xué)原理，從個體、種群、環(huán)境等生態(tài)組分相互作用入手實現(xiàn)特定的教育功能[22]9。本文主要從生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成主體及其相互作用角度分析新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育生態(tài)系統(tǒng)。

從構(gòu)成主體看，面向新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育生態(tài)系統(tǒng)中包含關(guān)鍵主體、輔助主體和外部主體三類。專業(yè)教師和學(xué)生無疑是該教育生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵主體。其中，如前所述，學(xué)生不僅僅是指全日制經(jīng)管專業(yè)的大學(xué)生，還包括非經(jīng)管專業(yè)以及在職攻讀學(xué)位的學(xué)生，他們是數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對象，也直接決定了培養(yǎng)效果。教師則是數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接責(zé)任人。輔導(dǎo)員、思政教師和教學(xué)管理者是該教育生態(tài)系統(tǒng)中的重要輔助主體。他們?yōu)閿?shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供思政指導(dǎo)、心理支持和管理服務(wù)，為整個教育生態(tài)系統(tǒng)的運行提供了多樣化的資源。校友則是關(guān)鍵的外部主體。校友數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中具有強烈的示范作用，同時是學(xué)校與社會實踐相聯(lián)結(jié)的紐帶，必要時也會引入大量的外部資源。

圍繞新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)，上述主體之間需要形成一個高效協(xié)同、良性互動的局面，重點可從如下方面入手。首先，師生之間需要從傳統(tǒng)的單向度的“教學(xué)”轉(zhuǎn)向“共創(chuàng)”，積極探索項目式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)模式，充分利用線上線下資源，打造滿足學(xué)習(xí)目標的新課程。其次，通過設(shè)立實體或虛擬課程組的方式，將輔導(dǎo)員、思政教師和教學(xué)管理者納入教學(xué)組織體系，通過講座或?qū)嵺`項目使其深度嵌入數(shù)字創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。第三，通過聘請校友擔(dān)任實踐導(dǎo)師和講師、去校友企業(yè)參觀調(diào)研、校友企業(yè)“出題”師生“解題”等方式，實現(xiàn)校友資源與人才培養(yǎng)過程的融合。

五、結(jié) 論

數(shù)字創(chuàng)新已成為驅(qū)動數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、引發(fā)商業(yè)實踐變革的核心動力。具備較好的數(shù)字創(chuàng)新能力因而成為新商科人才的核心能力之一。概況而言，新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力是合理利用數(shù)字技術(shù)進行創(chuàng)新和價值創(chuàng)造的能力，包括復(fù)合多元的為知識基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)驅(qū)動的創(chuàng)新管理思維和數(shù)字時代的企業(yè)家精神三個關(guān)鍵維度，需要通過課程融合、專業(yè)融通、主體融匯的方式進行培養(yǎng)。對高校和商學(xué)院而言，還需要進一步結(jié)合自身的行業(yè)背景和學(xué)科特色，探索適宜的新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，走差異化發(fā)展的道路。

在實踐中，已經(jīng)有越來越多的商學(xué)院開始關(guān)注新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力，并積極探索具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。展望未來，立足中國改革發(fā)展的現(xiàn)實需求是新商科建設(shè)的“初心”，強化數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)無疑是新商科建設(shè)的核心任務(wù)。相關(guān)理論和實踐必將不斷涌現(xiàn)，也需要更多的商科教育工作者的投入與關(guān)注。